四位一體協(xié)同推進勞動教育

勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。黨的十八大以來，習近平總書記站在黨和國家教育事業(yè)發(fā)展全局的高度，圍繞勞動教育發(fā)表了一系列重要講話，新時代勞動教育的價值功能得到不斷豐富和發(fā)展。勞動教育作為國民教育體系的重要內(nèi)容，是學生成長的必要途徑，要實現(xiàn)以勞樹德、培育健全人格，以勞增智、促進人的全面發(fā)展，以勞強體、培育時代新人，以勞育美、促進學生境界升華的綜合育人價值，必須推動個人、家庭、學校、社會四位一體、協(xié)同發(fā)力。

一是充分發(fā)揮個人自覺力，促進勞動教育從外源向內(nèi)生轉(zhuǎn)變。勞動的價值之一在于能夠讓人體會到成就感和幸福感，青年學生要通過勞動教育明確自身在實現(xiàn)中華民族偉大復興進程中所擔當?shù)呢熑闻c使命。首先，青年學生要自主閱讀馬克思主義經(jīng)典文獻，通過理論學習有意識地激發(fā)自身對勞動教育的重視，自內(nèi)而外地理解和體會勞動教育的重要性、緊迫性和時代性。其次，青年學生要從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取勞動教育養(yǎng)分，深刻體會勞動創(chuàng)造歷史、勞動創(chuàng)造文明、勞動改造世界、勞動創(chuàng)造奇跡的豐富內(nèi)涵，形成熱愛勞動人民、愛惜勞動成果、吃苦耐勞的美德，產(chǎn)生我想勞動、我愛勞動、我要通過勞動實現(xiàn)自己人生理想和展現(xiàn)自身生命價值的熱切愿望與內(nèi)驅(qū)動力。再其次，青年學生要主動向勞動模范、大國工匠、時代楷模、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等先進人物學習，研讀他們的成長故事、感知他們的勞動情懷、學習他們的奮斗精神，迸發(fā)自覺參與勞動的熱情，由內(nèi)而外成長為健康向上、充滿朝氣、擁有理想、不懈奮斗的時代新人。

二是充分發(fā)揮家庭滋養(yǎng)力，促進勞動教育從離身向具身轉(zhuǎn)變。家庭是青年學生養(yǎng)成良好勞動觀念和勞動習慣、獲得日常生活勞動技能的主陣地。首先，父母要為子女提供勞動機會，讓子女切身參與勞動、投身勞動，獨立完成適度的日常勞動，體驗真實的勞動狀態(tài)，在勞動中不斷增長生活智慧，提高生存技能和本領(lǐng)，使勞動教育從“學習勞動”向“學會勞動”轉(zhuǎn)變。其次，父母要躬身實踐，做勤勞、樸實、平凡的勞動者，為子女提供勞動示范和榜樣參照，以自身行動影響和教育子女學會生活、增強自理能力、愛惜勞動成果，引導青年學生領(lǐng)悟勞動最美麗、勞動者最美麗的道理。再其次，父母要有意識地教育和引導子女樹立尊重勞動、熱愛勞動、勞動最光榮、勞動最偉大的價值觀，通過勞動提高子女的審美能力、豐富審美體驗、提升審美旨趣，主動追求更有品位、更有高度、更加美好的人生境界。

三是充分發(fā)揮學校教育力，促進勞動教育從守舊向創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。學校是勞動教育的主渠道，要充分發(fā)揮學校立德樹人功能，通過輿論宣傳、主題講座、課程設(shè)置、氛圍營造等形成五育融合的綜合育人環(huán)境。首先，要加強勞動精神學習宣傳，通過開展大國工匠、勞動模范進校園活動，讓學生近距離感受工匠精神和勞模風范。其次，結(jié)合時代主題和生動案例，教育學生掌握勞動精神和奮斗精神的實質(zhì)與內(nèi)涵。再其次，明確人才培養(yǎng)方案中勞動教育內(nèi)容，形成理論與實踐相結(jié)合的勞動教育必修課程。例如，以第二課堂建設(shè)為抓手，客觀記錄、審核學生參加勞動實踐的活動情況，實現(xiàn)勞動教育管理、科學評價的信息化；圍繞專業(yè)特色，積極打造“專業(yè)+勞動實踐”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+勞動實踐”的育人模式；開設(shè)“菜單式”志愿勞動項目，增強學生公益性勞動意識。通過創(chuàng)新學校勞動教育形式、內(nèi)容、方法和評價方式，著力使勞動教育走深走實、入腦入心、身心并育。

四是充分發(fā)揮社會影響力，促進勞動教育從知行分離向知行合一轉(zhuǎn)變。參與勞動教育實踐可以使青年學生掌握更多勞動知識、提升勞動技能、增加社會閱歷、更好適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)勞動，在勞動實踐中增長智慧、激發(fā)創(chuàng)新熱情、培養(yǎng)創(chuàng)造精神，促進青年學生全面、自由發(fā)展。首先，要在全社會形成“大勞動教育”氛圍，提升各個群體對勞動教育的重視程度，各級政府要投入專門的人力、物力、財力建立更多的勞動教育實踐基地，為青年學生提供形式多樣的日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動實踐機會。其次，要在全社會建立勞動教育體驗與實踐基地等，讓青年學生能夠在具體勞動中出出力、流流汗、動動腦，感受勞動的艱辛和不易，養(yǎng)成越挫越勇的品格。再其次，要在全社會開展形式多樣的勞動教育比賽、勞動技能大賽和勞動創(chuàng)新創(chuàng)造能力大賽，通過以賽促教、賽教融合的勞動教育新模式，改善優(yōu)化青年學生的身體機能、夯實健康體魄，促進青年學生身心健康和諧發(fā)展。

一言以蔽之，新時代勞動教育是個人、家庭、學校、社會四力齊發(fā)的協(xié)同育人過程，新時代勞動教育價值將在四位一體的綜合育人中發(fā)揮得更加淋漓盡致、靈動有效。

（作者單位系長春師范大學馬克思主義學院，本文系2022年度吉林省教育廳科學研究課題“新時代高校勞動教育有效路徑研究”[JJKH20220788SK]成果）

《中國教育報》2022年09月01日第7版