安徽：“高教引擎”為高質(zhì)量發(fā)展加注動能 | 各地教育成就巡禮

到2035年建成教育強國，是黨中央作出的重要決策部署，是習(xí)近平總書記念茲在茲、殷切期盼的“國之大者”。教育系統(tǒng)牢記囑托，砥礪奮進(jìn)，奮力書寫教育強國建設(shè)支撐引領(lǐng)中國式現(xiàn)代化的新篇章。日前，教育部新媒體矩陣推出“奮進(jìn)在教育強國大路上——沿著總書記指引的方向砥礪前行”專欄，展示教育系統(tǒng)加快建設(shè)教育強國的生動實踐。

今天，“奮進(jìn)在教育強國大路上——沿著總書記指引的方向砥礪前行”專欄之“各地教育成就巡禮”系列，通過一個視頻、一組大圖、一篇報道介紹安徽如何著力發(fā)揮高等教育龍頭作用，為高質(zhì)量發(fā)展加注動能——

視頻帶你看

組圖帶你看

安徽理工大學(xué)智能掘進(jìn)機器人數(shù)字孿生平臺。

安徽大學(xué)信息材料與智能感知安徽省實驗室科研團隊在開展微納器件加工及光電傳感實驗。

安徽省全面推進(jìn)智慧學(xué)校建設(shè)與應(yīng)用，實現(xiàn)智慧學(xué)校全覆蓋。

合肥市琥珀名城小學(xué)教育集團學(xué)生在多彩課堂上動手動腦，快樂成長。蔣娟娟 攝

安徽省農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生享受免費營養(yǎng)餐。

除署名外均為資料圖片

報道帶你看

安徽著力發(fā)揮高等教育龍頭作用——

“高教引擎”為高質(zhì)量發(fā)展

加注動能

黨的十八大以來，安徽省堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述、關(guān)于安徽工作的重要講話指示批示精神和全國教育大會精神，堅持以改革促發(fā)展、以創(chuàng)新求突破，推動全省高等教育面貌發(fā)生格局性變化。

安徽省高校畢業(yè)生留皖就業(yè)人數(shù)從2019年的18.23萬人增加到2023年的26.16萬人，創(chuàng)業(yè)人數(shù)從2019年的1168人增加到2023年的7653人。

一系列數(shù)字的背后是安徽以全省之力奮力托舉高等教育跨越式發(fā)展的決心和智慧，高等教育轉(zhuǎn)型升級也正成為安徽在新一輪生產(chǎn)力布局中的強大助力，教育鏈與人才鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈在江淮大地上正交互融合，書寫著安徽高質(zhì)量發(fā)展新篇章。

抓質(zhì)量提升

推動教育鏈與人才鏈精準(zhǔn)對接

產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢和引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的感召是安徽高校學(xué)科專業(yè)改革布局的牽引線。2022年，安徽省政府出臺《深化高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)改革服務(wù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展實施方案（2022—2025年）》，其中提出到2025年，要使得符合條件的高校向應(yīng)用型深度轉(zhuǎn)型，高校區(qū)域功能定位與產(chǎn)業(yè)布局匹配度大幅提升，跨界融合、科教融合、產(chǎn)教融合、校企合作更加緊密，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)更加適應(yīng)科技創(chuàng)新和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，原始創(chuàng)新和關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)能力明顯增強，科技成果轉(zhuǎn)化效率大幅提升，人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈、創(chuàng)新鏈、資金鏈、政策鏈等“多鏈協(xié)同”的產(chǎn)業(yè)生態(tài)基本形成等發(fā)展目標(biāo)。

自2022年深化高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)改革以來，安徽全省高校新增本?？茖I(yè)點1124個、改造265個、停招撤銷1273個。截至目前，省屬高校專業(yè)點共5669個，其中緊密服務(wù)新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)點3682個，占比64.9%。2024年高校普通本?？普猩媱澲?，服務(wù)新興產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專業(yè)招生34.2萬人，占比達(dá)69.03%。

2024年，安徽省政府辦公廳出臺了《關(guān)于高質(zhì)量建設(shè)特色高校特色學(xué)科專業(yè)的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》），為安徽高校深化分類改革定下了主基調(diào)。《指導(dǎo)意見》提出要以服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展為導(dǎo)向，聚焦應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)，分層分類明確不同高校發(fā)展定位，啟動建設(shè)一批行業(yè)特色高校、應(yīng)用特色高校、技能特色高校和一批特色學(xué)科專業(yè)，到2027年建成特色高校20所、特色學(xué)科20個、特色專業(yè)群40個，2031年分別達(dá)到40個、40個和80個。

藍(lán)圖既定，高校內(nèi)部的專業(yè)改革正蓬勃推進(jìn)。

“學(xué)校去年獲批省高峰學(xué)科建設(shè)專項經(jīng)費5100萬元，并新增了‘生物醫(yī)學(xué)工程’‘護(hù)理學(xué)’兩個安徽省應(yīng)用型高峰培育學(xué)科，以及‘心理與腦科學(xué)’安徽省新興交叉高峰培育學(xué)科，獲企業(yè)和地方共建資金6729萬元?！卑不蔗t(yī)科大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處處長邱志海介紹，安醫(yī)大還就高峰學(xué)科建設(shè)經(jīng)費管理、學(xué)科專業(yè)設(shè)置等出臺了相關(guān)的管理辦法和調(diào)整優(yōu)化改革方案，以期提高學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)水平，提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展能力。

緊扣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和安徽十大新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)以新農(nóng)科、新工科、新文科建設(shè)為抓手，加快專業(yè)調(diào)整優(yōu)化、改造升級，重點布局生物育種、智能農(nóng)機裝備、農(nóng)產(chǎn)品精深加工、農(nóng)業(yè)綠色低碳循環(huán)、生態(tài)保護(hù)與修復(fù)等工科和交叉學(xué)科，新增智慧農(nóng)業(yè)、生物育種、智能制造等8個新專業(yè)。在招本科專業(yè)中，51個專業(yè)直接服務(wù)十大新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，占比73.91%，學(xué)生數(shù)占在校生總?cè)藬?shù)的74.93%。

人才好不好用,市場和行業(yè)說了算?！拔覀儗W(xué)生實習(xí)的情況怎么樣？貴單位對學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)有什么建議？”這個暑假，蚌埠醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院黨委副書記李方虹帶隊去各實習(xí)點拜訪，掌握一手資料后再與實習(xí)單位就實習(xí)生派遣、學(xué)術(shù)交流、畢業(yè)生就業(yè)等座談?！跋襁@樣的訪企拓崗一年最少兩次，所有實習(xí)點全覆蓋。不光要摸清實習(xí)學(xué)生的狀況，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更重要的是了解就業(yè)市場，強化與用人單位的聯(lián)系，努力拓寬就業(yè)渠道?！崩罘胶缃榻B。

抓體系建設(shè)

推動教育鏈與創(chuàng)新鏈精準(zhǔn)對接

2023年7月，合肥綜合性國家科學(xué)中心“集成電路先進(jìn)材料與技術(shù)產(chǎn)教研融合研究院”在安徽大學(xué)揭牌，這是合肥綜合性國家科學(xué)中心第六個研究院，填補了合肥綜合性國家科學(xué)中心在集成電路領(lǐng)域新型研發(fā)機構(gòu)的空白。更值得一提的是，這是安徽大學(xué)在主動融入地方的路徑中努力解決和突破集成電路產(chǎn)業(yè)瓶頸問題的創(chuàng)舉。

集成電路被譽為高端制造業(yè)的“皇冠明珠”，是我國重要的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。近年來，安徽搶抓戰(zhàn)略機遇，重點圍繞合肥等城市及時布局集成電路產(chǎn)業(yè)。

產(chǎn)業(yè)有需要，高校來回應(yīng)。圍繞產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新需求，安徽大學(xué)聚焦“材料科學(xué)與工程”一流學(xué)科建設(shè)，搭建“集成電路先進(jìn)材料與技術(shù)研究設(shè)施”。學(xué)校先后建成了基礎(chǔ)研究、技術(shù)創(chuàng)新和行業(yè)應(yīng)用一體化的產(chǎn)教研融合的綜合平臺，建成集成電路科研基地及高端人才培養(yǎng)基地，支撐安徽泛半導(dǎo)體行業(yè)發(fā)展，辦出了“材料科學(xué)與工程”一流學(xué)科的鮮明特色與區(qū)域優(yōu)勢。

近年來，安徽立項建設(shè)首批14個省新型產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)研究中心、15個省鄉(xiāng)村振興協(xié)同技術(shù)服務(wù)中心。已建、在建和預(yù)研的12個大科學(xué)裝置中11個有高校參與，涌現(xiàn)出新一代量子計算原型機“九章三號”、量子計算用極低溫稀釋制冷機、世界首臺套醫(yī)療級無線智能超高清腔鏡系統(tǒng)等一大批原創(chuàng)性科技成果。國家自然科學(xué)基金項目立項連續(xù)3年以10%左右的速度遞增，2021—2023年，安徽科技進(jìn)步一等獎中，高校占比達(dá)63%。

安徽還為高?？蒲腥藛T豐滿羽翼。自2022年起，安徽在國內(nèi)率先從省級層面組織高校編制年度科學(xué)研究項目計劃，實施省屬高?？蒲袠I(yè)務(wù)費制度，增設(shè)科研創(chuàng)新團隊、高校優(yōu)秀青年項目、高校杰出青年項目等類別，籌集6.6億元用于高校有計劃有組織科研攻堅。在安徽省高校重大或重點科研項目遴選立項過程中，明確提出“企業(yè)委托開發(fā)和科技成果轉(zhuǎn)化項目可以重點列入”，引導(dǎo)企業(yè)參與基礎(chǔ)研究，建立基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究的貫通機制。

據(jù)悉，目前安徽已對高校院所科技成果轉(zhuǎn)化實行單項考核，全方位激發(fā)高校開展成果轉(zhuǎn)化的內(nèi)生動力與創(chuàng)新活力。持續(xù)深化高?？萍汲晒D(zhuǎn)化體制機制改革，在全省28所高校全面推廣中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)“賦權(quán)+轉(zhuǎn)讓+約定收益”科技成果轉(zhuǎn)化模式。2023年，全省高校立項橫向項目11319項，同比增幅21.9%；2024年上半年，省屬本科高校到賬橫向經(jīng)費10.44億元，同比增長50.15%。

除此之外，安徽還在加速爭創(chuàng)建設(shè)國家區(qū)域高校技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化合肥中心，以促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化為核心任務(wù)，搭建立足安徽、輻射長三角、鏈接中部地區(qū)和長江經(jīng)濟帶的高?？萍汲晒D(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化平臺。

抓結(jié)構(gòu)優(yōu)化

推動教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈精準(zhǔn)對接

如何打破高校和產(chǎn)業(yè)、企業(yè)間的壁壘，從機制上為區(qū)域創(chuàng)新賦能？安徽高校作出了自己的嘗試。

為高質(zhì)量發(fā)展儲能賦能，首先要把載體建設(shè)好。2024年，安徽成為全國首批試點建設(shè)區(qū)域高等研究院，并開展研究生招生的兩個省份之一，建設(shè)啟動以來，按照“市場主導(dǎo)、政府主推、院校主研、企業(yè)主用”原則，著力打造“四鏈一體”的統(tǒng)籌平臺、樞紐平臺、協(xié)調(diào)平臺、功能平臺，并制定關(guān)于建設(shè)安徽高等研究院的意見，形成較為完善的制度體系。目前，高等研究院2024年校企聯(lián)合科研與人才培養(yǎng)項目首批參與企業(yè)71家，聯(lián)合培養(yǎng)項目207項，共招錄碩士研究生496名、博士239名，成為安徽教育服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的關(guān)鍵載體和重要平臺。

為構(gòu)建產(chǎn)教融合新生態(tài)，安徽多措并舉，打出系列“組合拳”。截至目前，全省已累計立項建設(shè)199個省級現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，服務(wù)新興產(chǎn)業(yè)占比約86%。加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，從行業(yè)企業(yè)、科研院所首批選聘301名產(chǎn)業(yè)教授參與院校人才培養(yǎng)工作，修訂出臺高職院?！半p師型”教師認(rèn)定辦法和標(biāo)準(zhǔn)，遴選建設(shè)25家省級職業(yè)教育“雙師型”教師培訓(xùn)基地，2018年以來連續(xù)認(rèn)定“雙師型”教師6735人次。建立高校理工科教師赴企業(yè)掛職實踐工作機制，每年選派300名高校理工科教師到企業(yè)掛職實踐。深化“崗課賽證”綜合育人改革，安徽高校在2023年全國職業(yè)院校技能大賽中獲一等獎14項、二等獎62項、三等獎95項，獲獎比例75.66%。

即便是在暑假，巢湖汽運有限公司無為客車大修廠二級技師潘鳳麗也時不時收到學(xué)生發(fā)來的信息，詢問汽車修理專業(yè)問題。

潘鳳麗自去年9月被聘為蕪湖市產(chǎn)業(yè)教授以后，每周都會花3個半天，到蕪湖電纜工業(yè)學(xué)校為汽修班學(xué)生講授發(fā)動機氣缸蓋拆裝課程。

“潘老師講得很透徹，光上理論課沒什么感覺，而實訓(xùn)課上完就知道怎么操作了?！痹摪鄬W(xué)生張和智說。

近年來，安徽創(chuàng)新用人機制，打破人才流動壁壘，樹立項目用才、崗位用才、柔性用才等理念，營造人盡其才的良好生態(tài)。每年從高校選派工科教師到企業(yè)掛職擔(dān)任企業(yè)技術(shù)副總、技術(shù)顧問等，直接參與企業(yè)生產(chǎn)和研發(fā)；從企業(yè)遴選優(yōu)秀工程人才到高校擔(dān)任產(chǎn)業(yè)教授、客座講師，雙向賦能，不斷激活服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的人才引擎。

文字 | 方夢宇

來源 | 《中國教育報》、育見新聞視頻號