AI驅動教育改革，學校教育應該如何擁抱變化

中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 康麗）7月16日—17日，2024人工智能與教育發(fā)展大會在山東省青島市舉行，主題為“新智能·新學習·新未來——人工智能下的教育大趨勢”。本次大會由中國教育三十人論壇、青島市海爾教育發(fā)展基金會主辦，DLC中國深度學習中心、青島海爾學校承辦，青島市教育學會協(xié)辦。與會者共同探討了當前人工智能在教育中的應用現(xiàn)狀，分析了教育目前面臨的挑戰(zhàn)，深入討論如何利用人工智能進行課程創(chuàng)新、實現(xiàn)個性化教學以及智能評估，從而催生更多新穎的教學方法和解決方案。

北京師范大學教授、中國教育三十人論壇成員張志勇談到，人工智能正在深刻地改變著人類社會，在以人工智能為核心的技術革命面前，我們必須清醒地認識到，人工智能在教育領域的應用是一把雙刃劍，既要看到機遇，也要應對挑戰(zhàn)。

“人工智能時代的到來，為教育使命的變革提供了強大的技術支持。在未來的社會發(fā)展中，教育應該注重培養(yǎng)學生的價值觀、是非判斷能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造力和情感教育，重視建構機器智能高度發(fā)展后的社會倫理道德體系。”張志勇表示。

未來社會的不確定性更加需要具有創(chuàng)造性的個體，在張志勇看來，未來教師專業(yè)生活呈現(xiàn)出新形態(tài)，教師要成為學生學習與發(fā)展數(shù)據(jù)的研究者，迭代教與學、研究學生發(fā)展的規(guī)律。

“教育正面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，它不僅是技術上的變革，更是對教育理念和育人模式的深刻重塑。”青島海爾學校校長孫先亮認為，人與人工智能的關系將是未來時代的重要關系之一，人工智能時代的教育價值正在被重構，學校教育要主動擁抱變化，重視培養(yǎng)學生的道德、終身學習能力與創(chuàng)新思維。

“每個孩子都是獨一無二的，他們的潛力和價值是無限的。因此，教育應當鼓勵孩子們勇敢追求自己的夢想和目標，不受任何限制地發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)造力。學校教育要塑造一種熱帶雨林生態(tài)，讓每個人都展現(xiàn)自己最擅長的東西，讓每個學生都呈現(xiàn)出自己的樣態(tài)，各得其所，各展其長，和諧共生。”孫先亮表示。

“隨著社會的變化，人們的消費觀念從滿足生活需求轉變?yōu)樽非笙M欲望，生產(chǎn)方式從大規(guī)模生產(chǎn)轉向小批量、多品種的生產(chǎn)，組織結構從大型、層級分明的科層制轉變?yōu)殪`活、扁平的小型結構，職業(yè)模式也從長期投入轉變?yōu)槎唐?、兼職的工作方式?/span>”香港大學原副校長、中國教育三十人論壇成員程介明表示，當下社會需要自信、從容、有尊嚴的一代。人工智能的發(fā)展減輕了老師的工作負擔，促使學生成為學習的主人，同時，教師也應該賦予學生自主學習空間。

從深度重塑傳統(tǒng)教育模式，到精心打造個性化學習路徑，AI技術正引領著一場教育的深刻變革。原教育部科技發(fā)展中心主任、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會副會長兼人才發(fā)展專業(yè)委員會理事長李志民提出，人工智能賦能教育的關鍵是觀念和機制的轉變。

李志民表示，如今的學生是與網(wǎng)絡共生的一代，師資的培訓和發(fā)展是確保教育數(shù)字化轉型成功的重要因素。教師需要掌握新的教學工具和方法，更新教育理念，加強信息技術能力培訓。同時，推動教育數(shù)字化轉型還需要建立多元化、過程性的教育評價體系，充分利用數(shù)據(jù)分析技術優(yōu)化評價過程。

人工智能在教育領域應用可能帶來的負面影響也引發(fā)了社會的廣泛討論和擔憂。華東師范大學計算機科學與軟件工程學院執(zhí)行院長蒲戈光認為這些都是技術陷阱，大可不必擔心，“學校不僅僅是一個傳授知識的場所，也是社會活動的場所，所有的技術都是為人類服務的，只要利用好人工智能技術，它一定會為教育服務。”

人工智能會給我們帶來什么呢？中國教育學會副會長、教育部中學校長培訓中心主任李政濤認為，新的技術成為人類社會發(fā)展的決定性力量。人工智能帶來了新技術、新工具、新能力，也帶來了新挑戰(zhàn)、新機遇。人機矛盾是未來人類社會面臨的主要矛盾，其產(chǎn)生的根源在于人機競爭。

“人工智能替代人類從事一些重復性、低技能的工作，引發(fā)了人們對失業(yè)和技能轉型的擔憂。同時，人類也在不斷學習和適應新技術，尋求與之共存和競爭的方式。人類對人工智能工具的依賴程度越來越高，引發(fā)了人們對技術依賴的擔憂。人類需要警惕過度依賴技術，并保持自身的獨立思考和判斷能力。”李政濤表示。

在中國教科院數(shù)字教育研究所副所長曹培杰看來，當前技術的發(fā)展給教師帶來的挑戰(zhàn)是前所未有的，以知識講解為核心的教學會越來越多地被技術所替代。他認為，未來教師不應成為搬運知識的“教書匠”，而要成為讀懂學生、重組課程、塑造品格、聯(lián)結世界的“大先生”。

“未來教育實驗室”在2024人工智能與教育發(fā)展大會上啟動

7月16日下午，由中國教育三十人論壇、青島海爾學校、青島市海爾教育發(fā)展基金會一同發(fā)起的“未來教育實驗室”在2024人工智能與教育發(fā)展大會上啟動。該項目旨在融合各界力量，共同分析未來教育的趨勢及應對策略，推動未來教育變革發(fā)展。