廣州同步推進(jìn)綜合高中和中高企長學(xué)制試點(diǎn)

中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)訊（通訊員 劉琦寶 楊曼潮 記者 劉盾）近日，廣州市教育局發(fā)布消息，2024年起，廣州市將正式開展綜合高中、中高企協(xié)同長學(xué)制人才培養(yǎng)等試點(diǎn)。其中，5所綜合高中試點(diǎn)校共計(jì)劃招生1100人，中高企協(xié)同長學(xué)制班首年計(jì)劃招生230人。

秉持“試點(diǎn)推動、分批建設(shè)、分步推進(jìn)”的原則，廣州市以公辦中等職業(yè)學(xué)校為建設(shè)主體，開展綜合高中試點(diǎn)，鼓勵試點(diǎn)校依托不同專業(yè)“特色發(fā)展、錯(cuò)位發(fā)展”。此次綜合高中試點(diǎn)校為廣州市越秀、海珠、天河、花都、番禺等5個(gè)區(qū)的區(qū)屬公辦中職學(xué)校，包括廣州市貿(mào)易職業(yè)高級中學(xué)、廣州市海珠工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)校、廣州市天河職業(yè)高級中學(xué)、廣州市花都區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校、廣州市番禺區(qū)新造職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

綜合高中試點(diǎn)校納入中考第四批次面向本區(qū)招生。綜合高中招收學(xué)生的中考成績不低于當(dāng)年普通高中錄取最低控制線，補(bǔ)錄辦法與普通高中一致。戶籍生（含政策性照顧學(xué)生）和符合報(bào)考公辦普通高中條件的隨遷子女可報(bào)考綜合高中，不符合報(bào)考公辦普通高中條件的隨遷子女不可報(bào)考綜合高中。綜合高中學(xué)籍納入普通高中學(xué)籍管理工作范疇。

按意愿以及學(xué)籍管理規(guī)定，綜合高中的學(xué)生可申請轉(zhuǎn)入中職學(xué)校學(xué)籍并撤銷綜合高中學(xué)籍，同時(shí)享受中職免學(xué)費(fèi)政策，可參加“3+證書”考試。通過廣州市中招錄取到試點(diǎn)校的中職學(xué)生，達(dá)到當(dāng)年普通高中錄取最低控制線，如綜合高中學(xué)籍有空余，可提出申請，經(jīng)測試后擇優(yōu)轉(zhuǎn)入綜合高中班。

綜合高中班將統(tǒng)籌開設(shè)普通高中課程和專業(yè)課程，探索職普課程融合、學(xué)分互認(rèn)。第一學(xué)年，學(xué)校統(tǒng)一開設(shè)“基礎(chǔ)文化課程模塊+職業(yè)認(rèn)知課程模塊”。綜合高中的基礎(chǔ)文化課程模塊管理納入普通高中課程管理范疇同步管理，鼓勵綜合高中和優(yōu)質(zhì)普通高中共建共享課程資源。

廣州市強(qiáng)化對綜合高中師資配備、設(shè)施設(shè)備、資金投入等保障，加強(qiáng)對綜合高中課程實(shí)施過程的質(zhì)量監(jiān)控。綜合高中與普通高中緊密結(jié)對發(fā)展，為綜合高中的師資培訓(xùn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程建設(shè)等提供支持。據(jù)介紹，廣州市教育局、廣州市教育研究院將組織舉辦專題研討會，進(jìn)一步探討構(gòu)建具有廣州特色的職普融通模式。

廣州市還將推進(jìn)中高企協(xié)同長學(xué)制人才培養(yǎng)試點(diǎn)。今年，廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合廣州市交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校，在新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)，開展中高企協(xié)同的長學(xué)制班，計(jì)劃招生50人。廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合廣州市醫(yī)藥職業(yè)學(xué)校，在藥劑、中藥、中醫(yī)康復(fù)技術(shù)等專業(yè)，開展中高企協(xié)同的長學(xué)制班，單個(gè)專業(yè)計(jì)劃招生60人。

長學(xué)制班將由中職、高職、企業(yè)三方協(xié)同，推動貫通培養(yǎng)。三方可根據(jù)需要安排教學(xué)場地及師資，深度融合學(xué)歷教育與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建一體化人才培養(yǎng)方案與課程體系。據(jù)介紹，智能新能源汽車、醫(yī)藥衛(wèi)生等產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域技能要求高、人才培養(yǎng)周期長，長學(xué)制培養(yǎng)有利于形成“預(yù)科”加“?？啤边B貫銜接。相關(guān)中高職學(xué)校辦學(xué)實(shí)力、專業(yè)優(yōu)勢突出，引入市屬大型國企，形成“校企雙主體”聯(lián)合培育高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才的新型培養(yǎng)模式。