倪閩景：科技類場館是高質(zhì)量實施科學教育的重要組成部分

習近平總書記指出：“要在教育‘雙減’中做好科學教育加法，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學家潛質(zhì)、愿意獻身科學研究事業(yè)的青少年群體?！边@里有兩個層面的要求：一是讓孩子對科學產(chǎn)生興趣；二是從興趣上升到志趣，未來愿意投身到科學研究的事業(yè)中，這為高質(zhì)量科學教育明確了具體的目標。今年5月，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強新時代中小學科學教育工作的意見》，提出加強場館、基地、營地等資源的建設(shè)與開放，強化供需雙方對接，明確開展科學教育的時間和次數(shù)等要求，讓參與方式變“短期”為“常態(tài)”，有利于實現(xiàn)校內(nèi)外科學教育的“雙向奔赴”。

一、科技類場館開展科學教育的五大行動

傳統(tǒng)科技類場館主要是基于科學、技術(shù)和社會，通過設(shè)置主題展區(qū)的方式傳遞科技知識，促進觀眾理解科技與人類社會之間的關(guān)系。在科學技術(shù)高度融合、人工智能對未來社會發(fā)展正在帶來顛覆性變革的今天，需要青少年理解科學史、科學哲學和科學社會學，通過科技類場館的參觀和學習，形成對科技進化史和未來發(fā)展大趨勢的整體把握，在快速變化的技術(shù)世界中保持理性、科學和人文精神。

（一）創(chuàng)新跨界

科技類場館需要展示科技史、當代科技成就和展望未來科技，其展陳的內(nèi)容往往通過跨界來實現(xiàn)創(chuàng)新，特別是通過科技、藝術(shù)、文化的融合，使觀眾能夠形成多維度的參觀體驗，通過有限的科技內(nèi)容展示，體現(xiàn)科學性、思想性和人文性?？萍碱悎鲳^也越來越注重互動性，在互動中參觀者不僅要動手，更要動心。因此，迫切需要建立科技藏品特有的價值標準，通過典型藏品系列化展示，體現(xiàn)科技發(fā)展的脈絡(luò)和思想價值。因為，每一項科學發(fā)現(xiàn)都是一次人類思想的解放，每一項技術(shù)突破都進一步拓展了人類認知的疆域。

跨界還體現(xiàn)在科技類場館與其他文博類場館之間的有效聯(lián)動上。實際上，文博類場館中的每一項重要文物都是那個時代的高科技產(chǎn)物，沒有科學技術(shù)就不會有文物的產(chǎn)生，沒有科學技術(shù)也不會有文物高質(zhì)量的保護和研究發(fā)現(xiàn)，每一項經(jīng)典文物都可以做成一篇十分精彩的科普文章。文博類場館與科技類場館的深度結(jié)合和相互跨界，一定會迸發(fā)出充滿想象力的臨展、課程和活動，也是科學教育充滿魅力的新領(lǐng)域。比如，上?？萍拣^會同故宮博物院推出了一系列科技與人文結(jié)合的博物館課程，就是在跨界創(chuàng)新方面作出的有益嘗試。

另外，科技類場館的展教人員可以跨界到中小學校擔任校外科技輔導(dǎo)員，進一步了解孩子的需要，開發(fā)貼近青少年的科學教育表演和展陳作品。科技類場館的館藏也要跨出科技類場館大門，送到學校去展示，在離孩子最近的地方建立學?？萍拣^和博物館，實現(xiàn)觸手可及。

（二）協(xié)調(diào)整合

科技類場館既是一個人與人連接的平臺，也是一所大學校。對青少年來說，科技類場館不像學校那樣嚴肅、規(guī)范、有很強的約束力，因此孩子在場館往往比較放松，更能體現(xiàn)天性，這也是學校正式教育與校外非正式教育之間的差別。

當前，越來越多的科技類場館與學校開展館校合作，一些場館還建設(shè)了豐富多彩的學習體驗中心，孩子可以到科技類場館上課，與標本、化石、礦石親密接觸，與機器人、科技裝置自由互動。但是，從全國范圍的學校來看，大多數(shù)學校缺少校外科技資源的支持。因此，科技類場館不能只是發(fā)揮自己一個館的力量，而應(yīng)該承擔起科普大平臺的作用。科技類場館可以建立校外科學教育課程平臺，為中小學提供更多樣的課程選擇；還可以對校長和學?？萍驾o導(dǎo)員進行培訓，邀請科技領(lǐng)域大咖舉辦沙龍和演講，拓展中小學教師的科學視野，了解科技發(fā)展的歷史與最新科技成就。

基于這一認識，上?？萍拣^推出了“科際穿越-科創(chuàng)校長空間站”，旨在讓廣大中小學與科技企業(yè)、高校、科研單位建立連接，讓更多的中小學生走進科技單位，了解科學家、科技工作者真實的工作狀態(tài)，也讓更多有志于中小學科普的科技單位走近中小學生。

（三）綠色發(fā)展

一方面，科技類場館本身在建設(shè)和運行過程中必須更加注重綠色低碳；另一方面，科技類場館應(yīng)該在生態(tài)保護、綠色能源方面做好科普工作。上?？萍拣^與市生態(tài)環(huán)境局、上海社科院聯(lián)合推出了“零碳小先鋒”活動，發(fā)布了《中小學生綠色低碳行為導(dǎo)則》，取得了很好的反響。

科技類場館應(yīng)該開發(fā)更多與綠色相關(guān)的項目。比如，科技類場館開發(fā)的各種臨展，需要建立更好的聯(lián)動機制，能夠與其他場館互相借展，從而減少開發(fā)成本。針對科技玩具比較貴的情況，科技類場館可以像國家圖書館系統(tǒng)一樣，建立科技玩具借玩機制和系統(tǒng)，孩子不僅可以在場館里面玩，還可以借回家和學校去玩。在寒暑假及節(jié)假日高客流期間，科技類場館應(yīng)適當延長開放時間，甚至開放有特色的夜場，相關(guān)行政部門應(yīng)給予政策支持和待遇保障。

（四）開放多樣

如果僅僅把科技類場館作為科技知識展陳的平臺，那么很容易造成不同科技類場館之間展陳內(nèi)容的趨同。因此，在建設(shè)和運營科技類場館時，要深入踐行開放理念，形成多樣化的科技類場館展陳與教育活動。

一是緊密結(jié)合地域文化特點。比如，浙江省湖州市科技館充分體現(xiàn)水鄉(xiāng)特點，設(shè)置了水幕涂鴉、激光音樂水舞等與水有關(guān)的互動項目。四川科技館則建設(shè)了富有成都特色的都江堰水利工程，得到了廣大觀眾的認同。

二是充分開發(fā)多樣化的教育活動。科技類場館可以成為科技企業(yè)新品發(fā)布的平臺，也可以成為最新科幻電影和科普作品的發(fā)布平臺，開展博物館奇妙夜、夜宿博物館等充滿趣味的活動。針對青少年喜歡桌游的特點，上?？萍拣^開發(fā)了“大熊貓國家公園”桌游，通過玩游戲的方式了解生物多樣性和生態(tài)保護知識。

三是積極推進高質(zhì)量科普文創(chuàng)產(chǎn)品的研發(fā)。我國科普文創(chuàng)產(chǎn)品還處在萌芽期，尚未涌現(xiàn)重量級科普文創(chuàng)IP，這需要科技類場館與社會力量深度結(jié)合進行開發(fā)。上海自然博物館最近在臨展“如何復(fù)活一只恐龍”的基礎(chǔ)上推出了“一米博物館”項目，就是在一個可搬動的小空間內(nèi)，布置一個小型的恐龍博物館，這個博物館可以由孩子自己在家里或者在班級里搭建。顯然，“一米博物館”打開了一個全新的創(chuàng)造空間，讓博物館進入家庭和學校的成本大大降低，而且更為重要的是，孩子自己可以用這種方式建設(shè)自己獨一無二的微型博物館。

四是發(fā)揮科技類場館的場外效應(yīng)。國內(nèi)大多數(shù)博物館往往只關(guān)注館內(nèi)的建設(shè)和活動，很少關(guān)注其在館外的展陳和活動設(shè)計，導(dǎo)致館內(nèi)熱熱鬧鬧、館外冷冷清清，特別是閉館期間，在館外根本體會不到科技元素和科技文化。實際上，在科技類場館外部營造富有特色的科普文化，特別是在閉館期間讓場館周圍依然充滿科技元素，這是完全可以做到的。可以設(shè)置一些戶外科技互動裝置，舉行戶外科技表演秀，晚上可以免費播放露天科技電影，舉行科技繪本誦讀與科普圖書漂流等活動。比如，內(nèi)蒙古自然博物館在館外建設(shè)了一個1.3萬平方米的礦石公園，受到各方普遍好評。

（五）共享連接

針對科技快速發(fā)展，科技類場館應(yīng)加強與科技企業(yè)、高校和科研機構(gòu)之間的協(xié)作，把最新的科技成果用臨展、報告會、及時調(diào)整展項的方式來體現(xiàn)，特別是要抓住重大的科技事件積極推動科學教育。中國科技館牽頭推出的“天宮課堂”取得巨大影響力，就是利用共享理念，把握重大時機實現(xiàn)科普效益的最大化。

數(shù)字化賦予科技類場館發(fā)展新的空間。一方面，可以用虛擬技術(shù)把場館展陳數(shù)字化，通過網(wǎng)絡(luò)讓線下無法到館的人身臨其境地游覽，鄉(xiāng)村青少年也可以充分享受精彩的內(nèi)容；另一方面，科技類場館可以把大量的活動課程轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)課程，更加公平均衡地提供給所有可及的學校，滿足更多青少年對科學教育的需要。

目前，科技類場館的數(shù)字化工作存在大量重復(fù)投入、效益不高的情況，特別是數(shù)字藏品標準尚未統(tǒng)一、法律法規(guī)尚未健全，科技類場館的高品質(zhì)數(shù)字化應(yīng)用碰到了一些瓶頸，不過數(shù)字藏品和數(shù)字博物館將來必然是一個大的趨勢，跨鏈技術(shù)使不同區(qū)塊鏈中的數(shù)字藏品能夠在不同平臺上自由流通，數(shù)字藏品的科學教育功能將徹底打開。比如，上海自然博物館把幾十萬件標本、化石等館藏高清三維數(shù)字化，未來針對公眾開放后，青少年可以通過數(shù)字收藏的方式，收集自己喜愛的鳥類或蝴蝶標本，自己做網(wǎng)上虛擬的鳥類博物館或蝴蝶博物館，實現(xiàn)青少年從看博物館到自己做虛擬專業(yè)博物館的躍遷。

數(shù)字化能夠方便地實現(xiàn)人與人的多重連接。每年成千上萬的觀眾到科技類場館現(xiàn)場參觀學習，利用數(shù)字技術(shù)，只要觀眾愿意，就可以為到過場館的觀眾提供終身服務(wù)，比如推送觀眾感興趣的科技知識、專家報告和臨展信息等。甚至為多次到現(xiàn)場參觀的青少年提供有層次、個性化的參觀線路和重點展陳，為孩子形成自己的特色專長提供支撐，陪伴孩子成長。還可以通過行為數(shù)據(jù)分析，把有共同愛好的青少年建立平臺連接，進行線上線下深度交流。

二、高質(zhì)量實施科學教育要實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展

當前，青少年科學教育正在進入高質(zhì)量發(fā)展階段，科技類場館作為國家科普能力建設(shè)中重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該進行更多新的探索和實踐，不斷實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，為科學教育提供更大支撐。

一是在傳授科技知識的同時，要培養(yǎng)青少年可持續(xù)發(fā)展的科學能力和科學態(tài)度。受展陳空間的限制，科技類場館需要在有限的科技主題中選擇最能激發(fā)學生好奇心、想象力、探求欲的內(nèi)容，這些內(nèi)容要呈現(xiàn)科技發(fā)展的大趨勢，體現(xiàn)科技進步內(nèi)在的規(guī)律性和方法論。

二是在增加投入、拓展和豐富科學教育供給渠道的基礎(chǔ)上，通過統(tǒng)整現(xiàn)有的校內(nèi)外科學教育資源來發(fā)揮系統(tǒng)效益。學校的理科教學與科技類場館非正式的科學教育在課程標準要求上應(yīng)該是統(tǒng)一的，科技類場館的展陳設(shè)置可以參照中小學課程標準來設(shè)計，一些重要的展陳內(nèi)容應(yīng)該在學校教科書上有所體現(xiàn)，當學生到場館看到真實的裝置時會產(chǎn)生共鳴和更好的互動，引導(dǎo)更多青少年到科技類場館參觀學習。

三是既要設(shè)置多樣化、趣味性的科學教育場景激發(fā)青少年對科學的興趣，更要培育青少年獨立思考、勇于探索、為國奉獻的科學精神，通過科學教育實現(xiàn)立德樹人的育人目標。近年來，科技類場館在推進青少年科普方面積累了不少經(jīng)驗，但是在整體育人方面還缺少系統(tǒng)設(shè)計，這需要場館加強展教人員相關(guān)素質(zhì)的培養(yǎng)，加強基于科技類場館的多樣化活動設(shè)計，通過小小志愿者崗位設(shè)置、館內(nèi)外文明禮儀教育、參觀活動中有序的組織和引導(dǎo)、在館內(nèi)遇見科學家等系列活動，從多個層面實現(xiàn)科普育人。

四是既要提高全體青少年科學素養(yǎng)，也要強調(diào)拔尖創(chuàng)新人才的早期培育。拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要依靠面向全體青少年，但是科學探究能力又存在發(fā)展的關(guān)鍵期，應(yīng)在青少年時期培養(yǎng)其科學興趣和科學探究能力。來到科技類場館的青少年，對科學的興趣和能力會表現(xiàn)出巨大的差異，這在學校里是非常罕見的，因此帶隊教師、科技類場館工作人員和家長能夠及時發(fā)現(xiàn)有特殊愛好和才能的青少年，給予特殊的關(guān)心和激勵，并形成推薦和培育機制，是各方需要提升的能力板塊。

總之，隨著科技和社會的快速發(fā)展，科技類場館越來越成為集聚科學傳播、科技展示、科普產(chǎn)業(yè)、科創(chuàng)活動等要素的大平臺?？萍碱悎鲳^要適應(yīng)時代發(fā)展和改革創(chuàng)新，必須加強系統(tǒng)思維，場館內(nèi)各要素與社會各方相互關(guān)聯(lián)、相互依存、相互合作，為高質(zhì)量實施科學教育作出貢獻。

（倪閩景 作者系上海科技館館長）

《人民教育》2023年第19期