顧明遠(yuǎn)：以教育家精神錘煉強(qiáng)教之師

今年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記給全國優(yōu)秀教師致信，充分肯定了廣大教師為強(qiáng)國建設(shè)民族復(fù)興偉業(yè)作出的重要貢獻(xiàn)。這是對廣大教師的極大鼓勵。習(xí)近平總書記又提到教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有中國特有的教育家精神。習(xí)近平總書記把優(yōu)秀教師的品質(zhì)提高到教育家精神，為教師隊伍建設(shè)提出了更高要求。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對教育和教師隊伍建設(shè)作出了系列重要論述。2014年教師節(jié)前在北京師范大學(xué)提出“四有”好老師，2016年在北京市八一學(xué)校提出“四個引路人”等重要論斷，2021年在清華大學(xué)考察時提出教師要做“大先生”，今天又提出教育家精神，指明了教師發(fā)展成長的方向。大力弘揚教育家精神，這是新時代加快建設(shè)教育強(qiáng)國的要求，是為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供高素質(zhì)人才支撐的要求。

全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，人才是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)。強(qiáng)教必先強(qiáng)師，有了高質(zhì)量的教師，才能有高質(zhì)量的教育，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。習(xí)近平總書記站在新時代的高度，凝聚了當(dāng)代優(yōu)秀教育工作者的品質(zhì)，提出教育家精神。教育家具有心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。習(xí)近平總書記對教育家精神的論述，反映了新時代對教師理想信念、人格品質(zhì)、專業(yè)修養(yǎng)、教育態(tài)度、教育能力的全面要求，是一名教師應(yīng)有的素養(yǎng)。教師是教育者，教師素養(yǎng)直接影響到學(xué)生的成長。習(xí)近平總書記說：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！苯逃揖竦奶岢?，為教師隊伍建設(shè)提供了根本遵循。

習(xí)近平總書記提出的教育家精神，傳承發(fā)揚了中國知識分子和歷代教育家的優(yōu)秀傳統(tǒng)。教師是知識分子的群體，是民族的中堅，教師的風(fēng)范引領(lǐng)著社會的風(fēng)尚。我國歷代知識分子不僅創(chuàng)造了中華優(yōu)秀文化，而且都胸懷天下，抱有報國之心。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹，“天下興亡，匹夫有責(zé)”的顧炎武，就是中國知識分子的代表。歷代教育家都樂教愛生、具有仁愛之心?？鬃诱f“有教無類”“仁者愛人”，陶行知說“愛滿天下”。這些教育家愛生如子，努力培養(yǎng)學(xué)生成為國家棟梁之才。而且，他們也深刻認(rèn)識到教師不僅要授業(yè)，更要傳道；既是經(jīng)師，更是人師，正所謂“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。教育家往往是站在國家和民族的高度開展教育實踐活動，真正為每一個學(xué)生和家庭負(fù)責(zé)。

廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會教育家精神，以教育家精神錘煉成長，成為一名受學(xué)生歡迎的好老師，不負(fù)黨和國家的期望，為黨育人、為國育才。要努力更新教育觀念，牢固樹立全面發(fā)展觀、人人成才觀、終身學(xué)習(xí)觀和系統(tǒng)培養(yǎng)觀；要精通所教學(xué)科知識，深刻理解本學(xué)科的來龍去脈；要勤于學(xué)習(xí)，善于思考，總結(jié)實踐經(jīng)驗并將其上升為理論，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)；要身體力行，堅持不懈，做好“意愿、錘煉、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、收獲”五項修煉。

大力弘揚教育家精神需要豐沃的土壤。全社會都要切實尊重教育，尊重教師。我國有一批教育家和優(yōu)秀教師，要深入挖掘優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，傳播優(yōu)秀教師的事跡，助力更多教育家和優(yōu)秀教師的涌現(xiàn)，為加快建設(shè)教育強(qiáng)國作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

（顧明遠(yuǎn) 作者系中國教育學(xué)會名譽會長、北京師范大學(xué)資深教授）

《人民教育》2023年第18期