用最好的教育擁抱“一帶一路”新機(jī)遇

“一帶一路”倡議是新時(shí)代我國(guó)實(shí)行全方位對(duì)外開(kāi)放的重要舉措，是全球治理體系下推行世界互利共贏發(fā)展的中國(guó)主張和中國(guó)方案。從“一帶一路”倡議提出到人類命運(yùn)共同體構(gòu)建，充分展現(xiàn)了我國(guó)將自身發(fā)展與世界發(fā)展相統(tǒng)一的全球視野、世界胸懷和大國(guó)擔(dān)當(dāng)，它既是實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展、共同繁榮的合作共贏之路，也是推動(dòng)人文交流、民意相通的和平友誼之路。

2015年3月，國(guó)家發(fā)展改革委、外交部、商務(wù)部聯(lián)合發(fā)布《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》，其中明確指出，民心相通是“一帶一路”建設(shè)的社會(huì)根基，要擴(kuò)大相互間留學(xué)生規(guī)模，開(kāi)展合作辦學(xué)，中國(guó)每年向沿線國(guó)家提供1萬(wàn)個(gè)政府獎(jiǎng)學(xué)金名額。這些行動(dòng)開(kāi)辟了來(lái)華留學(xué)工作發(fā)展新的歷史機(jī)遇，也為提升我國(guó)教育國(guó)際影響力、增進(jìn)中外人民的相互了解和友誼，作出了積極貢獻(xiàn)。

進(jìn)入新時(shí)代，無(wú)論從國(guó)內(nèi)發(fā)展需要，還是從對(duì)外開(kāi)放長(zhǎng)遠(yuǎn)考量，無(wú)論是“一帶一路”倡議，還是人類命運(yùn)共同體理念，都賦予了來(lái)華留學(xué)工作新的使命。2020年，《教育部等八部門(mén)關(guān)于加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對(duì)外開(kāi)放的意見(jiàn)》出臺(tái)，對(duì)新時(shí)代教育對(duì)外開(kāi)放提出新要求、作出新部署，打造“一帶一路”教育行動(dòng)升級(jí)版、做強(qiáng)“留學(xué)中國(guó)”品牌、加大中外合作辦學(xué)改革力度成為加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對(duì)外開(kāi)放的重要議事日程。“一帶一路”有助于我國(guó)大學(xué)和高等教育積極融入全球教育治理進(jìn)程，對(duì)引領(lǐng)中國(guó)教育繪就從“跟跑”到“領(lǐng)跑”的宏偉藍(lán)圖，構(gòu)建我國(guó)教育對(duì)外開(kāi)放的新格局，譜寫(xiě)我國(guó)教育對(duì)外開(kāi)放新篇章具有重要促進(jìn)作用。

2021年，《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》指出，我國(guó)堅(jiān)持推動(dòng)共建“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展，使共建“一帶一路”成為當(dāng)今世界深受歡迎的國(guó)際公共產(chǎn)品和國(guó)際合作平臺(tái)。“一帶一路”背景下的來(lái)華留學(xué)工作必將為我國(guó)聚集世界人才、打造創(chuàng)新高地帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。

共建“一帶一路”與來(lái)華留學(xué)工作相互促進(jìn)

首先，共建“一帶一路”為來(lái)華留學(xué)生源的增長(zhǎng)提供動(dòng)力。隨著“一帶一路”倡議的實(shí)施，中國(guó)高校的國(guó)際交流與合作日趨頻繁和深入，“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)來(lái)華留學(xué)人數(shù)持續(xù)增加。自倡議提出以來(lái)，來(lái)華留學(xué)生總體增長(zhǎng)幅度在5.7%至7.7%之間。2019年，在我國(guó)學(xué)習(xí)的沿線國(guó)家和地區(qū)留學(xué)生占比達(dá)54.1%，目前這一比例仍在上升。

其次，來(lái)華留學(xué)工作為“一帶一路”倡議的實(shí)施提供人才支撐。人才是第一資源，是“一帶一路”倡議順利實(shí)施、持續(xù)推進(jìn)和長(zhǎng)期維系的重要基礎(chǔ)和支撐。目前，來(lái)華留學(xué)生教育已為“一帶一路”倡議在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、貨幣資本、語(yǔ)言文化、民族宗教等領(lǐng)域提供了人才支撐和智力支持，培養(yǎng)的一批以中青年為主、厚植知華、友華、愛(ài)華情懷的中堅(jiān)力量，成為我國(guó)與沿線國(guó)家交往的緊密紐帶。

再次，兩者共同促進(jìn)沿線國(guó)家民心相通和人文交流。國(guó)之交在于民相親，民相親在于心相通?！耙粠б宦贰背h主要涉及亞歐大陸和北非部分區(qū)域，地理跨度大，各區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、文化特征等差異明顯，各個(gè)國(guó)家國(guó)情多樣，宗教信仰、地緣政治、民心社情等方面都比較復(fù)雜。以此為背景，共建“一帶一路”促進(jìn)了沿線人民的相互交往，實(shí)現(xiàn)了民心互通。發(fā)展來(lái)華留學(xué)生教育不僅可以發(fā)揮文化教育的橋梁和引領(lǐng)作用，加強(qiáng)沿線各國(guó)、各領(lǐng)域、各階層、各民族的交流交往，讓各國(guó)人民產(chǎn)生共同語(yǔ)言、增強(qiáng)相互信任、加深彼此感情，還可以培養(yǎng)與沿線國(guó)家和地區(qū)年輕精英人士的友好關(guān)系，通過(guò)他們構(gòu)建沿線國(guó)家和地區(qū)交往的紐帶及合作共贏的人脈資源，夯實(shí)民意和社會(huì)基礎(chǔ)。

最后，兩者對(duì)我國(guó)高等教育國(guó)際化發(fā)展、進(jìn)一步擴(kuò)大教育對(duì)外開(kāi)放具有重要推動(dòng)作用。當(dāng)前，提升中國(guó)高等教育全球競(jìng)爭(zhēng)力是國(guó)際化發(fā)展的重點(diǎn)任務(wù)。中國(guó)在全球范圍內(nèi)教育影響力的日益增強(qiáng)與全球國(guó)際學(xué)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈兩種態(tài)勢(shì)是共存的。隨著國(guó)際學(xué)生的外向流動(dòng)與高等教育內(nèi)部的人才培養(yǎng)之間的聯(lián)系愈發(fā)密切，如何借力“雙一流”建設(shè)和“一帶一路”倡議，立足“新工科、新文科、新農(nóng)科、新醫(yī)科”改革的系統(tǒng)推進(jìn)，提升中國(guó)“世界一流”學(xué)科建設(shè)和科研水平，成為培育國(guó)際化品牌、打造全球競(jìng)爭(zhēng)力的重要議題。

伴隨高等教育國(guó)際化格局不斷變化與中國(guó)全球治理參與度日漸深入，中國(guó)高等教育國(guó)際化進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展的新階段，推動(dòng)“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)學(xué)生流動(dòng)，對(duì)進(jìn)一步擴(kuò)大教育對(duì)外開(kāi)放的國(guó)家戰(zhàn)略具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

當(dāng)前，我國(guó)憑借“一帶一路”倡議的優(yōu)先策略、學(xué)位學(xué)歷互認(rèn)、境外辦學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等多種方式，實(shí)現(xiàn)了國(guó)際教育的內(nèi)涵式發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建多層次、高質(zhì)量的人文交流機(jī)制和國(guó)際學(xué)生流動(dòng)背景下的“一帶一路”來(lái)華留學(xué)生教育發(fā)展平臺(tái)，不僅有助于推動(dòng)以全球責(zé)任為取向的高等教育國(guó)際化發(fā)展，而且對(duì)推進(jìn)“一帶一路”倡議的具體落實(shí)意義重大。一方面，通過(guò)推動(dòng)和完善中外人文交流機(jī)制，可以發(fā)揮國(guó)家、機(jī)構(gòu)和民間等不同層面人文交流機(jī)制的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)來(lái)華留學(xué)生趨同化管理和培養(yǎng)模式。另一方面，積極開(kāi)展多語(yǔ)種教育和國(guó)際中文教育，有助于進(jìn)一步提升中國(guó)在國(guó)際人文交流中的主體地位，為“一帶一路”建設(shè)固本強(qiáng)基，助力實(shí)現(xiàn)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的偉大目標(biāo)。

雖然“一帶一路”倡議賦予了來(lái)華留學(xué)生教育新的時(shí)代使命，但同時(shí)仍面臨著對(duì)高層次優(yōu)秀學(xué)生的吸引力不夠、生源質(zhì)量有待提高、學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式與國(guó)際接軌不足、社會(huì)支持環(huán)境不成熟、國(guó)際局勢(shì)變幻、安全壓力增大等嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，需要充分發(fā)揮國(guó)家、社會(huì)、大學(xué)的作用，通過(guò)繼續(xù)深化改革和創(chuàng)新，提升來(lái)華留學(xué)工作質(zhì)量和水平。

“留學(xué)北理”助力“一帶一路”建設(shè)的實(shí)踐

北京理工大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“北理工”）是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的第一所理工科大學(xué)，是新中國(guó)成立以來(lái)國(guó)家歷批次重點(diǎn)建設(shè)的高校，首批進(jìn)入國(guó)家“211工程”和“985工程”，首批進(jìn)入“世界一流大學(xué)”建設(shè)高校A類行列。

近年來(lái)，北理工將國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略作為加快“雙一流”建設(shè)步伐的重要助推器，以服務(wù)國(guó)家外交戰(zhàn)略大局為己任，以維護(hù)和踐行多邊主義、推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體為引領(lǐng)，主動(dòng)參與“一帶一路”建設(shè)，深化人文交流領(lǐng)域合作，促進(jìn)民心相通。學(xué)校著力將“留學(xué)北理”品牌打造成“留學(xué)中國(guó)”子品牌矩陣中的最強(qiáng)品牌之一。

目前，北理工的國(guó)際學(xué)生規(guī)模超過(guò)2700人，生源覆蓋全球四分之三的國(guó)家。在2023年6月結(jié)束的來(lái)華留學(xué)生高等教育質(zhì)量認(rèn)證（再認(rèn)證）現(xiàn)場(chǎng)審查中，北理工以歷史最高分96分（超出原紀(jì)錄5分）順利通過(guò)再認(rèn)證，以全國(guó)唯一的“A+”認(rèn)證結(jié)果獲批8年認(rèn)證有效期，成為我國(guó)高校來(lái)華留學(xué)工作的龍頭標(biāo)桿。這些年的工作實(shí)踐取得的幾條主要經(jīng)驗(yàn)是：

踐行生源擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)戰(zhàn)略。北理工歷來(lái)高度重視來(lái)華留學(xué)生的生源質(zhì)量，嚴(yán)格招生流程，把好入門(mén)關(guān)、質(zhì)量關(guān)。讓來(lái)華留學(xué)招生工作圍繞黨和國(guó)家外交工作大局，聚焦“雙一流”建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)，堅(jiān)持“質(zhì)量為基、規(guī)范為綱、育人為本、趨同為要、提質(zhì)增效、內(nèi)涵發(fā)展”的工作方針，突出學(xué)校自身的辦學(xué)特色，結(jié)合一流專業(yè)和高精尖學(xué)科，持續(xù)打造國(guó)內(nèi)工科來(lái)華留學(xué)主要目的地和教育強(qiáng)校。通過(guò)持續(xù)構(gòu)建全球合作網(wǎng)絡(luò)、建設(shè)海外高層次招生平臺(tái)和生源基地，使留學(xué)生規(guī)模持續(xù)增長(zhǎng)，生源質(zhì)量顯著提升，生源結(jié)構(gòu)更趨合理。

自2013年“留學(xué)北理行動(dòng)計(jì)劃”實(shí)施以來(lái)，學(xué)校突出優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色專業(yè)，科學(xué)制定招生工作方案，不斷加大高層次優(yōu)秀生源的挖掘力度，夯實(shí)合作基礎(chǔ)、擴(kuò)大合作成果。通過(guò)不斷加強(qiáng)海外高層次招生平臺(tái)和優(yōu)質(zhì)生源基地建設(shè)，積極拓展“一帶一路”國(guó)家朋友圈，打造高質(zhì)量的學(xué)位生培養(yǎng)項(xiàng)目，深度挖掘一流國(guó)際生源，實(shí)現(xiàn)學(xué)位生規(guī)模質(zhì)量雙提升。同時(shí)，通過(guò)走訪“一帶一路”沿線國(guó)家，與當(dāng)?shù)卣?、知名院校、高中及相關(guān)機(jī)構(gòu)開(kāi)展對(duì)接和交流，大力拓展招生渠道，深挖生源市場(chǎng)潛力。

實(shí)施教育質(zhì)量提升戰(zhàn)略。北理工圍繞“雙一流”建設(shè)，深入貫徹《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》等文件精神，堅(jiān)持“提質(zhì)增效、內(nèi)涵發(fā)展”原則，促進(jìn)來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和管理水平穩(wěn)步提高。學(xué)校大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、國(guó)際化課程建設(shè)，推進(jìn)趨同化教育管理，提升留學(xué)生教育水平，拓寬就業(yè)實(shí)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)渠道，完善生活管理和保障體系建設(shè)等具體舉措，吸引一流的以理工科為支撐的服務(wù)和保障體系逐步完善，隊(duì)伍素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平顯著增強(qiáng)，留學(xué)環(huán)境、社會(huì)聲望、學(xué)校國(guó)際影響力和“留學(xué)北理”品牌形象持續(xù)提升。

推進(jìn)服務(wù)保障提效戰(zhàn)略。北理工堅(jiān)持立德樹(shù)人，強(qiáng)化思想教育，從做好入學(xué)教育開(kāi)始將教育內(nèi)容貫穿留學(xué)始終，健全規(guī)章制度，全面從嚴(yán)管理。同時(shí)，著力打造高素質(zhì)、精業(yè)務(wù)、寬視野、勤思考的留學(xué)生管理隊(duì)伍，不斷強(qiáng)化國(guó)際學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，持續(xù)提升國(guó)際中文教師隊(duì)伍整體水平，有力支撐著學(xué)校來(lái)華留學(xué)工作的高質(zhì)量發(fā)展。面向來(lái)華留學(xué)生的各類獎(jiǎng)學(xué)金總額近5500萬(wàn)元，大力支持“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)青年學(xué)子來(lái)華留學(xué)。

共建“一帶一路”助力來(lái)華留學(xué)工作邁上新臺(tái)階

北理工的來(lái)華留學(xué)生總數(shù)從2012年的798人增長(zhǎng)到2022年的2732人，增長(zhǎng)了242%，其中學(xué)歷生從498人增長(zhǎng)到1469人，增長(zhǎng)了195%。來(lái)華留學(xué)生國(guó)別從60余個(gè)增長(zhǎng)到150個(gè)，增長(zhǎng)了近120%，其中“一帶一路”沿線生源國(guó)達(dá)到27個(gè)。與此同時(shí)，生源質(zhì)量持續(xù)提升，40%的博士研究生為“一帶一路”沿線國(guó)家高校的優(yōu)秀青年教師。

可喜的是，經(jīng)過(guò)在北理工的留學(xué)生活，這些海外青年學(xué)子畢業(yè)后已成為對(duì)華友好的棟梁之才。其中，許多畢業(yè)生直接服務(wù)于“一帶一路”沿線國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展。

案例一：老撾籍學(xué)生李萬(wàn)松畢業(yè)于北理工國(guó)際貿(mào)易專業(yè)，目前就職于中老鐵路，是一名優(yōu)秀的列車運(yùn)營(yíng)管理師。

2021年12月3日，在中老兩國(guó)建交60周年之際，中老鐵路全線開(kāi)通運(yùn)營(yíng)。該鐵路全長(zhǎng)1000多公里，全線采用中國(guó)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、中國(guó)設(shè)備，通車后大大縮減了中國(guó)昆明至老撾萬(wàn)象的乘車時(shí)間。中老鐵路的建成通車，不僅傾注了2萬(wàn)多名建設(shè)者的日夜辛勞，也為像李萬(wàn)松這樣的來(lái)華留學(xué)生提供了一展身手的絕佳舞臺(tái)。

李萬(wàn)松的工作就是讓乘客舒適安全地到達(dá)目的地。對(duì)他來(lái)說(shuō)，這份工作不僅僅是一份榮譽(yù)，也是一份沉甸甸的責(zé)任。每次列車出發(fā)前，他要檢查車輛外觀、車底架和車內(nèi)設(shè)備。列車運(yùn)行途中，他要保證車內(nèi)的溫度剛剛好，并時(shí)刻準(zhǔn)備處理一些可能發(fā)生的情況。列車到站后，他要保證每節(jié)車廂檢查完畢。李萬(wàn)松每次出勤一般是8到10個(gè)小時(shí)，經(jīng)常穿梭于萬(wàn)象、瑯勃拉邦、磨丁、萬(wàn)榮等城市。他說(shuō)：“能加入中老鐵路工作，要十分感謝北理工的中文老師們。如果有機(jī)會(huì)的話，我也想推薦和我一起學(xué)中文的小伙伴們來(lái)中老鐵路工作，推進(jìn)中老兩國(guó)的友誼和沿線地區(qū)的繁榮發(fā)展?！?/p>

“跨越山河，共享繁榮”，承載著中老友誼和機(jī)遇的中老鐵路，成為“一帶一路”倡議的又一里程碑，也為沿線國(guó)家和地區(qū)來(lái)華留學(xué)的學(xué)子，繪就了美好的未來(lái)藍(lán)圖。

案例二：哈薩克斯坦籍學(xué)生達(dá)斯坦畢業(yè)于北理工計(jì)算機(jī)專業(yè)，目前就職于華為公司位于巴林的華為中東地區(qū)總部，是一名優(yōu)秀的智能運(yùn)維開(kāi)發(fā)工程師。

在北理工學(xué)習(xí)期間，達(dá)斯坦學(xué)習(xí)刻苦、成績(jī)優(yōu)秀，他熱愛(ài)中國(guó)文化，了解中國(guó)國(guó)情，中文流利，積極參加校內(nèi)外各類文體活動(dòng)并取得不俗成績(jī)，還曾經(jīng)在一家初創(chuàng)公司實(shí)習(xí)。華為公司來(lái)校招聘時(shí)，他抱著試試看的心態(tài)遞交了簡(jiǎn)歷。1個(gè)月后，他接到了公司的面試電話，經(jīng)過(guò)兩輪面試后被錄用，并在畢業(yè)后進(jìn)入華為工作。達(dá)斯坦到達(dá)巴林后不到1個(gè)月，便被派往科威特出差，隨后又承擔(dān)了更大的項(xiàng)目。2019年，達(dá)斯坦榮獲公司頒發(fā)給最佳員工的“明日之星”獎(jiǎng)。2020年上半年，他又獲得了“高績(jī)效員工”獎(jiǎng)。

案例三：哈薩克斯坦籍本科生妮絲和尼日利亞籍碩士研究生露婉，都曾就讀于北理工機(jī)械工程專業(yè)，畢業(yè)后被徐工集團(tuán)錄用，成為集團(tuán)海外拓展部門(mén)的員工。

北理工為提升國(guó)際化人才培養(yǎng)質(zhì)量，積極探索一流大學(xué)與優(yōu)秀企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)高層次國(guó)際化人才的模式，支撐中國(guó)企業(yè)國(guó)際化戰(zhàn)略和服務(wù)“一帶一路”建設(shè)。2019年，學(xué)校與江蘇師范大學(xué)、徐工集團(tuán)簽署戰(zhàn)略合作框架協(xié)議。圍繞框架協(xié)議，學(xué)校精準(zhǔn)對(duì)接徐工集團(tuán)“目標(biāo)市場(chǎng)本地化”戰(zhàn)略和國(guó)際化人才需求，精心篩選出符合本次招聘所需國(guó)家和專業(yè)要求的候選人，并安排進(jìn)入復(fù)試的候選人，到徐工總部參觀挖掘機(jī)械事業(yè)部、重型機(jī)械事業(yè)部、鏟運(yùn)機(jī)械事業(yè)部和集團(tuán)展覽館等。留學(xué)生們紛紛驚嘆于中國(guó)制造的強(qiáng)大實(shí)力和輝煌成績(jī)，對(duì)自己能夠留學(xué)中國(guó)、有機(jī)會(huì)進(jìn)入世界工程機(jī)械行業(yè)頂級(jí)企業(yè)工作，感到無(wú)比興奮和自豪。露婉表示：“通過(guò)參觀，我們對(duì)企業(yè)有了更為直接的了解。不同于網(wǎng)絡(luò)上的介紹，實(shí)地參觀更有吸引力、更具震撼力，與企業(yè)人員交流使我們感受到企業(yè)文化，這些都激發(fā)了我們到徐工工作的熱情和期望?！?/p>

黨的二十大報(bào)告首次把教育、科技、人才三大戰(zhàn)略進(jìn)行統(tǒng)籌部署，提出深入實(shí)施科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。習(xí)近平總書(shū)記指出，要打造更具國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的留學(xué)教育，將我國(guó)建成全球主要留學(xué)中心和世界杰出青年向往的留學(xué)目的地，吸引海外頂尖人才來(lái)華留學(xué)，培養(yǎng)未來(lái)全球精英。

北理工將繼續(xù)構(gòu)建高水平國(guó)際化人才培養(yǎng)體系，吸引更多一流的以理工科為主要方向的國(guó)際生源來(lái)校學(xué)習(xí)。面向東盟及“一帶一路”沿線有工業(yè)化、信息化及再工業(yè)化需求的45個(gè)重點(diǎn)生源國(guó)，持續(xù)鞏固深化已有合作網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)高層次招生平臺(tái)和生源基地，深挖優(yōu)質(zhì)生源，重點(diǎn)培養(yǎng)理工科高層次優(yōu)秀人才。在中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取更多社會(huì)支持，鼓勵(lì)中外企業(yè)設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，在“一帶一路”和“中國(guó)制造”相關(guān)重點(diǎn)學(xué)科、特色學(xué)科上有所傾斜，定向培養(yǎng)和就業(yè)掛鉤，使更多沒(méi)有支付能力、但有意在華學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的留學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。（作者汪瀅系北京理工大學(xué)國(guó)際交流與合作處處長(zhǎng)、留學(xué)生中心主任，于春曉系北京理工大學(xué)留學(xué)生中心輔導(dǎo)員，徐學(xué)系韓山師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院講師）

來(lái)源：《神州學(xué)人》（2023年第9-10期）