建構(gòu)中國自主的知識體系 服務(wù)教育強(qiáng)國建設(shè)

[摘 要]建構(gòu)中國自主的知識體系是教育強(qiáng)國建設(shè)的重要推動力。加快推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)需要堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想，用黨的創(chuàng)新理論引領(lǐng)貫穿中國自主的知識體系建構(gòu)，優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)我國哲學(xué)社會科學(xué)的自主性、原創(chuàng)性、系統(tǒng)性和傳播性，構(gòu)建具有中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的自主知識體系。

[關(guān)鍵詞]中國自主的知識體系；教育強(qiáng)國；創(chuàng)新理論；學(xué)科結(jié)構(gòu)

習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時的重要講話，高度肯定了新時代教育事業(yè)取得的顯著成就，深刻系統(tǒng)闡述了中國特色社會主義教育強(qiáng)國的豐富內(nèi)涵，科學(xué)全面回答了建設(shè)教育強(qiáng)國的一系列重大問題，意義重大而深遠(yuǎn)，為我們在強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興新征程上加快建設(shè)教育強(qiáng)國，指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記的重要講話精神，加快推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)，要將黨的創(chuàng)新理論引領(lǐng)貫穿中國自主的知識體系建構(gòu)，增強(qiáng)我國哲學(xué)社會科學(xué)的自主性、原創(chuàng)性、系統(tǒng)性和傳播性，增強(qiáng)高校咨政建言及社會服務(wù)能力，有力服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求。

建構(gòu)中國自主的知識體系是教育強(qiáng)國建設(shè)的重要推動力

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出：“建設(shè)教育強(qiáng)國，是全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐，是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程?！睒?gòu)建中國自主的知識體系是教育強(qiáng)國建設(shè)的實(shí)踐抓手和重要先手棋，在推進(jìn)理論創(chuàng)新、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)教育國際競爭力等方面推動教育強(qiáng)國建設(shè)。

建構(gòu)中國自主的知識體系可以有效回應(yīng)新時代重大理論和實(shí)踐問題，推進(jìn)理論創(chuàng)新。建構(gòu)中國自主的知識體系需要通過研究和總結(jié)新時代的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中國式現(xiàn)代化的具體實(shí)際和歷史文化傳統(tǒng)，批判吸收外來思想方法和理論，形成具有一定獨(dú)立性和原創(chuàng)性的理論，有效回應(yīng)新時代重大理論和實(shí)踐問題，推動知識創(chuàng)新和發(fā)展，為加快建設(shè)教育強(qiáng)國提供理論支撐與智力支持。

建構(gòu)中國自主的知識體系可以推進(jìn)一流學(xué)科建設(shè)和學(xué)科交叉融合。在新時代，建構(gòu)中國自主的知識體系，需要整合現(xiàn)有的學(xué)科資源，聚焦國家需求和發(fā)展方向，形成學(xué)科發(fā)展新理念和新格局。在這一過程中，可以有效推進(jìn)學(xué)科交叉融合，促進(jìn)知識創(chuàng)新和信息傳遞，拓展研究視野和解決問題的深度，最大限度地發(fā)揮各學(xué)科的優(yōu)勢，提高學(xué)科發(fā)展的核心競爭力。例如，中國政法大學(xué)強(qiáng)化頂層設(shè)計，完善學(xué)科動態(tài)調(diào)整改革機(jī)制，建設(shè)了紀(jì)檢監(jiān)察學(xué)、國家安全學(xué)、政治傳播學(xué)等一批新興學(xué)科，針對性地培育了國家急需的高層次人才，為應(yīng)對和解決社會發(fā)展中出現(xiàn)的新問題提供智力支持，切實(shí)提升了教育服務(wù)國家重大戰(zhàn)略的能力。

建構(gòu)中國自主的知識體系可以助力創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。自主知識體系建設(shè)堅(jiān)持創(chuàng)新在現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，深化教學(xué)改革和教育評價改革，不斷優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，以專項(xiàng)計劃提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時，通過推動知識創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，為人才培養(yǎng)提供更好的學(xué)術(shù)環(huán)境、學(xué)科條件和知識保障。

建構(gòu)中國自主的知識體系可以有力提升中國高等教育的國際影響力。我國已建成世界上規(guī)模最大的教育體系，教育現(xiàn)代化發(fā)展總體水平跨入世界中上國家行列。積極構(gòu)建中國自主的知識體系，可以充分利用國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，加強(qiáng)國際科研合作和人才交流，有助于進(jìn)一步提升中國高等教育的知名度、聲譽(yù)和國際競爭力。同時，建構(gòu)中國自主的知識體系需要充分挖掘和運(yùn)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華，把中國的文化精神與知識體系的發(fā)展結(jié)合在一起，形成具有中國特色的教育理念與模式，為全球教育發(fā)展提供中國經(jīng)驗(yàn)、貢獻(xiàn)中國智慧。

建構(gòu)中國自主的知識體系的內(nèi)涵與方向

知識是人們在改造世界的實(shí)踐過程中所獲得的認(rèn)識與經(jīng)驗(yàn)的總和，建構(gòu)中國自主的知識體系就是依據(jù)中國實(shí)踐，自主建設(shè)中國特有的哲學(xué)社會科學(xué)認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)?！爸袊笔抢碚搱鲇蚝同F(xiàn)實(shí)依據(jù)；“自主”是首要前提和本質(zhì)要求，表明我們建構(gòu)的知識體系不是對西方知識體系的照搬照抄，而是立足中國實(shí)際，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，賡續(xù)中華文明；“知識體系”是建構(gòu)目標(biāo)和價值依托，是對中國實(shí)踐發(fā)展的科學(xué)總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化、學(xué)理化加工，由學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語體系三大基本系統(tǒng)組成?？傮w而言，其內(nèi)涵包括以下方面：

第一，立足中國實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展中國特色的學(xué)術(shù)思想和理論體系。這既包括宏觀層面的理論體系，也包括微觀層面的學(xué)術(shù)思想。

第二，立足知識創(chuàng)新，繁榮中國學(xué)術(shù)，傳播中國思想。自主知識體系建設(shè)必須加強(qiáng)自主創(chuàng)新，準(zhǔn)確聚焦新時代中國重大理論和實(shí)踐問題，推進(jìn)理論創(chuàng)新，加強(qiáng)國際學(xué)術(shù)交流合作，概括和凝練中國理念，推動指引未來發(fā)展。

第三，立足中國改革發(fā)展現(xiàn)狀，解決中國發(fā)展問題。自主知識體系建設(shè)要以中國為觀照、以時代為觀照，把哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新成果融入中國特色社會主義偉大實(shí)踐中，不斷推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展、提升國家治理現(xiàn)代化水平、提升人民高品質(zhì)生活，形成解決問題的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，實(shí)現(xiàn)知識體系的自主建構(gòu)更新和完善。

在明確內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，建構(gòu)中國自主的知識體系需要遵循以下發(fā)展方向：

自覺堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位。堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，開辟馬克思主義中國化時代化新境界，是當(dāng)代中國哲學(xué)社會科學(xué)從根本上區(qū)別于西方的理論內(nèi)核，是構(gòu)建中國自主的知識體系的基本方向。要把馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，把握馬克思主義的內(nèi)在規(guī)律，將生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間關(guān)系的規(guī)律、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間關(guān)系的規(guī)律、主觀世界和客觀世界之間關(guān)系的規(guī)律、實(shí)踐和認(rèn)識之間關(guān)系的規(guī)律等融入到知識體系建設(shè)中去，構(gòu)建中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的自主知識體系。

充分發(fā)揮黨的創(chuàng)新理論引領(lǐng)作用。黨的創(chuàng)新理論是建構(gòu)中國自主的知識體系的根本遵循。建構(gòu)中國自主的知識體系需要以黨的創(chuàng)新理論為指導(dǎo)，以具有中國特色的探索和實(shí)踐為主線，聚焦新時代中國重大理論和實(shí)踐問題，總結(jié)現(xiàn)代化建設(shè)中新的生動實(shí)踐，不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新。

主動堅(jiān)守中華文明的價值立場。中華文明孕育了深厚的傳統(tǒng)文化和道德風(fēng)尚，體現(xiàn)了中華民族幾千年來積累的知識智慧和理性思辨。在建構(gòu)中國自主的知識體系的過程中，需要增強(qiáng)歷史自覺，深入挖掘中華文明的內(nèi)涵，全面展示、深刻闡釋中華文明獨(dú)特的精神特質(zhì)和發(fā)展形態(tài)，堅(jiān)定文化自信，推動文化創(chuàng)新。

錨定扎根中國大地的鮮明導(dǎo)向。建構(gòu)中國自主知識體系需要堅(jiān)定不移地扎根中國大地，以中國文化和國情為根基，以中國人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)，以中國聲音和貢獻(xiàn)為宣傳點(diǎn)，逐步構(gòu)建富有中國特色和國際影響的知識體系。構(gòu)建中國自主的知識體系的目標(biāo)不僅僅是滿足學(xué)術(shù)研究的需要，更重要的是聚焦中國的經(jīng)濟(jì)、社會、文化和環(huán)境等實(shí)際問題，為人民的生產(chǎn)、生活和發(fā)展提供有力支撐，更好地服務(wù)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。例如在社會文化方面，要重視民族文化、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和公共文化服務(wù)，提高文化軟實(shí)力和核心競爭力，探索可持續(xù)發(fā)展的理論和實(shí)踐路徑。

建構(gòu)中國自主的知識體系，加快推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)的路徑

習(xí)近平總書記明確指出：“我們要建設(shè)的教育強(qiáng)國，是中國特色社會主義教育強(qiáng)國，必須以堅(jiān)持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)為根本保證，以立德樹人為根本任務(wù)，以為黨育人、為國育才為根本目標(biāo)，以服務(wù)中華民族偉大復(fù)興為重要使命，以教育理念、體系、制度、內(nèi)容、方法、治理現(xiàn)代化為基本路徑，以支撐引領(lǐng)中國式現(xiàn)代化為核心功能，最終是辦好人民滿意的教育。”這一重要論述，深刻闡釋了教育強(qiáng)國建設(shè)的目標(biāo)方向。深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記的重要講話精神，準(zhǔn)確理解和把握教育強(qiáng)國之“強(qiáng)”，可以重點(diǎn)關(guān)注以下方面：一是教育系統(tǒng)自身強(qiáng)，建設(shè)高質(zhì)量教育體系，提升教育的貢獻(xiàn)力；二是教育服務(wù)能力強(qiáng)，把教育融入服務(wù)現(xiàn)代化建設(shè)的大局當(dāng)中，提升教育的服務(wù)力；三是教育支撐作用好，加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，為人才強(qiáng)國、科技強(qiáng)國等戰(zhàn)略提供基礎(chǔ)保障，提升教育的支撐力；四是世界認(rèn)可度高，在國際上展現(xiàn)中國教育特色和教育成果，為世界教育發(fā)展提供中國智慧和方案，增強(qiáng)我國教育的國際影響力和話語權(quán)。加快建設(shè)教育強(qiáng)國，對建構(gòu)中國自主的知識體系也提出了新要求。目前，建構(gòu)中國自主的知識體系已經(jīng)進(jìn)入了重要戰(zhàn)略發(fā)展的階段，需要加強(qiáng)自主創(chuàng)新，不斷拓展自主知識體系建設(shè)范疇，從貢獻(xiàn)力、服務(wù)力、支撐力和國際競爭力四個維度切實(shí)服務(wù)好教育強(qiáng)國建設(shè)。

一是聚焦時代發(fā)展需要，提升教育的貢獻(xiàn)力建設(shè)。目前，我國哲學(xué)社會科學(xué)仍存在知識分散化、碎片化等問題，系統(tǒng)化、自主化的知識體系尚未完全建成。因此，實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展，需要以建構(gòu)中國自主的知識體系為抓手，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，完善學(xué)科動態(tài)調(diào)整改革機(jī)制，探索新興學(xué)科布局布點(diǎn)，構(gòu)建門類齊全、布局合理的學(xué)科體系，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識的本土化。立足中國實(shí)際，彰顯中國敘事，開創(chuàng)中國理論的自主性和本土化意識，從理論范式、路徑選擇、指標(biāo)體系等多角度多層次建設(shè)中國特色哲學(xué)社會科學(xué)的學(xué)術(shù)體系。以馬克思主義理論體系為核心站穩(wěn)中國立場，萃取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華，辯證批判對待西方文明成果，打破西方話語霸權(quán)，構(gòu)建融通中外的自主話語體系。同時，緊緊圍繞中國式現(xiàn)代化開展自主知識體系創(chuàng)新，開展如哲學(xué)社會科學(xué)如何參與國家治理現(xiàn)代化、如何助力數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展、如何傳播社會主義核心價值觀、如何讓世界更好認(rèn)知中國等核心議題研究，立足中國式現(xiàn)代化的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，回應(yīng)中國式現(xiàn)代化建設(shè)的知識需求。

二是聚焦中國具體實(shí)際，堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重，以解決現(xiàn)代化建設(shè)中的問題為己任，提升教育的服務(wù)力建設(shè)。建構(gòu)中國自主的知識體系不是脫離實(shí)際的純理論研究，必須堅(jiān)持理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新相結(jié)合，為解決社會發(fā)展過程中的重大理論實(shí)踐問題提出中國方案。建構(gòu)中國自主的知識體系要為中國道路和中國治理服務(wù)，回答中國之問、世界之問、人民之問、時代之問。要不斷開展學(xué)術(shù)研究，作出符合中國實(shí)際和時代要求的正確回答，將研究進(jìn)行在祖國大地上，推動知識體系高質(zhì)量發(fā)展，提升教育服務(wù)社會發(fā)展的動能，以知識創(chuàng)新賦能現(xiàn)代化建設(shè)。中國自主的知識體系建設(shè)是一個全面化、體系化、系統(tǒng)化的過程，需要堅(jiān)持系統(tǒng)思維，以問題為導(dǎo)向，推動知識體系學(xué)理化系統(tǒng)建設(shè)，聚焦新時代中國發(fā)展的重大理論和實(shí)踐問題，聚焦國計民生中的重要課題，聚焦世界百年未有之大變局，以自主知識體系建設(shè)概括、凝練、解釋中國實(shí)踐，傳播中國聲音，展現(xiàn)中國氣派，引領(lǐng)未來發(fā)展。

三是推進(jìn)改革創(chuàng)新，提升教育的支撐力建設(shè)。建構(gòu)自主知識體系離不開制度的支撐，從教育大國到教育強(qiáng)國是一個系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變，必須以改革創(chuàng)新為動力。要堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，堅(jiān)決破除一切制約教育高質(zhì)量發(fā)展的思想觀念束縛和體制機(jī)制弊端，全面提高教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平。要科學(xué)借鑒國內(nèi)外的教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成功模式，在實(shí)踐中推動教育的創(chuàng)新和改革，樹立完善的學(xué)科知識體系，通過知識的不斷創(chuàng)新發(fā)展，帶動社會經(jīng)濟(jì)、文化成果、知識水平的不斷升級，深化新時代教育評價改革，構(gòu)建多元主體參與、符合中國實(shí)際、具有世界水平的教育評價體系。同時，針對當(dāng)前社會發(fā)展中的復(fù)雜問題，堅(jiān)持交叉融合理念，組建跨學(xué)科人才培養(yǎng)師資隊(duì)伍，建設(shè)高質(zhì)量的跨學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，全面提升跨學(xué)科人才培養(yǎng)能力和質(zhì)量，增強(qiáng)創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)能力，推動我國早日從人力資源大國邁向人才強(qiáng)國，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。

四是聚焦人類進(jìn)步崇高使命，加強(qiáng)國際交流合作，融入全球化知識創(chuàng)新體系，提升教育的國際競爭力建設(shè)。建構(gòu)自主知識體系需要著眼世界和未來，自覺肩負(fù)推動人類進(jìn)步的崇高使命，秉持人類命運(yùn)共同體的胸懷和擔(dān)當(dāng)，倡導(dǎo)人類命運(yùn)共同體建設(shè)，提出中國智慧和解決方案。運(yùn)用中國化時代化的馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法，以開放包容的姿態(tài)，吸收世界其他國家的文明成果，汲取他國發(fā)展中的有利經(jīng)驗(yàn)，融通古今中外各種優(yōu)秀學(xué)術(shù)資源，批判吸收到自主知識體系建構(gòu)中去，使我國成為具有強(qiáng)大影響力的世界重要教育中心。積極參與國際學(xué)術(shù)交流和知識創(chuàng)新項(xiàng)目，依托優(yōu)勢學(xué)科資源開展高水平實(shí)質(zhì)性科研國際合作，加強(qiáng)與世界各地專家的深入交流和互動，積累寶貴創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，拓展自身的思維視野和知識面，通過國際合作和交流融入全球化知識創(chuàng)新體系，增加中國自主的知識體系的國際影響力和參與度。要積極參與全球教育治理，大力推進(jìn)“留學(xué)中國”品牌建設(shè)，講好中國故事、傳播中國經(jīng)驗(yàn)、發(fā)出中國聲音，增強(qiáng)我國教育的國際影響力和話語權(quán)。

綜上所述，建構(gòu)中國的自主知識體系為加快建設(shè)教育強(qiáng)國提供了有力抓手。高校需要聚焦時代發(fā)展需要，堅(jiān)持理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新并重，構(gòu)建中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的自主知識體系，不斷提升教育的貢獻(xiàn)力、服務(wù)力、支撐力和國際競爭力，走好教育強(qiáng)國建設(shè)的中國道路。

[本文為中國政法大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)全媒體實(shí)踐教學(xué)體系研究”（項(xiàng)目編號：JG2023A016）的階段性成果]

【作者屈高翔 剛文哲，單位：中國政法大學(xué)，剛文哲為黨委副書記、紀(jì)委書記】

原載2023年第12期《中國高等教育》