黃花春代表：關(guān)注農(nóng)村學(xué)校課后延時服務(wù)體系建設(shè)

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 周仕敏）今年參加兩會，全國人大代表、廣西崇左高級中學(xué)副校長黃花春提出了關(guān)于職業(yè)體驗的建議。黃花春在一線教育崗位工作20多年，在擔(dān)任第十三屆全國人大代表的這5年，她每年都要去當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)、鄉(xiāng)村的多所中小學(xué)調(diào)研走訪。

近年來，黃花春主要關(guān)注農(nóng)村學(xué)校課后延時服務(wù)體系建設(shè)問題、農(nóng)村學(xué)校學(xué)生心理健康教育問題、中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育問題，也會在兩會期間提出相關(guān)建議。

她說：“兩會前我也到邊境縣的中小學(xué)校、社區(qū)、村委會做了相關(guān)調(diào)研，對課后延時服務(wù)進行調(diào)研后，我深深感受到農(nóng)村學(xué)校師生在課后延遲服務(wù)中遇到問題的無奈和對均衡發(fā)展的期待?！?/p>

黃花春說，去年到現(xiàn)在，她已經(jīng)調(diào)研走訪了廣西幾個邊境縣市的17所學(xué)校。在不少城鎮(zhèn)學(xué)校，“雙減”之后大多數(shù)學(xué)生都有了更充裕的時間開展文體活動，活動內(nèi)容也更為豐富，但農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的課后服務(wù)開展情況卻并不理想。缺乏專業(yè)文體教師、文體活動器材，設(shè)施不足，這是當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)校普遍存在的實際情況。

同時，黃花春也了解到在新高考改革背景下，中學(xué)生填報志愿時對未來職業(yè)發(fā)展迷茫，以及學(xué)生在成長過程中遇到的各種心理健康問題等。為讓邊境民族地區(qū)，尤其是農(nóng)村學(xué)校的孩子能享受均衡的教育資源，黃花春提出幾個建議：一是教育部門把職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入教學(xué)計劃，同時把課程具體化、規(guī)范化；二是建議鼓勵企事業(yè)單位為學(xué)校和學(xué)生提供職業(yè)體驗活動的場所和機會；三是建議加大對職業(yè)生涯規(guī)劃教師團隊的培訓(xùn)力度，不斷提升技能水平和指導(dǎo)水平。