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丁建寧代表:鄉(xiāng)村振興,教師要發(fā)揮教育引領(lǐng)者、社會(huì)建設(shè)者、文明倡導(dǎo)者作用

發(fā)布時(shí)間:2023-03-07 作者:林煥新 來(lái)源:中國(guó)教育新聞網(wǎng)

中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊(記者 林煥新)每年全國(guó)兩會(huì),鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)都備受關(guān)注,這與鄉(xiāng)村振興國(guó)策密不可分。在全國(guó)人大代表、揚(yáng)州大學(xué)校長(zhǎng)丁建寧看來(lái),鄉(xiāng)村教師是推動(dòng)鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展的基石,是推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的重要力量?!班l(xiāng)村教師隊(duì)伍的規(guī)模、結(jié)構(gòu)與質(zhì)態(tài),決定著鄉(xiāng)村教育質(zhì)量,是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、內(nèi)源性力量;鄉(xiāng)村教師也是鄉(xiāng)村振興的重要參與者,在鄉(xiāng)村社會(huì)治理、現(xiàn)代科技推廣、鄉(xiāng)土文化傳承中發(fā)揮著舉足輕重的作用?!倍〗▽幷f(shuō)。

丁建寧認(rèn)為,在鄉(xiāng)村振興中,鄉(xiāng)村教師有三重身份:一是教育引領(lǐng)者。鄉(xiāng)村振興,人才是基礎(chǔ)。教育是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村人才振興的根本途徑和重要保障。作為鄉(xiāng)村教育發(fā)展的第一資源,鄉(xiāng)村教師在鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)教育階段起著關(guān)鍵作用。鄉(xiāng)村教師應(yīng)從培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這一目標(biāo)出發(fā),為鄉(xiāng)村社會(huì)培育一批有鄉(xiāng)土情懷、有志于投身鄉(xiāng)村振興的人才。同時(shí),要推動(dòng)鄉(xiāng)村教師成為扎根鄉(xiāng)土的知識(shí)型人才,借助鄉(xiāng)村教育提高村民的文化水平和技術(shù)水平,助力農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展。

二是社會(huì)建設(shè)者。鄉(xiāng)村振興,治理是關(guān)鍵。鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村社會(huì)主體的有機(jī)組成部分,作為鄉(xiāng)賢典型,在調(diào)節(jié)維護(hù)行為規(guī)范、傳道授業(yè)解惑、引領(lǐng)德治法治進(jìn)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。鄉(xiāng)村振興要重塑鄉(xiāng)村教師“新鄉(xiāng)賢”角色定位,將知識(shí)、文化、技能和勞動(dòng)等優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為鄉(xiāng)村社會(huì)發(fā)展新動(dòng)能,推動(dòng)以教育為核心的創(chuàng)新要素輻射到基層管理、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技服務(wù)等社會(huì)治理各環(huán)節(jié),助力鄉(xiāng)村治理良性發(fā)展。

三是文明倡導(dǎo)者。鄉(xiāng)村振興,文明是保障。鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合,鑄就具有中國(guó)特色的鄉(xiāng)風(fēng)文明,是鄉(xiāng)村振興的重要保障。要引導(dǎo)鄉(xiāng)村教師立足鄉(xiāng)村生活,充分汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,開(kāi)發(fā)本土教育資源,深化教育對(duì)象對(duì)鄉(xiāng)村發(fā)展的認(rèn)識(shí),激發(fā)其對(duì)鄉(xiāng)風(fēng)文明的情感共鳴和價(jià)值認(rèn)同,強(qiáng)化其投身鄉(xiāng)村振興的思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)。

對(duì)于如何打造鄉(xiāng)村強(qiáng)師,丁建寧建議:一要注重生源選拔匹配度,把好入口關(guān)。堅(jiān)持“定向招生、定向培養(yǎng)、定向就業(yè)”原則,擇優(yōu)招收本科定向就業(yè)師范生,為鄉(xiāng)村地區(qū)定向培養(yǎng)志存高遠(yuǎn)、樂(lè)教適教的基礎(chǔ)教育高素質(zhì)師資和未來(lái)教育家。二要注重人才培養(yǎng)精準(zhǔn)性,把好培養(yǎng)關(guān)。著力開(kāi)展新時(shí)代教師理想信念教育,教育引導(dǎo)鄉(xiāng)村定向師范生厚植教育情懷,增強(qiáng)文化自信,筑牢信念之基、把穩(wěn)思想之舵;注重融合養(yǎng)成與特色培養(yǎng)相結(jié)合,在培育核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,推動(dòng)通識(shí)培養(yǎng)、特色培養(yǎng)和個(gè)性培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。三要注重鄉(xiāng)村教師賦能持續(xù)性,把好發(fā)展關(guān)。高校要充分發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)、平臺(tái)資源優(yōu)勢(shì),在政策制定、教育培訓(xùn)、技能提升、課題研究等方面深化校地合作,持續(xù)賦能鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)。

丁建寧介紹,近年來(lái),揚(yáng)州大學(xué)聚焦鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,大力培養(yǎng)“三寬四得”型人才(“寬博知識(shí)、寬精技能、寬厚素質(zhì)”“下得去、用得上、留得住、上得來(lái)”),這一理念與國(guó)家提倡培養(yǎng)“進(jìn)得來(lái)、留得住、教得好”“一專多能”的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍目標(biāo)不謀而合。

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