李蓬代表：擔(dān)當(dāng)教育創(chuàng)新使命，助力“科技自立自強(qiáng)”

中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 張利軍）“我們將牢記習(xí)近平總書記參加江蘇代表團(tuán)審議時(shí)提出的，‘堅(jiān)持四個面向，服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略’，主動擔(dān)當(dāng)高等教育的創(chuàng)新職責(zé)使命，以一流的辦學(xué)成效支撐和助力‘科技自立自強(qiáng)’?！?月6日，全國人大代表、中國科學(xué)院院士、鄭州大學(xué)校長李蓬在接受記者采訪時(shí)表示。

習(xí)近平總書記參加江蘇代表團(tuán)審議時(shí)提出的“堅(jiān)持四個面向，服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略”讓李蓬深受鼓舞。李蓬表示，鄭州大學(xué)將通過體制機(jī)制創(chuàng)新，建設(shè)高水平研究型大學(xué)，打造國家科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)高地，主動擔(dān)當(dāng)高等教育的創(chuàng)新職責(zé)使命，以一流的辦學(xué)成效支撐和助力“科技自立自強(qiáng)”，助力現(xiàn)代化國家與河南建設(shè)。

在李蓬看來，“創(chuàng)新”至少體現(xiàn)在三個方面：創(chuàng)新學(xué)科建設(shè)體制機(jī)制，超越大而全的規(guī)?；l(fā)展路徑，秉持“人無我有、人有我強(qiáng)、人強(qiáng)我優(yōu)”的發(fā)展理念，集中資源優(yōu)中選優(yōu)、推陳出“新”，探索建設(shè)基礎(chǔ)學(xué)科中心和前沿交叉學(xué)科中心，推動基礎(chǔ)學(xué)科迭代、優(yōu)勢學(xué)科躍升、特色學(xué)科創(chuàng)優(yōu)、新興學(xué)科掐尖，形成一流大學(xué)學(xué)科建設(shè)新體系；創(chuàng)新一流人才培養(yǎng)機(jī)制，按照“價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授”三位一體人才培養(yǎng)理念，遵循人才成長的規(guī)律，將教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行全鏈條有機(jī)銜接，建設(shè)高質(zhì)量人才培養(yǎng)新體系；創(chuàng)新一流成果產(chǎn)出機(jī)制，積極融入科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，以國家重大戰(zhàn)略需求為牽引，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究前瞻性、戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性布局，有計(jì)劃地部署建設(shè)一批創(chuàng)新研究平臺，開展有組織科研，推動成果轉(zhuǎn)化，爭取成為基礎(chǔ)研究的主力軍和重大科技突破的生力軍，產(chǎn)出一流創(chuàng)新成果。

圍繞打造國家科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)高地，李蓬表示，目前，包括河南在內(nèi)的中西部省份多面臨人才流失的困境，希望從國家層面出臺政策與制度，對人才流向加以引導(dǎo)。她建議優(yōu)化高端平臺布局，比如依托正在打造的7個省實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，錨定國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國家實(shí)驗(yàn)室等建設(shè)目標(biāo)，與科技部、教育部相關(guān)部委及中科院系統(tǒng)建立聯(lián)合共建機(jī)制與會商機(jī)制，最大程度用好國家政策紅利與區(qū)域資源優(yōu)勢，打造基于區(qū)域資源特色與優(yōu)勢的戰(zhàn)略科技力量，以平臺留住人、用好人、育新人；同時(shí)，建議創(chuàng)新“全時(shí)引進(jìn)”模式，在人事關(guān)系、社會保障等方面破除體制障礙，打通地域界限，做到不唯身份引進(jìn)人才、不拘形式借用人才、不求所有使用人才，變“人才流量”為“知識流量”；另外，建議加大科研項(xiàng)目支持，相關(guān)部委加強(qiáng)對中西部省份設(shè)立聯(lián)合基金的資助力度，提升中西部地區(qū)人才的創(chuàng)新能力。