兩會(huì)進(jìn)行時(shí)，教育一線的楷模們都在關(guān)注這些熱點(diǎn)議題

今年兩會(huì)，代表委員們關(guān)于高教、職教、中小學(xué)、幼教、特教等各級(jí)各類教育的議案提案，引起了教育戰(zhàn)線的廣泛關(guān)注。中國(guó)教育新聞網(wǎng)邀請(qǐng)到2021年“全國(guó)教書育人楷模”，請(qǐng)他們一起來談?wù)劗?dāng)下最受關(guān)注的兩會(huì)教育議題。

本期嘉賓：

李紅霞 河北省石家莊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校黨總支副書記、教師

從教27年來，李紅霞始終堅(jiān)守在思政課堂第一線。她傾情教育扶貧，7年來堅(jiān)持深入山區(qū)送教，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)累計(jì)送教送培17.75萬課時(shí)，惠及6縣31鄉(xiāng)鎮(zhèn)5萬多個(gè)家庭，學(xué)校因此獲評(píng)“全國(guó)脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)集體”。

張萬波 遼寧省本溪市本溪滿族自治縣第五中學(xué)教師

張萬波扎根鄉(xiāng)村教育24年，在艱苦的條件下，堅(jiān)持教書育人，用耐心和愛心教會(huì)農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)會(huì)做人。

王丹鳳 黑龍江省牡丹江市職業(yè)教育中心學(xué)校教師

工作31年來，她始終扎根在教育教學(xué)第一線，致力于教學(xué)改革，承擔(dān)了現(xiàn)代學(xué)徒制改革、校企合作基地、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等大量工作。

葉海輝 浙江省玉環(huán)市坎門海都小學(xué)體育教師

葉海輝扎根海島教育27年，為邊遠(yuǎn)海島教育默默奉獻(xiàn)。他創(chuàng)編體育游戲近2000例，制作80余種4200多件體育器材，讓學(xué)生愛上體育課。他多次赴西藏、青海等地參與鄉(xiāng)村支教，助力西部地區(qū)教師發(fā)展。

周義朋 東華理工大學(xué)核資源與環(huán)境工程技術(shù)中心教授

他堅(jiān)持把論文寫在中國(guó)大地上，離家萬里扎根新疆戈壁荒漠15載，克服40℃以上高溫和零下30℃嚴(yán)寒，每年在野外工作9個(gè)月以上，默默奉獻(xiàn)核軍工教育科研事業(yè)。

李龍梅 重慶市特殊教育中心校長(zhǎng)、教師

她扎根特殊教育20年，幫助一批又一批視障孩子用知識(shí)立志，320多名視障學(xué)生升入高等院校深造。

李紅波 貴州護(hù)理職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師

因?yàn)橐粋€(gè)扶貧的夢(mèng)想，她主動(dòng)請(qǐng)纓到偏遠(yuǎn)的臺(tái)江縣中等職業(yè)學(xué)校扶貧。她傾注了熱血與青春，取得職教脫貧攻堅(jiān)的突出成績(jī)。

郝躍 西安電子科技大學(xué)微電子學(xué)院教授、中國(guó)科學(xué)院院士

他扎根祖國(guó)西部40年如一日，深耕講壇、潛心育人，先后培養(yǎng)碩士、博士畢業(yè)生370多名。他注重科研育人，瞄準(zhǔn)國(guó)家重大需求，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)推動(dòng)我國(guó)在氮化物第三代半導(dǎo)體電子器件領(lǐng)域步入國(guó)際領(lǐng)先行列。

（一）

記者：本次兩會(huì)，您最關(guān)注的議題是什么？ 

李紅霞：我最關(guān)心的兩會(huì)議題是教育，尤其是縣域高中發(fā)展。鄉(xiāng)村振興教育先行。縣域高中作為縣域最高學(xué)府，在推進(jìn)縣域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展和鄉(xiāng)村振興中承擔(dān)著重要使命。我特別期待今年有更強(qiáng)、更有效的具體措施實(shí)現(xiàn)縣域高中振興，不斷滿足廣大農(nóng)村家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)接受更好教育的美好期盼。 

張萬波：作為一名鄉(xiāng)村教師，我最關(guān)注的兩會(huì)議題是關(guān)于鄉(xiāng)村教師的綜合待遇和培訓(xùn)問題。

王丹鳳：我最關(guān)注的是職業(yè)教育的改革和發(fā)展，希望有越來越多的具備良好思想品德及專業(yè)素養(yǎng)的教師走進(jìn)職業(yè)教育隊(duì)伍，提高職業(yè)教育的質(zhì)量，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)更多高水平技能型人才。

葉海輝：對(duì)于今年兩會(huì)，作為一名工作在一線的教師，最關(guān)注的是“教育共同富?！?。當(dāng)前，我國(guó)教育的整體水平在提高，但城鄉(xiāng)間的教育差距仍然存在。對(duì)社會(huì)而言，共同富裕的核心就是教育公平，教育公平也是教育賴以奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其中，師資力量的均衡是教育公平的保障，義務(wù)教育均衡關(guān)鍵在于師資均衡，能否出臺(tái)相關(guān)政策，多層次、多渠道、多形式等機(jī)制，將薄弱學(xué)校打造成優(yōu)秀教師都愿意去的“待遇高地”“政策盆地”，讓優(yōu)質(zhì)均衡真正走向長(zhǎng)遠(yuǎn)，助力教育新發(fā)展，再上新臺(tái)階。

周義朋：作為一名高校教師，我最關(guān)注的兩會(huì)議題是高等教育。

李龍梅：我最關(guān)注的是教育公平問題。因?yàn)槲覐氖碌氖翘厥饨逃?，所以每一年的兩?huì)我都會(huì)關(guān)注特殊教育，以及對(duì)有特殊需要的孩子的培養(yǎng)。

李紅波：我最關(guān)心的兩會(huì)熱點(diǎn)是“三孩”政策和就業(yè)保障。

郝躍：今年兩會(huì)，我最關(guān)注的問題是如何持續(xù)深入提升高等學(xué)校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。質(zhì)量是人才培養(yǎng)的根本，而教育教學(xué)則是高質(zhì)量人才培養(yǎng)的方式。

（二）

記者：結(jié)合教學(xué)一線的相關(guān)工作，您認(rèn)為還存在什么問題亟待解決并呼吁大家關(guān)注？ 

李紅霞：當(dāng)前教育內(nèi)外環(huán)境發(fā)生深刻變化，對(duì)內(nèi)希望教育部門能加大教師培訓(xùn)力度，不斷提高教師應(yīng)對(duì)教育變革的專業(yè)水平；對(duì)外希望社會(huì)上加大對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)教育政策和改革成效的宣傳，引導(dǎo)社會(huì)民眾和廣大家長(zhǎng)形成新時(shí)代的正確育人觀。

葉海輝：自推行“雙減”政策以來，學(xué)校通過實(shí)施晚托和夜自習(xí)（初中）方案，家長(zhǎng)和師生切實(shí)感受到“雙減”帶來的一些變化，特別是學(xué)生享受到“減負(fù)”帶來的福利。但“雙減”政策落地，教師是主要實(shí)施者，教師的在校時(shí)間和精力投入相對(duì)增加，特別是初中全面開設(shè)夜自習(xí)，在校時(shí)間則變得更長(zhǎng)了。為此，能否給老師也減負(fù)，出臺(tái)靈活的彈性上下班政策，進(jìn)一步提高教師的工作積極性、創(chuàng)造性，健全教師減負(fù)長(zhǎng)效機(jī)制。

張萬波：在鄉(xiāng)村學(xué)校從教24年，我認(rèn)為亟待解決的問題是如何能留住年輕的優(yōu)秀教師在鄉(xiāng)村學(xué)校從教，從而實(shí)現(xiàn)真正的教育均衡發(fā)展。

郝躍：在新的歷史時(shí)期，如何利用現(xiàn)在的手段，比如信息技術(shù)、人工智能技術(shù)，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，尤其是提升教育教學(xué)的實(shí)踐能力和產(chǎn)教融合能力，這是我們亟需關(guān)注而且必須要解決的現(xiàn)實(shí)問題。

周義朋：在這些年和本科生、研究生的接觸過程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在一些年輕的孩子普遍心理上比較脆弱，承受能力比較差，缺乏吃苦耐勞的精神。這一點(diǎn)在一些年輕老師身上也有體現(xiàn)，很多畢業(yè)生也不太愿意到艱苦的行業(yè)、地區(qū)去工作。我們有很多行業(yè)特別需要高校畢業(yè)生補(bǔ)充他們的基礎(chǔ)隊(duì)伍、基礎(chǔ)力量，但是這些行業(yè)、單位確實(shí)很難招到大學(xué)畢業(yè)生，這是高等教育需要重視的一個(gè)問題。怎么去改變這種現(xiàn)狀？我覺得還是要從多方面入手，近年來一直在強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，這是非常必要的。勞動(dòng)不僅是知識(shí)的載體，還是鍛煉人的意志品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、奉獻(xiàn)、吃苦耐勞以及創(chuàng)新精神的重要方式。

同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，尤其理工科學(xué)生普遍語(yǔ)言文字功底比較差，寫作方面經(jīng)常內(nèi)容、邏輯比較混亂，要加強(qiáng)對(duì)理工科學(xué)生的語(yǔ)言教育，包括中華傳統(tǒng)文化的教育。

王丹鳳：目前存在的困難主要有，教材比較滯后，需要進(jìn)一步的課程改革，將專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求融通。還有一個(gè)問題是學(xué)生生源不足的問題。

李紅波：現(xiàn)在還是有部分孩子和家長(zhǎng)接受不了職業(yè)教育，所以我個(gè)人認(rèn)為怎么扭轉(zhuǎn)教育觀念、注重職業(yè)教育問題，值得社會(huì)的關(guān)注。

李龍梅：今年，《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》中把融合教育提到了一定高度，我想國(guó)家的層面是希望所有的學(xué)校、所有的教學(xué)資源都可以為特殊兒童所用，但是我們?cè)诰唧w操作當(dāng)中可以看到，并不是所有的學(xué)校，所有的孩子、家長(zhǎng)，都可以無條件地接納特殊兒童。可能我們還會(huì)有很長(zhǎng)的路要走，但是很慶幸，國(guó)家層面有了這么一個(gè)宏偉的規(guī)劃和具體的要求，下一步可能從轉(zhuǎn)變思想到具體操作逐步實(shí)施，我相信總有一天，所有的特殊孩子都會(huì)像我們學(xué)校的孩子一樣，在同一片藍(lán)天下去接受高質(zhì)量的教育。

（三）

記者：在保障教師權(quán)益，為中小學(xué)教師減負(fù)增收方面，您有什么期待和建議？

李紅霞：“雙減”更加關(guān)注課堂教學(xué)研究、作業(yè)研究、課后延時(shí)服務(wù)的水平，尤其是如何提供高質(zhì)量的課后延時(shí)服務(wù)需要更多實(shí)踐研究。課后延時(shí)是一項(xiàng)綜合工作，建議教育部門出臺(tái)“課后延時(shí)服務(wù)管理指南”，將課后延時(shí)從內(nèi)容、時(shí)間、流程、管理、人員、工作量、評(píng)價(jià)上做出規(guī)范的頂層設(shè)計(jì)，從而將課后延時(shí)服務(wù)規(guī)范成學(xué)校教育行為中的一部分，讓教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都清楚，形成高質(zhì)量的課后延時(shí)服務(wù)，成為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的重要組成部分。

葉海輝：“雙減”政策下，給教師真正減負(fù)，出臺(tái)靈活的彈性上下班政策；清除、減少與教育教學(xué)無關(guān)的任務(wù)（如一些APP任務(wù)），讓老師們輕裝前進(jìn)才能安心教書，把主要精力放在教學(xué)研究上，回到教書育人的本職工作。

張萬波：我期待能盡量給教師少安排與教育教學(xué)無關(guān)的事宜，能讓教師安安靜靜地靜下心來搞教育。

（四）

記者：您認(rèn)為“雙減”政策的出臺(tái)對(duì)教師工作帶來了哪些改變，又對(duì)教師們提出了哪些新的要求？

李紅霞：首先是對(duì)教師的教育價(jià)值觀的重塑。要想落實(shí)好“雙減”，培養(yǎng)出能夠堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，教師是關(guān)鍵，因此需要教師有正確的教育價(jià)值觀。教師心中要有德智體美勞全面發(fā)展的教育愿景價(jià)值觀；有為黨育人、為國(guó)育才的教育使命價(jià)值觀；有面向全體，關(guān)愛每一名學(xué)生的教育情感價(jià)值觀。“雙減”對(duì)教師提出更高、更全面的要求：一是需要教師具有新的教育理念，有跳出學(xué)?？唇逃錾龑W(xué)看質(zhì)量，跳出分?jǐn)?shù)看人才的大的教育觀。二是需要教師更加遵循教育規(guī)律，研究學(xué)生的生理、心理、思想特征。教師要具備育德能力、課堂教學(xué)能力、作業(yè)與考試命題設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、課后服務(wù)能力、家庭指導(dǎo)能力。

葉海輝：“雙減”政策給教師帶來最大的變化有兩個(gè)方面：一是提高課堂教學(xué)質(zhì)量；二是提高作業(yè)設(shè)計(jì)能力。要求廣大教師必須要更新自己的教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

張萬波：最大的改變是教師要不斷提高自身專業(yè)能力，包括基于學(xué)生的教學(xué)能力、基于教學(xué)的研究能力、基于素養(yǎng)的評(píng)價(jià)能力等；要改變以往的作業(yè)形式和模式，要把作業(yè)設(shè)計(jì)作為備課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)；要改變課后服務(wù)內(nèi)容和形式，適合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，做好這些改變才能真正讓“雙減”工作落地，開花結(jié)果。

對(duì)教師的要求就是要做到“三提高”。就提高課堂教學(xué)質(zhì)量而言，教師要加強(qiáng)備課質(zhì)量，提高教學(xué)效率；就提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量而言，教師需要從理念和行動(dòng)上做起；就提高課后服務(wù)質(zhì)量而言，教師需要明確課后服務(wù)不是簡(jiǎn)單的作業(yè)輔導(dǎo)、教育活動(dòng)延伸或看管服務(wù)，要思考如何更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（五）

記者：日前，《關(guān)于深入推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的若干意見》出臺(tái)，新一輪“雙一流”建設(shè)啟動(dòng)。這對(duì)高校教師提出了哪些新的要求，在教育教學(xué)等方面需要做出哪些新的改變？

郝躍：新一輪“雙一流”建設(shè)要更加注重三個(gè)方面，一是注重人才培養(yǎng)，高質(zhì)量人才培養(yǎng)是“雙一流”建設(shè)的根本；二是更加注重創(chuàng)新，因?yàn)闆]有創(chuàng)新，我們就不可能實(shí)現(xiàn)科技的自立自強(qiáng)，不可能讓我們的國(guó)家在高新技術(shù)領(lǐng)域更快更好的發(fā)展；三是要更加注重“產(chǎn)-學(xué)-研”的交叉融合，使人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承與創(chuàng)新在“雙一流”的建設(shè)過程中高度融合，這樣才能對(duì)整個(gè)一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)起到重要推動(dòng)作用。

周義朋：立德樹人是教育的根本任務(wù)，新一輪“雙一流”建設(shè)將高校教師立德樹人擺在了更加突出的位置，也提出了更高的要求。高校教師要心懷“國(guó)之大者”，牢記為黨育人、為國(guó)育才初心使命，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的大任，首先必須要有堅(jiān)定的理想信念和高尚的道德情操，以自己的一言一行潛移默化地教育引導(dǎo)身邊的青年學(xué)子，培養(yǎng)有愛國(guó)之心、報(bào)國(guó)之志的熱血青年，使他們成長(zhǎng)為有骨氣、有底氣、有志氣的能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代青年；同時(shí)，高校教師要努力提高自身教書育人本領(lǐng)，沉得下心，不為名不為利，有“板凳甘坐十年冷”的定力，保持學(xué)習(xí)、潛心育人、做大先生、研究真問題，持之以恒，久久為功，成為學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范。

（六）

記者：結(jié)合在一線的教學(xué)和管理工作，您認(rèn)為目前職業(yè)教育適應(yīng)性的提高還存在哪些難點(diǎn)，又該在哪些方面做出進(jìn)一步的努力？

王丹鳳：在現(xiàn)代化的背景下，職業(yè)教育適應(yīng)性的內(nèi)涵不斷豐富，它是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)問題，但歸根到底，這種適應(yīng)性是以職業(yè)教育的根本屬性——以培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為宗旨。職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。適應(yīng)性的提高需要在以下幾方面進(jìn)一步完善：一是提升職業(yè)教育認(rèn)可度，通過多種渠道宣傳職業(yè)教育,重視職業(yè)教育；二是培養(yǎng)雙師型教師，提高教師的技能操作水平和企業(yè)適應(yīng)性；三是促進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合。使學(xué)生適應(yīng)崗位需求，畢業(yè)就能就業(yè)。

李紅波：首先要進(jìn)一步提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。各行各業(yè)發(fā)展日新月異，這要求職業(yè)院校的教師要及時(shí)將行業(yè)的新技術(shù)、新技能融入教學(xué)，培養(yǎng)符合行業(yè)需求的學(xué)生。第二，教材的編寫要融入行業(yè)的新技術(shù)、新技能；第三，實(shí)踐教學(xué)引進(jìn)行業(yè)師傅；第四，聘請(qǐng)行業(yè)師傅作為兼職教師；第五，切實(shí)將現(xiàn)代學(xué)徒制“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)模式落地。要培養(yǎng)符合行業(yè)需求的學(xué)生，在一定程度上減少行業(yè)培養(yǎng)新入職員工的時(shí)間及支出，增加新入職員工的薪資。技術(shù)工人的高薪是增強(qiáng)職業(yè)教育“適應(yīng)性”的最好措施。

（七）

記者：您認(rèn)為應(yīng)該如何進(jìn)一步推動(dòng)普特融合、職特融合？

李龍梅：《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》明確三大任務(wù)舉措之一，是要推進(jìn)融合教育，全面提高特殊教育質(zhì)量。推動(dòng)普特融合、職特融合，醫(yī)教、康教和科教融合，創(chuàng)設(shè)融合教育環(huán)境，做到“應(yīng)隨盡隨、應(yīng)融盡融”，是推動(dòng)基礎(chǔ)教育整體高質(zhì)量發(fā)展的重要任務(wù)。傳統(tǒng)的融合教育，是力求讓有特殊需要的青少年兒童進(jìn)入普通學(xué)校學(xué)習(xí)，融入普通青少年兒童生活。普通教育對(duì)特殊兒童、青少年的接納與包容，還只是融合教育的初級(jí)階段，融合程度取決于社會(huì)對(duì)特殊教育的認(rèn)知及對(duì)殘疾人群體的了解。

在“十四五”推動(dòng)融合教育的進(jìn)程中，特殊教育學(xué)校不應(yīng)該作為弱勢(shì)群體被動(dòng)等待、被動(dòng)融合，而應(yīng)該主動(dòng)出擊，有所作為。培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)的人，讓學(xué)生能夠成為自食其力的勞動(dòng)者，還只是融合教育的初級(jí)版。中高級(jí)版的融合教育，不僅在于社會(huì)要?jiǎng)?chuàng)造良好的生態(tài)能讓特殊孩子融合進(jìn)去，更在于特殊教育學(xué)校要培養(yǎng)社會(huì)需要的人，最終讓特殊孩子有能力融進(jìn)社會(huì)生態(tài)里面去，能夠成為被社會(huì)需要的人，能夠選擇最適合的方式生存，創(chuàng)造價(jià)值，貢獻(xiàn)社會(huì)。

重慶市特殊教育中心在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，以“不拋棄、不放棄、不嫌棄，超前謀劃，主動(dòng)作為，把一切不可能變?yōu)榭赡堋钡奶亟叹瘢珜W(xué)段融合，全學(xué)科覆蓋，全員參與，調(diào)動(dòng)所有資源為培養(yǎng)社會(huì)需要的學(xué)生所用，促進(jìn)殘疾孩子全面發(fā)展，全身心發(fā)展，綠色生態(tài)可持續(xù)發(fā)展，為特殊教育學(xué)校在融合教育中所扮演的角色起到了很好的示范作用。揚(yáng)帆管樂團(tuán)此次參加北京2022年冬殘奧會(huì)開幕式演出，就是一個(gè)很好的例證。

策劃：段風(fēng)華

編輯：彭詩(shī)韻 項(xiàng)佳楚 武一

視頻剪輯：戚悅