職業(yè)教育培養(yǎng)工匠人才如何發(fā)力

東營(yíng)職業(yè)學(xué)院學(xué)生沉浸式操作以PX（對(duì)二甲苯）真實(shí)生產(chǎn)裝置為原型的大型半實(shí)物仿真實(shí)訓(xùn)裝置。資料圖片

　　中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）指出，“力爭(zhēng)到2035年，培養(yǎng)造就2000名左右大國(guó)工匠、10000名左右省級(jí)工匠、50000名左右市級(jí)工匠，以培養(yǎng)更多大國(guó)工匠和各級(jí)工匠人才為引領(lǐng)，帶動(dòng)一流產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人隊(duì)伍建設(shè)?！蓖瑫r(shí)指出，“把大國(guó)工匠、高技能人才納入黨管人才總體安排統(tǒng)籌考慮，支持各地將急需緊缺技能人才納入人才引進(jìn)目錄。”

　　工匠人才作為一種新的提法，是產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍的骨干和主力，在技術(shù)技能人才隊(duì)伍中發(fā)揮著引領(lǐng)、示范作用。隨著產(chǎn)教融合、校企合作的不斷深入，中高職銜接的不斷加強(qiáng)，尤其是中國(guó)特色學(xué)徒制已經(jīng)過(guò)多年探索和實(shí)踐，職業(yè)教育培養(yǎng)工匠人才的條件已經(jīng)具備。接下來(lái)，還需要在以下幾個(gè)方面發(fā)力。

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　　構(gòu)筑工匠人才

　　培育制度保障

　　中辦、國(guó)辦印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》提出了“一體兩翼、五重點(diǎn)”的工作任務(wù)，標(biāo)志著我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期，職業(yè)教育從校企“雙主體”走向政、產(chǎn)、學(xué)、研多主體，從服務(wù)人才培養(yǎng)走向產(chǎn)教科協(xié)同發(fā)展，從雙邊協(xié)作走向團(tuán)隊(duì)實(shí)體化協(xié)作，從局部協(xié)作走向區(qū)域協(xié)作、行業(yè)協(xié)作。

　　《意見(jiàn)》提出，推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。一方面鼓勵(lì)更多高等學(xué)校、開(kāi)放大學(xué)開(kāi)設(shè)勞模和工匠人才、高技能人才學(xué)歷教育班、高級(jí)研修班，舉辦勞模工匠創(chuàng)新培訓(xùn)營(yíng)，持續(xù)深化勞模工匠、高技能人才境外培訓(xùn)和國(guó)際交流活動(dòng)；另一方面，鼓勵(lì)大國(guó)工匠、高技能人才兼任職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師，以他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和特有技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作和技術(shù)技能訓(xùn)練、解決生產(chǎn)一線(xiàn)難題。堅(jiān)持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作，推動(dòng)職業(yè)教育更加緊密地對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)更多符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)技能人才。

　　這一系列要求，使職業(yè)院?？梢栽趨^(qū)域產(chǎn)教聯(lián)合共同體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體中更好地培養(yǎng)工匠人才，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教融合和現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的新跨越，為各級(jí)工匠人才和高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)提供了制度保障。

　　2 建立校校企協(xié)同育人機(jī)制

　　技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律是從新手到專(zhuān)家的過(guò)程，技術(shù)技能的形成具有累積性、實(shí)踐性和進(jìn)階性。為此，工匠人才的培養(yǎng)一方面要求延長(zhǎng)教育鏈，建立校校協(xié)同育人的機(jī)制，實(shí)行中高職銜接、中本銜接、中高本銜接，甚至本碩銜接培養(yǎng)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，系統(tǒng)提升技術(shù)技能水平。另一方面要求深化產(chǎn)教融合、校企合作，突出企業(yè)辦學(xué)主體作用，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)。

　　《意見(jiàn)》要求構(gòu)建以企業(yè)為主體、職業(yè)學(xué)校為基礎(chǔ)，政府推動(dòng)、社會(huì)支持、工會(huì)參與的技能人才培養(yǎng)體系。這就要求職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)深度融合，校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)，實(shí)行中國(guó)特色學(xué)徒制，發(fā)揮企業(yè)在技術(shù)技能人才培養(yǎng)中的主體作用。

　　同時(shí)要健全工匠人才的終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度，鼓勵(lì)企業(yè)把工匠人才培養(yǎng)納入企業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃和年度計(jì)劃，依托企業(yè)培訓(xùn)中心、產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地、高技能人才培訓(xùn)基地、公共實(shí)訓(xùn)基地、技能大師工作室、勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)等，培養(yǎng)各級(jí)工匠人才。

　　3 形成育訓(xùn)一體化發(fā)展格局

　　長(zhǎng)期以來(lái)，人們重視學(xué)歷文憑，不重視職業(yè)資格證書(shū)，致使職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展受到很大的影響。同時(shí)，由于缺乏國(guó)家資格框架，普通教育與職業(yè)教育、職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)缺乏有機(jī)聯(lián)系，職業(yè)資格證書(shū)不能與學(xué)歷證書(shū)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，極大地制約了職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展。

　　《意見(jiàn)》提出推進(jìn)學(xué)歷教育學(xué)習(xí)成果、非學(xué)歷教育學(xué)習(xí)成果、職業(yè)技能等級(jí)學(xué)分轉(zhuǎn)換互認(rèn)，為學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)相互轉(zhuǎn)換創(chuàng)造了條件。

　　當(dāng)前應(yīng)盡快完善“新八級(jí)工”職業(yè)技能等級(jí)制度，完善能力標(biāo)準(zhǔn)，建立起在國(guó)家資格框架下與學(xué)歷證書(shū)對(duì)等的職業(yè)資格證書(shū)；完善先前學(xué)習(xí)認(rèn)可制度，通過(guò)學(xué)分銀行，將職業(yè)培訓(xùn)與職業(yè)教育有效銜接，在提升工匠人才技能水平的同時(shí)提升學(xué)歷層次，使育訓(xùn)結(jié)合走向育訓(xùn)雙贏。

　　4 對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)培訓(xùn)

　　工匠人才是產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，要加強(qiáng)工匠人才隊(duì)伍建設(shè)，職業(yè)院校必須敞開(kāi)大門(mén)，加大對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)工人的培養(yǎng)培訓(xùn)力度。

　　一是實(shí)施產(chǎn)業(yè)工人繼續(xù)教育項(xiàng)目。目前，我國(guó)技能人才占就業(yè)人員的比例達(dá)到30%左右，高技能人才占技能人才的比例達(dá)到1/3?！兑庖?jiàn)》提出實(shí)施產(chǎn)業(yè)工人繼續(xù)教育項(xiàng)目，鼓勵(lì)更多高等學(xué)校、開(kāi)放大學(xué)開(kāi)設(shè)勞模和工匠人才、高技能人才學(xué)歷教育班、高級(jí)研修班等，來(lái)提升產(chǎn)業(yè)工人的學(xué)歷水平和職業(yè)素養(yǎng)，為他們的職業(yè)發(fā)展提供更多機(jī)會(huì)和空間。

　　二是發(fā)揮國(guó)家各類(lèi)職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)作用。《意見(jiàn)》要求發(fā)揮國(guó)家各類(lèi)職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)的作用，為產(chǎn)業(yè)工人提供在線(xiàn)學(xué)習(xí)、資源共享等便捷服務(wù)。這將有助于打破地域和時(shí)間限制，為產(chǎn)業(yè)工人提供更加靈活多樣的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資源。

　　三是打造全國(guó)產(chǎn)業(yè)工人智能化技能學(xué)習(xí)平臺(tái)。《意見(jiàn)》提出打造全國(guó)產(chǎn)業(yè)工人智能化技能學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段為產(chǎn)業(yè)工人提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和推薦服務(wù)。這將有助于提升產(chǎn)業(yè)工人的學(xué)習(xí)效率和效果，為他們的職業(yè)發(fā)展提供更加精準(zhǔn)的支持和幫助。

　?。ㄗ髡呦堤旖蚵殬I(yè)技術(shù)師范大學(xué)教授）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年01月14日 第05版