成長的點(diǎn)滴在這里都有印記

　　在山東省青島市，教育數(shù)字化成為教育評價改革“破題”的鑰匙?！敖陙?，青島積極推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，著力破解教育評價‘輕過程、重分?jǐn)?shù)’等問題，為促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展、推動教育高質(zhì)量發(fā)展打開了新局面。”青島市委教育工委常務(wù)副書記，市教育局黨組書記、局長姜元韶說。

　　實(shí)現(xiàn)過程性評價，讓學(xué)生的日常表現(xiàn)“被看見”

　　“這學(xué)期，我跳繩水平進(jìn)步很大！”青島西海岸新區(qū)雙語小學(xué)五年級學(xué)生田宇帆自豪地告訴記者。他面前的屏幕上顯示，剛剛他在一分鐘內(nèi)完成了168個雙腳跳繩動作。

　　在體育教師侯立旺的手機(jī)里，一份份成績單也同步生成了?！敖處熆梢砸荒苛巳坏匕l(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)，從而進(jìn)行針對性訓(xùn)練。學(xué)生們的身體素質(zhì)、運(yùn)動表現(xiàn)都有了明顯提高?！焙盍⑼f。

　　加強(qiáng)過程性評價，是教育評價改革的一項(xiàng)重要舉措。但是要全面掌握每名學(xué)生的日常表現(xiàn)，僅憑“人力”很難實(shí)現(xiàn)。

　　近年來，青島市抓住智慧教育改革的機(jī)遇，打造了229所智慧校園特色校，市級層面建成“青島教育e平臺”等應(yīng)用，各區(qū)、各校積極探索建立數(shù)字化評價平臺。許多教師都已經(jīng)習(xí)慣隨時打開電腦或手機(jī)上的評價系統(tǒng)進(jìn)行記錄：“今天這幾位同學(xué)課堂發(fā)言積極，加一分?！薄胺e極報名運(yùn)動會，為你積一分。”……

　　到了學(xué)期末，日常積累的海量數(shù)據(jù)便發(fā)揮出更大作用。數(shù)字化平臺對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，自動生成學(xué)生全方位的評價報告，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整?！叭缃瘢瑪?shù)字賦能真正實(shí)現(xiàn)了過程性評價，讓孩子們成長的每個點(diǎn)滴都有印記?！彪p語小學(xué)德育主任焦淑慧說。

　　注重“五育”并舉，讓孩子能在評價中發(fā)光

　　走進(jìn)嶗山區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，很容易被走廊和班級的大屏所吸引，上面顯示著全校學(xué)生德智體美勞方面的得分等數(shù)據(jù)。再細(xì)看，有的學(xué)生剛剛在“誠實(shí)守信”方面獲得5顆星，有的學(xué)生在“認(rèn)真晨讀”中獲得5顆星……

　　“這已經(jīng)是學(xué)生綜合素養(yǎng)評價4.0版本啦。”校長修文艷說。2017年，嶗山實(shí)驗(yàn)二小開始探索數(shù)字賦能教育評價改革，開發(fā)應(yīng)用平臺實(shí)現(xiàn)評價數(shù)據(jù)信息化采集，從會生活、有情趣、敢擔(dān)當(dāng)、能創(chuàng)造4個方面細(xì)化學(xué)生行為表現(xiàn)和評價指標(biāo)。這些年，學(xué)校針對學(xué)生素養(yǎng)評價的采集內(nèi)容更加豐富了，教師還可以根據(jù)班級特色自定義評價指標(biāo)。

　　搭載上數(shù)字化平臺，學(xué)生全面發(fā)展的情況被細(xì)致呈現(xiàn)在師生面前，“五育”并舉的評價導(dǎo)向在潛移默化中影響著師生。

　　“許多‘默默無聞’的好孩子被發(fā)現(xiàn)了?！睄魃綄?shí)驗(yàn)二小班主任何金鐸說，有一次，她發(fā)現(xiàn)班上一名文靜的女生主動打掃了整個班級，“過去可能只是口頭表揚(yáng)，現(xiàn)在我決定在班會課上打開大屏為她點(diǎn)贊，全班同學(xué)的印象都很深刻”。

　　無獨(dú)有偶，青島許多中小學(xué)都根據(jù)學(xué)校特色，構(gòu)建個性化評價體系，學(xué)生評價“不再只以分?jǐn)?shù)論英雄”。在八大峽小學(xué)，“海洋小衛(wèi)士”的榮譽(yù)閃閃發(fā)光；在金門路小學(xué)，學(xué)生可以在尚德雅行、善學(xué)求新、健康活力等方面積累“小水滴”……

　　今年，青島市在小學(xué)、初中、普通高中推廣應(yīng)用學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)，與各校個性化評價互相補(bǔ)充，對學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展情況和個性特長進(jìn)行綜合評價。

　　打通家校社之墻，讓各方力量助力教育發(fā)展

　　手持放大鏡，觀察落葉和果實(shí)；拿著照相機(jī)或畫筆，記錄大自然的美……在市南區(qū)金門路小學(xué)開展的“四季北山——金童覓秋”綜合實(shí)踐活動中，學(xué)生們收獲滿滿。陪伴在他們身邊的，不僅有教師、同學(xué)，還有博物館的專家、植物學(xué)專業(yè)研究生、職業(yè)院校旅游學(xué)院的哥哥姐姐們。

　　作為山東省教育評價改革試驗(yàn)區(qū)，市南區(qū)試點(diǎn)構(gòu)建家校社協(xié)同的綜合評價模型，實(shí)施學(xué)生、教師、家長、社區(qū)“雙向四維”互動評價。

　　“智慧評價需要家校社共同參與?！苯痖T路小學(xué)校長楊紅介紹，近年來，學(xué)校讓家長成為評價的助力者，將社區(qū)參與情況也納入評價體系，不僅讓評價更多元、更真實(shí)、更準(zhǔn)確，還撬動了教與學(xué)的變革，為開展類似的綜合實(shí)踐活動提供了基礎(chǔ)。

　　一座座數(shù)字化的橋梁，進(jìn)一步打破了家校社的圍墻?！凹议L在研學(xué)實(shí)踐中不再是看客，而是深入?yún)⑴c活動，觀察孩子的表現(xiàn)并在平臺上給出評價。”八大峽小學(xué)一位學(xué)生家長說。

　　與此同時，數(shù)字化也在影響著教師評價和學(xué)校評價。

　　今年，青島市全域推進(jìn)中小學(xué)教師教學(xué)述評試點(diǎn)工作。各區(qū)（市）、學(xué)校聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)和全面發(fā)展，探索構(gòu)建學(xué)業(yè)述評指標(biāo)體系。每學(xué)期，學(xué)校組織教師結(jié)合數(shù)據(jù)分析進(jìn)行教學(xué)自述。學(xué)業(yè)述評和教學(xué)述評都被納入教師考核內(nèi)容，作為評優(yōu)樹先、崗位評聘的重要參考。在此基礎(chǔ)上，青島市鼓勵各區(qū)（市）充分利用述評結(jié)果，完善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量績效考核辦法。

　　“我們還將加強(qiáng)數(shù)據(jù)共享，減少重復(fù)測評、多頭評價。未來，數(shù)字賦能教育評價改革必將發(fā)揮更大作用?！苯卣f。

《中國教育報》2024年12月18日 第01版