秘密森林

“秘密森林”外觀幼兒園供圖

掃二維碼 “曬”出您的智慧

　　智慧緣起：中班幼兒的動作能力較小班有明顯提高，在與環(huán)境材料的互動中，幼兒活動積極性和主動性也進一步增強。隨著他們心理活動水平的發(fā)展，一些孩子對遇到的人、發(fā)生的事，甚至是對方的表情等產生了各種情緒，有積極的也有消極的。他們的心理活動更加復雜多樣，很多時候不愿再與同伴或老師分享。因此，我們決定設置一個秘密基地來盛放孩子們的各種“小情緒”，在這里，孩子們能夠分享自己的快樂，嘗試說出自己的煩惱，珍藏起他們成長路上的酸甜苦辣。

　　活動過程：根據班級的整體風格、季節(jié)特點、幼兒審美和興趣等，我們決定一起打造一片“小森林”，森林里有各種有趣的小動物，大樹上有著獨一無二的樹葉和神秘的樹洞，幼兒可以把自己的喜怒哀樂都分享給樹洞爺爺聽。如果幼兒不想把秘密告訴其他人，可以單獨告訴樹洞爺爺，如果想分享，也可以掛在樹枝上展示。幼兒可以在需要答疑解惑的秘密上做記號，教師會讀取信件并作出回應，幫助幼兒解決難題。我們班的幼兒特別善于發(fā)現，也有分享的欲望，我常?？吹剿麄冊诘厣?、草叢里發(fā)現有趣的東西，并交換小禮物，但是將這些東西存放在哪里成了一個難題。因此，我們在“小森林”里設置了很多開放的樹洞，可以存放對孩子們來說有意義的小物件，這些開放樹洞也像一個展覽廳，讓更多的幼兒一起來欣賞。

　　后來，“小森林”出現了更多新的印記，有些幼兒在這里訴說秘密時，也制作了一些小裝飾。于是我想：是不是可以將森林的情境延伸豐富一些，制作一個真正溫馨放松的“小森林”，治愈幼兒的內心？在和他們商量后，我們搭了一個小帳篷，慢慢地豐富成了現在的模樣——森林露營大派對。在這里，幼兒可以靜下來，也可以動起來，情緒在這里得到釋放。整個活動，教師鼓勵幼兒合理表達或宣泄自己的情緒，在與樹洞交換秘密的過程中逐步接納自己的情緒變化，并引導幼兒分析負面情緒產生的原因，提升情緒管理能力，使其身心健康、快樂成長，以積極向上的心態(tài)面對生活。

　?。ㄗ髡邌挝幌到K省常熟市東南幼兒園）

《中國教育報》2024年11月10日 第02版