以“書寫”小切口做好育人大文章

　　今年9月，在全國教育大會上，習(xí)近平總書記強調(diào)，加大國家通用語言文字推廣力度，促進鑄牢中華民族共同體意識。

　　漢字是中華文化的重要載體和鮮明標志。規(guī)范漢字是國家通用文字，規(guī)范漢字書寫能力是中小學(xué)生必備的基本技能，是語言文字應(yīng)用能力的重要體現(xiàn)，也是國民教育和中國特色社會主義教育強國建設(shè)的重要內(nèi)容。

　　為進一步加強中小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育，發(fā)揮其獨特的育人功能，近日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步加強中小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育的通知》（以下簡稱《通知》）。為何要進一步加強書寫教育，如何做？

　　堅持問題導(dǎo)向，展現(xiàn)新時代書寫教育育人價值

　　黨和國家一直重視規(guī)范漢字書寫教育工作。當(dāng)前，為何要進一步加強中小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育？

　　人民教育出版社中學(xué)語文編輯室副主任韓涵表示，在數(shù)字化時代的今天，電子設(shè)備普及使用，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大變化，漢字書寫質(zhì)量有所下滑，“提升全社會的漢字書寫水平，首先要從青少年抓起，這是關(guān)鍵所在”。

　　“此外，規(guī)范漢字書寫不僅關(guān)系到學(xué)生的書寫技能，也關(guān)系到他們的綜合素質(zhì)。加強規(guī)范漢字書寫教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和創(chuàng)造力，有助于提升審美情趣和審美能力，陶冶情操，促進全面發(fā)展?！表n涵補充道。

　　漢字是中華文明的重要標志，也是傳承中華文明的重要載體。在人民教育出版社小學(xué)語文編輯室主任徐軼看來，加強規(guī)范漢字書寫教育，可以幫助學(xué)生更好地了解和認識中華優(yōu)秀語言文化，培養(yǎng)愛國情懷，增強民族自豪感，堅定文化自信。

　　“當(dāng)前，從書寫與規(guī)范的角度來看，中小學(xué)校對學(xué)生漢字書寫筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)等方面的教育指導(dǎo)不夠；從書寫與文化傳承的角度來看，挖掘闡釋和發(fā)揮漢字所蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人功能不夠；從書寫與健康的角度來看，書寫姿勢不規(guī)范一定程度上影響了學(xué)生身心健康；從書寫與美育的角度來看，書寫失范現(xiàn)象制約審美能力的培養(yǎng)和提升。”教育部語言文字應(yīng)用管理司負責(zé)人介紹，為了此次《通知》的出臺，教育部召開座談會，面對面聽取150多位校長、專家和一線工作人員的意見建議，通過書面調(diào)研、視頻會、實地走訪等方式，深入了解分析當(dāng)前規(guī)范漢字書寫教育存在的問題。

　　“這些問題涉及教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，需要進一步加強統(tǒng)籌，從教育教學(xué)、校園環(huán)境、體制機制等各方面協(xié)同推進，學(xué)校、家庭、社會共同發(fā)力?！苯逃空Z言文字應(yīng)用管理司負責(zé)人說。

　　突出正姿正身，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣提高書寫能力

　　在山東各小學(xué)，聚焦規(guī)范書寫標準坐姿和執(zhí)筆姿勢的掛圖，是教室的“標配”。

　　培養(yǎng)掌握正確的書寫坐姿和執(zhí)筆姿勢，不僅是養(yǎng)成學(xué)生良好書寫習(xí)慣的關(guān)鍵，也是預(yù)防和矯正學(xué)生“脊柱側(cè)彎”和“小眼鏡”的重要一招。

　　山東省教育廳語委辦主任趙世團介紹，目前，山東省在全省小學(xué)全面鋪開并建立了181個規(guī)范寫字聯(lián)系點，印制小學(xué)生規(guī)范寫字姿勢掛圖20余萬套，“有力推動規(guī)范漢字書寫從正姿正身到立魂立人，使規(guī)范漢字書寫成為貫徹落實立德樹人和兒童青少年近視防控工作的有力舉措”。

　　《通知》提出，要培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的書寫坐姿和執(zhí)筆姿勢，提倡“提筆就是練字時”，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫能力。當(dāng)前，非紙筆化書寫導(dǎo)致書寫能力弱化，規(guī)范漢字書寫教學(xué)體系不完善，專業(yè)教師缺乏等現(xiàn)象還較為普遍，在一定程度上影響了中小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育成效。對此，《通知》從落實《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》中關(guān)于不同學(xué)段的寫字要求、鼓勵多種形式加強規(guī)范漢字書寫教育、發(fā)揮教師表率作用等方面，提出了具體舉措。

　　“準確把握統(tǒng)編語文教材關(guān)于寫字內(nèi)容的編排思路，有利于統(tǒng)籌安排語文課堂中的寫字教學(xué)，為落實文件要求奠定良好基礎(chǔ)。”徐軼解讀道。

　　在河北省邯鄲市，當(dāng)?shù)匾环矫婕訌娛痉兑I(lǐng)，加強專業(yè)隊伍建設(shè)。在全市教育系統(tǒng)遴選有書法專業(yè)特長教師組建規(guī)范漢字書寫等級評價專家?guī)?，成立漢字書寫教育名師工作室，圍繞漢字書寫教育教學(xué)改革任務(wù)和教學(xué)實踐中的重點、難點、熱點問題開展專題研究。另一方面，創(chuàng)編書法操、“雙姿”歌等，連續(xù)14年舉辦師生規(guī)范漢字書寫大賽、漢字聽寫大會等賽事活動。

　　“下一步，我們還將豐富數(shù)字資源，開發(fā)規(guī)范漢字書寫教育線上資源，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)提供更多資源?！焙颖笔〗逃龔d語工處處長高明說。

　　堅定文化自信，拓展“五育”融合新空間

　　漢字是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。引導(dǎo)學(xué)生深入了解漢字蘊含的歷史文化價值，堅定文化自信，是《通知》的總體要求之一。

　　“與以往的相關(guān)政策相比，此次《通知》強化科學(xué)性，要求根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生認知特點和身心發(fā)展水平開展規(guī)范漢字書寫教育，并且增強了系統(tǒng)觀，提出發(fā)揮課堂主渠道作用，健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制，鼓勵多種形式加強規(guī)范漢字書寫教育，提升傳承弘揚中華優(yōu)秀語言文化的意識。”韓涵說。

　　在重慶市銅梁區(qū)，當(dāng)?shù)赝苿訒鴮懡逃叱鼋淌?、走出學(xué)校，注重發(fā)揮“第二課堂”作用，以更多場景拓展育人大課堂。

　　“我們將規(guī)范漢字書寫教育全方位融入校園文化，多層次開展師生習(xí)字比賽、習(xí)字作品展。打造了‘邱少云烈士紀念館—玄天湖龍舞廣場—安居古城文廟’等習(xí)字育人研學(xué)路線3條，實現(xiàn)‘紅色文化+非遺文化+書香文化’綜合育人。實施‘小手拉大手’行動，帶動更多學(xué)生家長和孩子一起習(xí)字，達到了培養(yǎng)一個孩子、帶動一個家庭、影響一個社區(qū)的成效。”重慶市銅梁區(qū)教委主任唐建民說。

　　教育部語言文字應(yīng)用管理司負責(zé)人對記者表示，《通知》以書寫教育拓展“五育”融合的新空間，更加聚焦德智體美勞全面發(fā)展，創(chuàng)新提出規(guī)范書寫、文化傳承、審美能力、健康教育、社會實踐等方面的政策舉措，拓展了“五育”融合實踐新空間，進一步提升了書寫教育的意義和價值。

　　“下一步，我們將全面對標《通知》要求，在‘習(xí)字育人’試點成果的基礎(chǔ)上進行系統(tǒng)性的深化和拓展，從高度、深度、廣度三個維度狠下功夫，進一步挖掘漢字蘊藏的巨大育人價值，以‘書寫’小切口做好育人大文章。”唐建民說。

《中國教育報》2024年10月26日 第01版