山東推行學(xué)前教育“新教研＋”系列創(chuàng)新實踐

　　本報訊（記者 魏海政 通訊員 馮天曉）近日，山東省“新教研+”省級系列教研活動——幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力專題第二場活動在青島市市南區(qū)舉辦。該活動通過專家講座、圓桌對話、實踐觀摩等多種形式，厘清了園長課程領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵，明確了園長課程領(lǐng)導(dǎo)力提升的有效路徑，進一步推動了高素質(zhì)園長隊伍建設(shè)。

　　教研工作是學(xué)前教育實踐體系的重要組成部分，是提升保教質(zhì)量的重要保證?！盀榱擞行嵘沂W(xué)前教育教研水平，從2023年開始，我們持續(xù)優(yōu)化‘省—市—縣—園’四級教研聯(lián)動機制，推進教研工作創(chuàng)新，啟動實施了‘新教研+’省級系列教研活動?！鄙綎|省學(xué)前教育中心副主任孔玲告訴記者，“我們希望通過‘新教研+’系列活動，帶動市、縣及幼兒園深入研究探索教師專業(yè)發(fā)展、幼兒園保教實踐及幼兒身心健康發(fā)展等多領(lǐng)域的問題，在研究中不斷規(guī)范和促進幼兒園保教活動提升質(zhì)量，在問題解決過程中持續(xù)促進教師專業(yè)發(fā)展?！?

　　“新教研+”省級系列教研活動的開展，為省內(nèi)外學(xué)前教育工作者提供了良好的學(xué)習(xí)交流平臺。自2023年開啟以來，山東省學(xué)前教育中心已圍繞圖畫書閱讀、游戲活動質(zhì)量提升、保教質(zhì)量評估、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課程領(lǐng)導(dǎo)力等主題，連續(xù)舉辦了9期教研活動，線下2000余人次參與，線上240余萬人次參與。

　　“通過幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力專題的學(xué)習(xí)，我深刻認識到提升課程領(lǐng)導(dǎo)力不僅是園長的職責(zé)，更是全體教職員工共同努力的方向。大家齊心協(xié)力，才能為幼兒提供高質(zhì)量的課程。”鄒城市機關(guān)幼兒園教師朱明英說。

　　該系列教研活動之所以能產(chǎn)生較大的輻射面和較強的影響力，與“新教研+”活動契合實際的選題及創(chuàng)新的組織方式密不可分。

　　“‘新教研+’活動選題主要來源于四個方面：國家學(xué)前教育政策和文件的最新要求以及省教育廳重點工作部署，實地調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的幼兒園教師在日常保教實踐中存在的困惑和挑戰(zhàn)，面向各市、縣、幼兒園廣泛征集的優(yōu)質(zhì)教研活動方案，省學(xué)前教育中心日?；顒娱_展中發(fā)現(xiàn)的問題?！笨琢峤榻B，“這些選題既涵蓋了學(xué)前教育政策與管理的要求，又深觸一線教師保育教育實踐中的重點難點。多元化的選題視角，確保了教研活動的針對性和實效性，保障了教研多重服務(wù)作用的有效發(fā)揮?！?

　　在組織方式上，山東省學(xué)前教育中心也做了新的嘗試和探索。比如，每期教研活動，除特邀全國知名專家學(xué)者圍繞主題開展專題報告外，還通過現(xiàn)場觀摩、經(jīng)驗交流、圓桌對話等多種形式，搭建理論與實踐相結(jié)合的橋梁，不斷打通“理論如何應(yīng)用于實踐”的中間研究環(huán)節(jié)。同時，注重線上與線下相結(jié)合。借助山東省學(xué)前教育中心線上平臺，活動前發(fā)布預(yù)告、活動時全網(wǎng)直播、活動后宣傳報道，擴大全省學(xué)前教育工作者參與的覆蓋面。

　　提升教研活動質(zhì)量，及時評價反饋也是重要一環(huán)。山東省學(xué)前教育中心不斷探索閉環(huán)式反饋機制。在“新教研+”活動籌備、開展過程中，通過與承辦市縣、高校專家、參會教師隨機訪談等方式，及時發(fā)現(xiàn)問題和不足。每年通過問卷調(diào)查等方式，面向全省教研員、教師收集意見建議，通過閉環(huán)式的反饋機制，確?；顒拥目茖W(xué)性和有效性。

　　當(dāng)前，在“省—市—縣—園”四級教研聯(lián)動機制的驅(qū)動下，各級教研機構(gòu)和幼兒園積極探索符合區(qū)域和園所實際的教研工作方式，教研內(nèi)容日益豐富、教研形式日趨多元，教師教研熱情持續(xù)高漲，逐步構(gòu)建起了良好的教研生態(tài)。

　　山東省學(xué)前教育中心教研部副部長程風(fēng)玉介紹，下一步會給學(xué)前教育發(fā)展相對薄弱的市和縣區(qū)更多機會，中心也將持續(xù)加大過程性指導(dǎo)力度，以教研活動為載體，調(diào)動省內(nèi)高校專家參與指導(dǎo)，不斷健全完善以教研機構(gòu)為主體、幼兒園為基地、高校通力協(xié)作的教研工作新格局。

《中國教育報》2024年10月13日 第01版