用學(xué)生評(píng)價(jià)助力新教師站穩(wěn)課堂

　　評(píng)價(jià)研究，是助力新教師調(diào)整育人內(nèi)容和方式的重要手段之一。研究評(píng)價(jià)就是研究學(xué)生、研究素養(yǎng)發(fā)展?！霸u(píng)什么、怎么評(píng)”對(duì)應(yīng)的就是“教什么、怎樣教”的問(wèn)題。近幾年，四川天府新區(qū)第七小學(xué)借助數(shù)字化學(xué)生評(píng)價(jià)研究項(xiàng)目，有效推動(dòng)了新教師迅速理解學(xué)校、理解兒童、站穩(wěn)課堂。

　　在七小，每位新教師都會(huì)有一項(xiàng)固定的“入職作業(yè)”——帶領(lǐng)學(xué)生共創(chuàng)一份評(píng)價(jià)細(xì)則。以2022年數(shù)學(xué)組新教師入職作業(yè)為例，以課標(biāo)為藍(lán)本，結(jié)合育人（跟崗觀察）過(guò)程進(jìn)行了為期3個(gè)月的集中解讀、分析和提煉；隨后依據(jù)課標(biāo)將評(píng)價(jià)維度設(shè)定為“運(yùn)算、分析、合作、表達(dá)、傾聽(tīng)”5個(gè)方面；維度確定后，新教師在“師傅”的帶領(lǐng)下縱向上按知識(shí)領(lǐng)域細(xì)化了不同年段的素養(yǎng)發(fā)展指標(biāo)，橫向上以年級(jí)為單位總結(jié)了不同知識(shí)領(lǐng)域在素養(yǎng)發(fā)展視角下的共性，縱橫兩條線分析后提煉出五個(gè)維度下“素養(yǎng)視角”的具體評(píng)價(jià)細(xì)則。

　　與此同時(shí)，新教師還需要在開(kāi)學(xué)后組織所教班級(jí)的學(xué)生完成五個(gè)維度下“學(xué)習(xí)過(guò)程視角”的細(xì)則共創(chuàng)。這樣以學(xué)科組為單位的評(píng)價(jià)細(xì)則研討從教學(xué)理解層面自然促進(jìn)了新教師深度研究評(píng)價(jià)工具、深度研究課標(biāo)和教材；從過(guò)程管理層面推動(dòng)新教師主動(dòng)觀察和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和現(xiàn)象、探尋現(xiàn)象背后的學(xué)習(xí)發(fā)生機(jī)制。厘清了評(píng)什么和怎么評(píng)，就理解了教什么和怎么教；在這樣的入職作業(yè)中新教師順其自然地解決了育人內(nèi)容和方式的正確性問(wèn)題。

　　評(píng)價(jià)研究助力新教師提升育人過(guò)程的科學(xué)性。七小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)不是甄別而是記錄，是以數(shù)據(jù)為依據(jù)推動(dòng)育人方式變革的有益實(shí)踐。

　　在幫助新教師做好育人過(guò)程管理這項(xiàng)工作中，學(xué)校要求教研組和年級(jí)組要同時(shí)幫助新教師進(jìn)行學(xué)生畫像分析，借助成長(zhǎng)畫像分析幫助新教師完成育人分析“從現(xiàn)象到本質(zhì)”的飛躍。教研組層面具體關(guān)注所教班級(jí)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展畫像，通過(guò)不同班級(jí)的比較，透過(guò)畫像分析自己近期工作得失，為教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)；年級(jí)組層面則需關(guān)注學(xué)生與自己教學(xué)相關(guān)的跨學(xué)科素養(yǎng)和非學(xué)業(yè)發(fā)展畫像，通過(guò)多科聯(lián)席會(huì)的方式與同伴共同分析學(xué)生整體發(fā)展?fàn)顩r并為個(gè)別學(xué)生提供個(gè)性化培育方案。這種基于數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)學(xué)業(yè)成長(zhǎng)支持研究較好地推動(dòng)了新教師教育循證思維的發(fā)展，縮短了育人問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決周期，幫助教師們較好地解決了育人過(guò)程的科學(xué)性問(wèn)題。

　　評(píng)價(jià)研究助力新教師理解兒童，發(fā)展個(gè)性化成長(zhǎng)支持能力。為了孩子們的想法盡可能多地轉(zhuǎn)化為支持其自身成長(zhǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校建立了第一責(zé)任導(dǎo)師制度，每位新教師都需要擔(dān)任第一責(zé)任導(dǎo)師，并堅(jiān)持“非必要不參與決策”“幫助學(xué)生解決項(xiàng)目運(yùn)行中力所不能及的問(wèn)題”“組織學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)盤”等三大原則，這些原則促使新教師主動(dòng)學(xué)習(xí)“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”“深度學(xué)習(xí)”等相關(guān)知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)和大量的第一責(zé)任導(dǎo)師工作實(shí)踐，新教師迅速建立起了對(duì)學(xué)生的理解能力和個(gè)性化成長(zhǎng)支持能力。

　　在七小，學(xué)生評(píng)價(jià)研究就是一條“總線”串起了學(xué)校工作的方方面面，推動(dòng)新教師快速而主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，站穩(wěn)講臺(tái)，同時(shí)，也快速拉近了新教師與學(xué)校、與學(xué)生的關(guān)系，為學(xué)校每一位新教師發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　?。ㄗ髡呦邓拇ㄌ旄聟^(qū)第七小學(xué)黨支部副書記）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年09月28日 第03版