以原創(chuàng)校園劇擦亮青春底色

圖為華東政法大學(xué)青春版原創(chuàng)話劇《立場(chǎng)》劇照。 學(xué)校供圖

　　2023年12月，教育部印發(fā)《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》，明確以“浸潤(rùn)學(xué)生”為首要目標(biāo)任務(wù)，著力培養(yǎng)塑造新時(shí)代中國(guó)青年。近年來(lái)“出圈”的高校原創(chuàng)校園劇，緊扣新時(shí)代新征程新使命任務(wù)，將美育浸潤(rùn)貫穿教育教學(xué)活動(dòng)的各主體、多方面、全過(guò)程，潛移默化地推動(dòng)青年學(xué)生堅(jiān)定理想信念，賡續(xù)中華文脈，譜寫當(dāng)代華章。

　　高校原創(chuàng)校園劇立足校史，深挖紅色資源、深耕課程思政、深化文化育人，通過(guò)全方位、全過(guò)程、全覆蓋，開展接地氣、提人氣、揚(yáng)正氣的美育浸潤(rùn)，潛移默化地引導(dǎo)青年學(xué)生，將理想信念等理論認(rèn)知與生活實(shí)際中的情感體驗(yàn)相碰撞，最終催化為個(gè)人成長(zhǎng)的活力源泉。

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　　全方位浸潤(rùn)接地氣 擦亮青春本色

　　作為藝術(shù)教育的一種創(chuàng)新形式，高校原創(chuàng)校園劇堅(jiān)持一元信仰與包容多樣相融合，通過(guò)深受學(xué)生喜愛(ài)、接地氣的舞臺(tái)演繹形式踐行“五育”并舉。其教育之要旨，在于潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地引導(dǎo)學(xué)生涵養(yǎng)復(fù)合的知識(shí)視野、縱深的歷史視野和寬闊的國(guó)際視野，堅(jiān)定理想信念、突出專業(yè)技能、強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)、提升審美追求、激發(fā)奮斗精神，進(jìn)而擦亮?xí)r代青年的成長(zhǎng)本色。

　　一是思想浸潤(rùn)，明德鑄魂。將德育的理論認(rèn)知置于校史發(fā)展、學(xué)科進(jìn)步、時(shí)代變革的大背景中，以學(xué)生熟悉的校園文化、特有的身份歸屬、逐漸養(yǎng)成的專業(yè)認(rèn)同為切入點(diǎn)，增強(qiáng)理想信念和社會(huì)主義核心價(jià)值觀等知識(shí)獲得的情感性、情境性和共情性，激發(fā)青年學(xué)生堅(jiān)定走好中國(guó)式現(xiàn)代化新道路。

　　二是文化浸潤(rùn)，啟智固本。原創(chuàng)校園劇是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，從劇本創(chuàng)作到舞臺(tái)呈現(xiàn)，需要引導(dǎo)不同專業(yè)師生在復(fù)合視野下開展研究、在課內(nèi)外學(xué)習(xí)實(shí)踐調(diào)研中放大格局，從而激勵(lì)青年學(xué)生跨學(xué)科、多維度、立體式提升思維視域和思維高度，汲取更多更廣更高層次的文化知識(shí)，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力注入智力和活力。

　　三是體育浸潤(rùn)，強(qiáng)體壯魄。舞臺(tái)呈現(xiàn)是檢驗(yàn)和展示原創(chuàng)校園劇教學(xué)成果的關(guān)鍵，身體機(jī)能和心理素質(zhì)的提高尤為重要。通過(guò)發(fā)聲練習(xí)、形體訓(xùn)練、表演教學(xué)、心理感悟等生命教育，引導(dǎo)青年學(xué)生強(qiáng)身健體、剛健有為，以更強(qiáng)健的體魄和更強(qiáng)大的心態(tài)迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)，隨時(shí)聽從黨和國(guó)家召喚，沖得出去、頂?shù)蒙蟻?lái)。

　　四是美育浸潤(rùn)，尚美潤(rùn)心。作為校園文化建設(shè)的點(diǎn)睛之作，高校原創(chuàng)校園劇有話劇、舞臺(tái)劇、音樂(lè)劇、歌舞劇等多種形式。通過(guò)表演、朗誦、聲樂(lè)、舞蹈等專業(yè)藝術(shù)教學(xué)，在提升審美、陶冶情操、溫潤(rùn)心靈的同時(shí)，促進(jìn)青年學(xué)生塑造高尚人格，激發(fā)創(chuàng)新活力，增強(qiáng)追求和構(gòu)建美好社會(huì)的想象力和創(chuàng)造力。

　　五是勞動(dòng)浸潤(rùn)，崇勞育根。原創(chuàng)校園劇集理論學(xué)習(xí)和表演實(shí)踐于一體，有機(jī)融合了勞動(dòng)教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容，排演過(guò)程中鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參與服裝道具、燈光音效、攝影拍照等相關(guān)服務(wù)保障工作，創(chuàng)設(shè)多類型勞動(dòng)情境，激發(fā)青年學(xué)生將勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值、勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的種子深植于心，堅(jiān)定做有思想、有技能、有情懷的創(chuàng)新型勞動(dòng)者。

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　　全過(guò)程浸潤(rùn)提人氣 擦亮青春成色

　　高校原創(chuàng)校園劇多以一位或一批載入校史的名家大師、杰出校友為核心人物展開劇情。他們有根有魂、有本有源、有血有肉，與青年學(xué)生自然形成聯(lián)結(jié)，成為學(xué)生最容易觸摸感知到的模仿對(duì)象和人生標(biāo)桿。原創(chuàng)校園劇以教育與自我教育相結(jié)合為理念，將理論灌輸優(yōu)勢(shì)與情感教化優(yōu)勢(shì)貫通融合，于情、景、境的沉浸中全過(guò)程、多層次、立體式地實(shí)施浸潤(rùn)感化，自然而然地引導(dǎo)青年學(xué)生尋找自己正向成長(zhǎng)的精神偶像、實(shí)現(xiàn)自我完善和自我升華。

　　場(chǎng)景沉浸。原創(chuàng)校園劇以名家大師或杰出校友的探索奮斗歷程為脈絡(luò)，從校園到社會(huì)、從舞臺(tái)到講臺(tái)，著力引導(dǎo)青年學(xué)生沉浸于時(shí)空?qǐng)鼍?，了解、融入、體會(huì)真實(shí)的歷史背景，感受不同時(shí)期的國(guó)情、民情、社情，在耳濡目染中讓青年學(xué)生真正理解社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的動(dòng)力根源，努力成為理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定、篤定前行的堪當(dāng)民族復(fù)興重任的新時(shí)代青年。

　　情境沉浸。在教師主導(dǎo)下，以學(xué)生為主體開展劇本圍讀、臺(tái)詞研習(xí)、形體訓(xùn)練、表演學(xué)習(xí)、觀演分享等多種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)青年學(xué)生走入劇中人物的靈魂世界，將飾演角色里的“我”與現(xiàn)實(shí)中的“我”水乳交融。通過(guò)不同教學(xué)實(shí)踐情境中的角色沉浸，引導(dǎo)青年學(xué)生發(fā)掘特長(zhǎng)、提升自我認(rèn)知、提高自信心，進(jìn)而促進(jìn)多元個(gè)性和多方面能力的發(fā)展，爭(zhēng)做追求全面發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型勞動(dòng)者。

　　情感沉浸。原創(chuàng)校園劇著力還原名家大師與杰出校友們的為師為學(xué)為人之道，展現(xiàn)“國(guó)之大者”的胸襟和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。通過(guò)報(bào)國(guó)救國(guó)、科技創(chuàng)新、傳承文化、弘揚(yáng)法治等一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的故事案例，春風(fēng)化雨般地引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)人物內(nèi)心深處的情感發(fā)展，用心感受一個(gè)個(gè)矛盾沖突背后的價(jià)值判斷，并與之產(chǎn)生情感共鳴。喚醒身、心、意的內(nèi)在律動(dòng)，達(dá)到認(rèn)知、情感、行動(dòng)三合一的感染式沉浸教育效果，激發(fā)新時(shí)代青年高舉青春理想的火炬，成為勇立潮頭、敢闖敢干、引領(lǐng)新風(fēng)尚的新質(zhì)生產(chǎn)力創(chuàng)造者。

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　　全覆蓋浸潤(rùn)揚(yáng)正氣 擦亮青春底色

　　青少年的思想、行動(dòng)和創(chuàng)新能力，是新時(shí)代中國(guó)青年全面而自由發(fā)展的基石。只有國(guó)家觀民族觀歷史觀文化觀正確、審美情趣與人文素養(yǎng)高、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的青少年，才能體現(xiàn)新時(shí)代青年的亮麗底色。

　　高校原創(chuàng)校園劇所呈現(xiàn)的藝術(shù)風(fēng)格、劇中塑造的人物形象、劇情演繹的時(shí)代背景，都蘊(yùn)含著“校園氣息”和“社會(huì)氣息”雙重特性，擁有受眾面廣、真實(shí)感強(qiáng)、傳播性快等優(yōu)勢(shì)效能。要依托不同學(xué)齡段學(xué)生喜愛(ài)的表演形式，通過(guò)沉浸式融合學(xué)習(xí)和參與，發(fā)揮高校原創(chuàng)校園劇極富沖擊力的感染教育和傳播價(jià)值作用，“出圈”教育、跨界育人，有效提升高校校園劇美育浸潤(rùn)的本質(zhì)功效，推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化，從而幫助學(xué)生夯實(shí)成長(zhǎng)之基，擦亮青春底色，弘揚(yáng)新時(shí)代正能量，提振向前向上、正向成長(zhǎng)的生命力。

　　跨校覆蓋，貫通浸潤(rùn)。以高校原創(chuàng)校園劇為核心，輻射其附屬中小學(xué)，“大手牽小手”，畫出美育浸潤(rùn)“同心圓”。一方面，組織大中小學(xué)生共同觀摩高校原創(chuàng)校園劇，通過(guò)影像、圖片、音樂(lè)、形體等感官式沉浸體驗(yàn)，在身臨其境中讓學(xué)生感受向善向上向美的內(nèi)涵深意，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)美育浸潤(rùn)全覆蓋。另一方面，著眼于不同成長(zhǎng)階段青少年的身心特點(diǎn)，創(chuàng)作同一主題、不同形式、多重特色的校園劇作品，讓各階段學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與編、導(dǎo)、排、演全過(guò)程，以主人翁身份投身于校園劇的創(chuàng)作、排演和傳播，真心真情走入劇本、走入故事、走入人物，激發(fā)想象力、創(chuàng)造力、意志力。

　　跨界覆蓋，協(xié)同浸潤(rùn)。通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合，面向全社會(huì)，協(xié)同開展沉浸式教育。以原創(chuàng)校園劇作為文化名片，積極引導(dǎo)社會(huì)青年參觀大學(xué)校園，了解高校歷史、城市變革和國(guó)家發(fā)展，建立文化自信，涵養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷；走訪名家大師的學(xué)習(xí)生活工作場(chǎng)所，了解卓越事跡，汲取榜樣力量，學(xué)習(xí)“名家大師精神”；觀摩高校原創(chuàng)校園劇創(chuàng)排過(guò)程，提升人文藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚品格情操。同時(shí)，積極推動(dòng)原創(chuàng)校園劇走出校園，依托“結(jié)對(duì)子”和支教等長(zhǎng)期開展的項(xiàng)目，將優(yōu)秀原創(chuàng)校園劇作品帶到偏遠(yuǎn)地區(qū)，塑造青少年自我教育、自我成長(zhǎng)、自我成才的生命力，將使命永扛在肩，把初心薪火相傳。

　　華東政法大學(xué)出品的原創(chuàng)話劇《立場(chǎng)》（原名《雷經(jīng)天》），自2021年5月公映以來(lái)，已在校內(nèi)外演出20場(chǎng)，受邀參加了第七屆中國(guó)校園戲劇節(jié)開幕演出并獲優(yōu)秀劇目獎(jiǎng)，社會(huì)反響熱烈。無(wú)論是作為演員還是觀眾，學(xué)生們均感受到了一種超越書本的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、一次穿越時(shí)空的靈魂對(duì)話、一份榜樣精神與時(shí)代力量的傳承。以該劇為主要內(nèi)容，華東政法大學(xué)多次聯(lián)合華東政法大學(xué)附屬中學(xué)、華東政法大學(xué)附屬松江實(shí)驗(yàn)學(xué)校、華東政法大學(xué)附屬松江高級(jí)中學(xué)，開展“青春逐夢(mèng)、強(qiáng)國(guó)有我”大中小學(xué)思政課一體化主題教育和“蘇河明珠”沉浸式實(shí)景思政課活動(dòng)。2024年暑期，該劇主要學(xué)生演員組成社會(huì)實(shí)踐隊(duì)伍，前往劇情故事所在的陜甘寧地區(qū)，在表演情景短劇《立場(chǎng)》的同時(shí)，進(jìn)一步探究黨史和法治史的發(fā)展，積極傳播新時(shí)代法治思想。

　　高校原創(chuàng)校園劇的魅力在于真實(shí)、直觀、多元、融通，其關(guān)鍵是沉浸式學(xué)習(xí)教育，核心是浸潤(rùn)與感化，本質(zhì)是養(yǎng)成和傳遞人之崇善尚美的創(chuàng)新能量。它以“靈魂喚醒靈魂”“生命照亮生命”的獨(dú)特方式，浸潤(rùn)廣大青少年學(xué)生。作為推進(jìn)大中小學(xué)一體化育人的有力支點(diǎn)和重要平臺(tái)，原創(chuàng)校園劇將為培養(yǎng)具有堅(jiān)定信念、高尚情懷、全面素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的新時(shí)代青年，提供無(wú)限廣闊的空間。

　?。ㄗ髡邚堄癯肯等A東政法大學(xué)文伯書院通識(shí)教育管理中心主任，王曉驪系華東政法大學(xué)文伯書院院長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年09月04日 第07版