“人生導航”為成長保駕護航

    ■遇見更精彩的人生    

“在平臺上輸入自己的高考預估成績和選科組合，再填2個職業(yè)傾向量表，系統(tǒng)很快就自動生成了96個志愿專業(yè)。”今年高考結束后填報志愿，山東省濰坊市文華學校考生譚新蕾并沒有因為填報什么學校、選擇什么專業(yè)而發(fā)愁——因為她熟練地登錄了“濰坊市生涯教育服務平臺”。

“生涯教育服務平臺根據(jù)往年的專業(yè)錄取分數(shù)線劃定了合理的分數(shù)區(qū)間，又結合孩子歷年成長檔案中的個人興趣特長，進行了志愿專業(yè)的篩選，參考價值很大，也把我們家長從幫孩子‘海選’志愿的困境中解放出來了！”譚新蕾的媽媽說。

生涯教育服務平臺作為“人生導航”精準助力學生發(fā)展，是濰坊市多年來探索生涯規(guī)劃教育的實踐追求。

濰坊市教育局局長王霞介紹，生涯教育平臺具有資源匯聚、課程共享、發(fā)展測評等功能。目前，該平臺注冊人數(shù)已達130.6萬，學生通過平臺可獲得選科指導、心理輔導、就業(yè)選擇等具體指導與測評，并生成個人專屬的生涯規(guī)劃檔案。

在使用率上，以2023年的數(shù)據(jù)為例，僅志愿填報一項，使用人數(shù)就達到4.8萬，占當年高考人數(shù)的69%。預計今年應用會更加廣泛。

在日常教育教學中，如何讓生涯規(guī)劃教育真正“有人干、干得好、見成效”？濰坊在全市遴選了173名生涯規(guī)劃教育“種子教師”，發(fā)揮選科指導、志愿填報等方面的示范引領作用。

濰坊市生涯規(guī)劃教育領頭人曲振國教授介紹，濰坊市組織專家為這些教師進行了生涯規(guī)劃教育理論基礎、生涯教育課程設計等方面的系統(tǒng)培訓，提升“種子教師”的專業(yè)水平。

“我們在校內(nèi)組織‘生涯、夢想、選擇’系列主題活動，引導學生探索自己的興趣與潛能；在校外組織‘走進職場，體驗職業(yè)’活動，學生參與陶藝塑形、木工制作等工藝流程，深入體驗不同職業(yè)的魅力?！睘H坊壽光世紀學校生涯教育“種子教師”董麗蘋說。

如何實現(xiàn)生涯規(guī)劃教育在日常教育教學過程中的“軟著陸”？濰坊重點引導學校通過課程的系統(tǒng)構建來落地。作為全市生涯規(guī)劃教育先行示范校，坊子區(qū)崇文中學構建起了“心理—學業(yè)—職業(yè)”三點支撐的課程體系，開展心理健康、學業(yè)指導、人生規(guī)劃的教育研究實踐，并開發(fā)了不同年級的“生涯教育學生手冊”，記錄每位學生課堂的收獲與自我探索的結果，引導學生了解自己的興趣、性格、能力。

濰坊市北辰中學還成立了生涯教育名師工作室，主持人劉艷帶領教師們圍繞生涯教育、心理健康、家庭教育等領域，開發(fā)了不同年級的生涯教育課程?！案咭恢攸c在‘生涯認知與適應’，高二聚焦‘生涯探索與成長’，高三重點為‘生涯選擇與決策’，引導學生深入了解自己感興趣的專業(yè)?！眲⑵G說。

濰坊還協(xié)同高校、科研機構等，建立生涯規(guī)劃教育實踐基地，構建適合各階段學生的應用式生涯教育活動體系，開設家長職業(yè)大講堂、“直面青春期”家長課堂、職場人物訪談等活動。

“我們的生涯規(guī)劃教育要學生發(fā)揮3個作用：一個是‘鏡子’，通過對照看清內(nèi)心真實的自我；一個是‘燈塔’，讓學生明晰自己的彼岸在哪里；一個是選擇抵達的‘工具’，為奔赴目標需要用什么方式實現(xiàn)?！蓖跸颊f。

《中國教育報》2024年07月27日第1版