培養(yǎng)“總師”型人才 為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展注入動能

黨的二十大報告指出，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。西北工業(yè)大學作為一所以航空、航天、航海等領(lǐng)域人才培養(yǎng)和科學研究為特色的國家“雙一流”建設(shè)高校，始終以“育國之棟梁、鑄國之重器”為使命，全面落實教育、科技、人才“三位一體”戰(zhàn)略，堅持以“總師育人文化”引領(lǐng)人才培養(yǎng)，不斷深化系統(tǒng)整機觀念培養(yǎng)，探索構(gòu)建“總師”型人才培養(yǎng)新模式，源源不斷地為國防軍工領(lǐng)域輸送堪當民族復興重任的時代新人，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展注入人才動能。

“總師育人文化”引領(lǐng)人才培養(yǎng)

賡續(xù)傳承紅色育人之路

在近90年的厚重辦學歷程中，學校始終堅持為黨育人、為國育才，大批畢業(yè)生在國家需要的領(lǐng)域“愿意去、留得住、干得好”，素有“總師搖籃”的美譽。例如，在航空領(lǐng)域，涌現(xiàn)出以“軍機三總師”殲-20總設(shè)計師楊偉、運-20總設(shè)計師唐長紅、直-20總設(shè)計師鄧景輝，“民機三總師”ARJ21總設(shè)計師陳勇、C919基本型總設(shè)計師韓克岑、C929總設(shè)計師趙春玲為代表的大批人才。在航天領(lǐng)域，以“航天三少帥”中張慶偉為代表的一大批杰出校友，為我國航天事業(yè)的飛速發(fā)展作出了突出貢獻。在航海領(lǐng)域同樣有大批杰出校友活躍在船舶工業(yè)、水中兵器行業(yè)的重要管理崗位與核心技術(shù)崗位上。

進入新時代，學校繼承鞏固、創(chuàng)新發(fā)展，堅持以“總師育人文化”引領(lǐng)人才培養(yǎng)，提出“讓每位學生去一次延安接受紅色教育、出一次國拓展國際視野、到一次軍工院所錘煉政治品格”的“三個一”新舉措；聚焦“低調(diào)務(wù)實、兼收并蓄，厚積薄發(fā)、為國鑄劍”的“總師”型人才特質(zhì)內(nèi)涵，從思想品德、思維方法、知識水平、能力素養(yǎng)等四個方面協(xié)同發(fā)力，著力培養(yǎng)學生“強烈使命擔當、牢固整機觀念、寬廣學術(shù)視野、扎實知識結(jié)構(gòu)、卓越創(chuàng)新意識、良好溝通能力、深厚人文素質(zhì)”等七種能力素養(yǎng)；探索形成強化價值塑造引領(lǐng)，依托第一課堂、第二課堂，建強一流招生、教學隊伍、本科專業(yè)、課程資源、系列教材、實踐教學、實驗平臺七類要素，夯實以數(shù)字賦能、質(zhì)量保障、治理體系為支撐的“總師”型人才培養(yǎng)模式。

在“總師育人文化”涵養(yǎng)下，學生培養(yǎng)明顯呈現(xiàn)出專業(yè)知識結(jié)構(gòu)強、系統(tǒng)整機觀念強、解決問題實踐強、為國鑄劍使命強的“四強”態(tài)勢。

“兩個課堂”聯(lián)動培塑系統(tǒng)整機觀念

創(chuàng)新融入軍工育人元素

學校不斷研究完善“總師”型人才培養(yǎng)的體系和實現(xiàn)路徑方法。其中，系統(tǒng)整機觀念是學?！翱値煛毙腿瞬诺年P(guān)鍵內(nèi)涵，是“總師育人文化”中知識與能力培養(yǎng)的集中體現(xiàn)。

學校堅持將“讀萬卷書”與“行萬里路”相結(jié)合，以“萬卷書”指導“萬里路”，以“萬里路”豐富“萬卷書”內(nèi)涵。學校通過優(yōu)化完善本科生培養(yǎng)方案，充分發(fā)揮第一課堂和第二課堂聯(lián)動培塑作用，積極構(gòu)筑“系統(tǒng)整機觀念”全過程浸潤教育場景，引導學生形成從知識原理到部件再到整機的理念意識，實施“知識原理—部件結(jié)構(gòu)—系統(tǒng)整機”進階式培養(yǎng)，實現(xiàn)理論學習對系統(tǒng)整機觀念培養(yǎng)的“0—1”支撐。

第一課堂建設(shè)方面，堅持海納百川、深入淺出，聚焦“知識講解+場景構(gòu)建”，打造具有西工大特色的高質(zhì)量通識通修課程群以及具有學科特色和專業(yè)優(yōu)勢的多樣化專業(yè)課程群。

通識通修課程在知識內(nèi)容上強調(diào)基礎(chǔ)知識、技能和綜合素質(zhì)，注重從不同學科汲取多元知識，多角度展示科學技術(shù)發(fā)展的進程，為學生創(chuàng)新能力等要素的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。例如，根據(jù)人才培養(yǎng)目標需求及“總師”型人才應(yīng)具備的素質(zhì)，開設(shè)“文明與科技類”“新生研討課”“全球視野類”等課程群，讓學生站在更高平臺、以更大視野了解人類文明和科技發(fā)展趨勢，啟發(fā)學生開展科學研究和探索的興趣；開設(shè)“走向深藍”“感悟深藍”系列特色課程，通過院士、航海領(lǐng)域總師和知名教授進行專業(yè)解讀和行業(yè)前沿介紹，開拓學生的科學視野，培養(yǎng)學生的家國情懷。

專業(yè)課程充分發(fā)揮國防特色學科優(yōu)勢，聚焦學科專業(yè)領(lǐng)域知識體系的傳承和發(fā)展，強調(diào)專業(yè)知識和能力的系統(tǒng)性與完整性，同時關(guān)注專業(yè)知識使用的場景構(gòu)建，培養(yǎng)學生系統(tǒng)整機觀念。例如，“小型火箭設(shè)計與自主飛行試驗”課程中，學生通過從小火箭設(shè)計、研制到飛行試驗測試過程的全流程學習與實踐，實現(xiàn)對飛行器總體設(shè)計、飛行動力學和飛行器控制技術(shù)等專業(yè)知識的綜合應(yīng)用。

第二課堂建設(shè)方面，堅持學思并重、知行合一，聚焦“一線實踐+能力提升”，鼓勵學生積極參與實習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及各類學科競賽，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力，強化系統(tǒng)整機觀念培養(yǎng)。

學校千方百計讓學生走入大院大所開展實習，通過深入研究科室和型號研制一線，實地參與科研工作，形成對行業(yè)產(chǎn)業(yè)的全面認識和深刻理解，深入探究各個部件結(jié)構(gòu)和環(huán)節(jié)的相互關(guān)聯(lián)與協(xié)調(diào)配合，逐漸形成系統(tǒng)整機觀念。2023年暑期，學校派出100余支本科生實習隊伍深入大院大所一線開展實習實踐。學校連續(xù)40余年堅持組織海洋工程類專業(yè)學生開展北海艦隊體驗式實習，在一線提升海洋素質(zhì)、拓寬視野、磨煉意志。學校建設(shè)了形式多樣、各具特色的大學生創(chuàng)新實踐基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，聘任包括院士、國家級教學名師等在內(nèi)的高水平教師參與指導工作，學生在國內(nèi)外高水平競賽中表現(xiàn)優(yōu)異。

“做中悟”打造一流實踐教學

探索構(gòu)建實踐育人路徑

學校推動科研和教學資源共享，有效促進學生在知識、能力和素質(zhì)等方面的協(xié)調(diào)與全面發(fā)展。學校以構(gòu)建一流實踐教學體系為目標，堅持以行促知、以知導行，圍繞“總師”型人才必備的“系統(tǒng)整機觀念”進行全過程浸潤，創(chuàng)新性構(gòu)建了一流體系牽引、特色資源聚力、創(chuàng)新機制增效的“做中悟”實踐教學體系，讓學生在實踐動手中悟情懷、悟原理、悟方法、悟創(chuàng)新，達到“要我學”向“我要學”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)系統(tǒng)整機觀念對理論學習的“1—0”牽引。

以優(yōu)化實踐課程為基礎(chǔ)，建設(shè)了一批融“理論+設(shè)計+制作+測試”于一體，極具國防特色的實驗教學平臺。以航空工程設(shè)計類課程“飛行器結(jié)構(gòu)設(shè)計”為例，課程團隊堅持“基礎(chǔ)—專業(yè)—綜合交叉—創(chuàng)新實踐”進階式實踐教學理念，立足飛機設(shè)計全過程和結(jié)構(gòu)設(shè)計全流程，建設(shè)擁有殲-7、運-10等飛機的解剖結(jié)構(gòu)數(shù)量多、種類全的結(jié)構(gòu)陳列館，實施“把課堂搬進航空館”的實踐教學模式，開發(fā)形成“虛擬航空館”仿真實驗平臺。

以改革實踐環(huán)節(jié)為抓手，深入推動產(chǎn)、學、研深度融合，促進學生創(chuàng)新能力進階式培養(yǎng)。以本科畢業(yè)設(shè)計、大學生創(chuàng)新訓練計劃、各類實驗技能競賽等為載體，千方百計推動學生在實踐中學習、在實踐中成長成才，培養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)和解決復雜問題的能力。學校“三航”專業(yè)學生100%的畢業(yè)論文選題來源于大飛機、載人航天、深海探測等國家重大重點科研項目，學生100%參與國防軍工領(lǐng)域科研項目，學生100%赴國防科研單位開展實踐研學。學校聚焦“三航”領(lǐng)域，發(fā)起成立“大國三航”課程思政校企協(xié)同聯(lián)盟，組織11個國防重點、緊缺專業(yè)與6家軍工集團以及37家集團隸屬的重點院所、大廠緊密對接，以產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的最新需求推動學校人才培養(yǎng)模式改革。

“科研反哺”賦能一流人才培養(yǎng)

優(yōu)勢引流打造科研育人范例

學校充分發(fā)揮科研、人才、基地、平臺和項目在學生科學精神養(yǎng)成、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升等方面的引領(lǐng)支撐作用，切實以科學研究提高教學水平、以科研成果更新教學內(nèi)容、以科研思維創(chuàng)新教學模式、以科研資源改善教學條件、以科研實踐促進學生創(chuàng)新。

構(gòu)建科研反哺的長效機制。學校積極引導教師從事高水平科研、始終站在世界科技前沿，將學科前沿融入課堂；激勵教師瞄準國家戰(zhàn)略需求、承擔重大科研項目，依托項目成果建設(shè)一流課程；要求教師熟悉本學科領(lǐng)域歷史演化脈絡(luò)，及時將國內(nèi)外最新科研成果融入教材；倡導高層次人才在低年級開設(shè)新生研討課，在高年級開設(shè)探究式課程；鼓勵教師依托重大科研項目設(shè)計適合本科生的大創(chuàng)項目、本科畢業(yè)設(shè)計選題。例如，航空學院在航空強國領(lǐng)軍人才培養(yǎng)過程中，建立了“校外實戰(zhàn)科研＋校內(nèi)前瞻創(chuàng)新”的科研反哺新途徑。校外圍繞航空重大工程，組建聯(lián)合工程隊常駐航空院所開展實戰(zhàn)科研，為型號攻關(guān)提供原創(chuàng)方案，并及時反哺校內(nèi)教學；校內(nèi)面向未來飛行器難題，指導學生在智能流體力學、翼身融合布局、無人機集群等前瞻方向開展創(chuàng)新探索，讓學生在前沿探索中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在解決問題中成長成才，實現(xiàn)知識與能力的雙重提升。

堅持把優(yōu)質(zhì)科研資源不斷轉(zhuǎn)化為教育教學的源頭活水。近年來，學校不斷加大科研平臺向本科生開放的力度，依托200余個省部級和國家級科研平臺的重大重點項目任務(wù)、前沿尖端儀器設(shè)備等條件，通過科技活動周和實驗室開放日等活動，促進科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人資源。例如，航天學院微小衛(wèi)星及應(yīng)用國家地方聯(lián)合工程實驗室，以立方星和微小型飛行器為創(chuàng)新載體，讓學生全流程參加飛行器系統(tǒng)工程設(shè)計、研制、試驗與應(yīng)用實踐，提高科研興趣，訓練系統(tǒng)思維，拓展全局視野。航海學院翱翔重點實驗室自主水下航行器創(chuàng)新團隊所有科研項目都吸引學生全程參與，為學生打造具有系統(tǒng)性、層次性和目標導向性的學習與科研能力成長環(huán)境，著力培養(yǎng)學生系統(tǒng)性、整體性思考與實踐的能力素養(yǎng)。

面向未來，學校將繼續(xù)以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持為黨育人、為國育才，不斷推進教育教學改革，切實提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)造就一大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，為培育壯大新質(zhì)生產(chǎn)力夯實人才根基。

（作者系中國工程院院士、西北工業(yè)大學校長）

《中國教育報》2024年06月24日第5版