推動(dòng)教育家精神在三秦大地落地生根

■大力弘揚(yáng)教育家精神·筆談

習(xí)近平總書記始終高度重視教育工作和教師隊(duì)伍建設(shè)。2023年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記深刻闡釋了中國特有的教育家精神的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求。教育家精神是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育文化的傳承發(fā)展和新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)律性認(rèn)識(shí)的深刻總結(jié)，是對(duì)廣大教師和教育工作者的極大鼓舞和鞭策，為打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍、推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了根本遵循。陜西堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和歷次來陜考察重要講話重要指示，大力弘揚(yáng)教育家精神，扎實(shí)推進(jìn)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)，加快建設(shè)教育強(qiáng)省，努力為加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國貢獻(xiàn)陜西力量。

一是堅(jiān)持以教育家精神涵養(yǎng)師德師風(fēng)建設(shè)。習(xí)近平總書記來陜考察期間，親切會(huì)見西遷老教授，對(duì)西遷精神給予高度贊揚(yáng)，勉勵(lì)廣大師生到祖國最需要的地方建功立業(yè)。西遷精神是教育戰(zhàn)線的寶貴精神財(cái)富，是踐行教育家精神的光輝寫照。陜西全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，鞏固拓展主題教育成果，把教育家精神融入師德師風(fēng)建設(shè)，注重從偉大建黨精神、延安精神、西遷精神中汲取豐厚滋養(yǎng)，堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)，推動(dòng)構(gòu)建以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的課程教材體系，加強(qiáng)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，深入推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃和師德集中學(xué)習(xí)教育六大行動(dòng)，深化全學(xué)段思政課教師“大練兵”，教育引導(dǎo)廣大教師和教育工作者堅(jiān)定擁護(hù)“兩個(gè)確立”、堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，沿著習(xí)近平總書記指引的方向，爭做為學(xué)、為事、為人的“大先生”，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二是堅(jiān)持以教育家精神引領(lǐng)教師培養(yǎng)培訓(xùn)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師?！标兾鲌?jiān)持把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為最重要的基礎(chǔ)工作來抓，把教育家精神納入各級(jí)各類教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，融入教師綜合素質(zhì)和專業(yè)能力提升全過程；出臺(tái)《弘揚(yáng)教育家精神 引領(lǐng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)意見》，將2024年確定為“弘揚(yáng)踐行教育家精神行動(dòng)年”，扎實(shí)推進(jìn)思想鑄魂、理論闡釋、文藝創(chuàng)作、榮譽(yù)激勵(lì)、示范引領(lǐng)、關(guān)愛學(xué)生、尊師重道、以文化人等八大行動(dòng)；不斷加強(qiáng)高水平師范院校和師范專業(yè)建設(shè)，實(shí)施“師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃”；強(qiáng)化基礎(chǔ)教育“三級(jí)三類”骨干教師體系和“三級(jí)兩類”骨干校園長體系建設(shè)；加強(qiáng)職業(yè)教育“名師”“名匠”和“雙師型”教師培養(yǎng)力度；精準(zhǔn)開展教育幫扶，實(shí)施“城鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)共同體──名師引領(lǐng)行動(dòng)”，穩(wěn)定提升全省教師專業(yè)素質(zhì)能力，培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，努力打造踐行教育家精神的高地。

三是堅(jiān)持以教育家精神深化教師評(píng)價(jià)改革。習(xí)近平總書記指出，教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。陜西充分發(fā)揮科教資源優(yōu)勢(shì)和高等教育龍頭作用，以教育家精神為導(dǎo)向，以教育評(píng)價(jià)改革為牽引，統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，分別設(shè)置評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整職稱改革政策，通過實(shí)施“菜單式”選項(xiàng)“破五唯”、鄉(xiāng)村教師“定向評(píng)價(jià)、定向使用”，開展省屬高校教師職稱評(píng)審監(jiān)管，啟動(dòng)“雙師型”教師認(rèn)定，實(shí)現(xiàn)“縣管校聘”改革全覆蓋等，全方位、精細(xì)化評(píng)價(jià)教師表現(xiàn)，不斷強(qiáng)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用，切實(shí)做到以改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)激活教師創(chuàng)造潛力、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)激勵(lì)教師潛心育人、探索增值評(píng)價(jià)激起教師發(fā)展?jié)撃?、健全綜合評(píng)價(jià)激發(fā)教師各盡所能，同時(shí)，以成果轉(zhuǎn)化“三項(xiàng)改革”為牽引放大秦創(chuàng)原效能，持續(xù)完善高校科技成果轉(zhuǎn)化體系，深化產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，建設(shè)秦創(chuàng)原高校創(chuàng)業(yè)孵化基地，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)成鏈成群成勢(shì)，持續(xù)提升人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契合度，充分釋放高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，全力提高教師教育服務(wù)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的能力水平。

四是堅(jiān)持以教育家精神營造尊師重教氛圍。習(xí)近平總書記指出，教師要成為“大先生”，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范。從“四有”好老師到“四個(gè)引路人”，從做“經(jīng)師”與“人師”的統(tǒng)一者到成為“大先生”，習(xí)近平總書記對(duì)廣大教師和教育工作者充滿殷切期許。陜西持續(xù)強(qiáng)化教育家精神引領(lǐng)作用，堅(jiān)持營造尊師重教良好風(fēng)尚，全面開展教育家精神養(yǎng)成教育和傳承活動(dòng)，加快推動(dòng)教育系統(tǒng)“三支隊(duì)伍”建設(shè)，組建陜西教師發(fā)展研究院，深化部省戰(zhàn)略合作，提高教師待遇保障水平，鞏固義務(wù)教育教師工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員成果，不斷完善教師榮譽(yù)表彰體系，切實(shí)提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，14個(gè)教師團(tuán)隊(duì)入選“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”，不斷培養(yǎng)更多可堪大用、能擔(dān)重任的卓越教師和教育家，為教育家精神在三秦大地落地生根創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境。

教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)；教師是立教之本、興教之源。在教育強(qiáng)國建設(shè)的新征程上，陜西將牢記囑托，感恩奮進(jìn)，始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，大力弘揚(yáng)和踐行教育家精神，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)省，努力辦好人民滿意的教育，為譜寫陜西新篇、爭做西部示范作出新的更大貢獻(xiàn)。

《中國教育報(bào)》2024年05月29日第4版