中國(guó)風(fēng)格畫(huà)出童年新意

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)涌現(xiàn)出一批扎根中國(guó)傳統(tǒng)文化，又兼具國(guó)際視野的年輕原創(chuàng)繪本作家。于虹呈就是其中一位，她憑借《盤中餐》一書(shū)摘得2016年博洛尼亞童書(shū)展優(yōu)秀作品獎(jiǎng)和2017年第五屆豐子愷兒童圖畫(huà)書(shū)獎(jiǎng)首獎(jiǎng)。

2024年，于虹呈新作“生肖家族一起玩”系列圖畫(huà)書(shū)面世，這套書(shū)第一輯中包含《七巧鼠一鼠》《大牛蔬菜店》《兩只老虎》《龜兔賽跑》等四本，作者借助十二生肖這個(gè)中國(guó)元素來(lái)展現(xiàn)故事內(nèi)容。作為幼兒教育工作者，我將這套圖畫(huà)書(shū)與幼兒園的小朋友們進(jìn)行共讀與互動(dòng)后，發(fā)現(xiàn)它很藝術(shù)、很傳統(tǒng)、很好玩、很兒童。

紙上美術(shù)館，細(xì)節(jié)暗藏彩蛋

對(duì)0—6歲兒童來(lái)說(shuō)，一本圖畫(huà)書(shū)的“圖”是吸引他們的首要因素，兒童的讀圖能力往往超過(guò)成人，圖像以視覺(jué)傳達(dá)到腦海中，色彩、構(gòu)圖、表現(xiàn)、繪畫(huà)技巧等能給讀者帶來(lái)畫(huà)面中無(wú)窮的藝術(shù)感。臺(tái)灣童書(shū)專家黃乃毓曾說(shuō)過(guò)：“一本好的圖畫(huà)書(shū)其實(shí)就是一本畫(huà)冊(cè)，是藝術(shù)品。”也有人說(shuō)過(guò)，一本優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)往往是一個(gè)“紙上的美術(shù)館”，其圖畫(huà)是藝術(shù)作品，能給讀者帶來(lái)美的熏陶。“生肖家族一起玩”系列的創(chuàng)作者于虹呈有很強(qiáng)的專業(yè)功底，她畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院，在英國(guó)攻讀碩士期間學(xué)習(xí)插畫(huà)和版畫(huà)。因此，這套圖畫(huà)書(shū)呈現(xiàn)出很高的圖畫(huà)質(zhì)量，色彩鮮艷、鮮明；畫(huà)面逼真，畫(huà)風(fēng)偏重寫(xiě)實(shí)，卻又能進(jìn)行變形夸張，具有鮮明的個(gè)性。比如《大牛蔬菜店》中，作者寫(xiě)實(shí)地繪制出黃色的、紅色的、綠色的、紫色的、白色的蔬菜，幫助孩子建立顏色的概念和認(rèn)識(shí)各種蔬菜。

作為一位年輕的插畫(huà)作家，于虹呈也多次在訪談中表示喜歡探索新的繪畫(huà)形式。比如其作品《梁?！方Y(jié)合了傳統(tǒng)的皮影，《十面埋伏》是剪紙和水墨，《盤中餐》和《小黑雞》主要是水彩。在“生肖家族一起玩”系列圖畫(huà)書(shū)中，則使用了版畫(huà)、扎染、剪紙等形式，通過(guò)色彩和線條帶來(lái)很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊和美的享受。

作者還喜歡在細(xì)節(jié)處暗藏彩蛋。比如《龜兔賽跑》中，前環(huán)襯中畫(huà)著排列整齊的小鳥(niǎo)，唯獨(dú)其中一只的顏色不一樣，引起孩子強(qiáng)烈的好奇心。翻開(kāi)內(nèi)文才發(fā)現(xiàn)，不一樣的那只小鳥(niǎo)是裁判。且小鳥(niǎo)的行走方向是向右走，提示讀者順著小鳥(niǎo)行進(jìn)的方向翻開(kāi)新的頁(yè)面閱讀。在后環(huán)襯中，小鳥(niǎo)行進(jìn)的方向則向左，提示讀者可以回頭翻閱。她還擅用鏤空設(shè)計(jì)，比如在《大牛蔬菜店》最后一頁(yè)畫(huà)了鏤空的菜籃子，將所有的蔬菜都隱藏在了畫(huà)面之后，在鏤空的菜籃里露出部分輪廓，激發(fā)了兒童在閱讀時(shí)的好奇心和互動(dòng)性?！秲芍焕匣ⅰ返慕Y(jié)尾也做了鏤空設(shè)計(jì)，激發(fā)了小讀者對(duì)“黑老虎在哪兒呢？”的好奇、探索與思考。

植根傳統(tǒng)，卻能推陳出新

中國(guó)的原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)中，對(duì)民間故事、神話故事、傳統(tǒng)兒歌的改編占了很大比重，蔡皋、朱成梁等圖畫(huà)作家都涉足較多此類題材。同樣的，于虹呈創(chuàng)作的《龜兔賽跑》《兩只老虎》等也是此類題材。但是，要將這些人們耳熟能詳?shù)膫鹘y(tǒng)故事講出新意是有挑戰(zhàn)的。在《龜兔賽跑》中，于虹呈講出了自己的理解和新意，體現(xiàn)在畫(huà)風(fēng)新、細(xì)節(jié)新，結(jié)尾新。比如兔子失敗的原因，不是傳統(tǒng)意義上的驕傲，而是在路途當(dāng)中被蘋果吸引，于是停下來(lái)吃蘋果，吃完后睡過(guò)了頭所以導(dǎo)致失敗。比如結(jié)尾的畫(huà)面，兔子因?yàn)槭?，羞愧得飛到了月亮上，產(chǎn)生了互文性，進(jìn)入了另一個(gè)故事當(dāng)中?！秲芍焕匣ⅰ吩从趥鹘y(tǒng)的兒歌，作者聚焦在老虎的外形特征來(lái)創(chuàng)作故事，并用了較多兒童感興趣的重復(fù)句式“我知道老虎有……”非常符合兒童的心理。同時(shí)結(jié)尾處給人意想不到的答案，月亮在夜晚，問(wèn)黃老虎，“黑老虎在哪兒呢？”激發(fā)兒童的探索欲。

    立足兒童視角，好玩又有趣

于虹呈曾說(shuō)過(guò)：“我可能不是為了兒童去創(chuàng)作，而是為了自己的童年去創(chuàng)作，為了童心去創(chuàng)作。童心是每個(gè)人一生都可以有的。”在我看來(lái)，為兒童去創(chuàng)作圖畫(huà)書(shū)，尤其需要注重圖畫(huà)書(shū)的游戲性、互動(dòng)性。

首先是形式上的游戲性?！洞笈Ｊ卟说辍贰秲芍焕匣ⅰ贰洱斖觅惻堋分卸汲霈F(xiàn)了翻頁(yè)設(shè)計(jì)。翻頁(yè)設(shè)計(jì)常常將圖畫(huà)頁(yè)分拆為兩部分，借此可以重新組合成不同的圖畫(huà)與圖案，增強(qiáng)了讀者閱讀時(shí)的互動(dòng)感和游戲性。

其次是語(yǔ)言上的游戲性。《大牛蔬菜店》《兩只老虎》中都出現(xiàn)了一問(wèn)一答、你說(shuō)我猜形式?！包S色的蔬菜有哪些？”“我知道老虎有……”類似的問(wèn)題讓幼兒易于模仿和創(chuàng)編，體現(xiàn)了語(yǔ)言的游戲性，激發(fā)了幼兒的表達(dá)欲。教師在進(jìn)行餐前介紹時(shí)，可以借用《大牛蔬菜店》這本圖畫(huà)書(shū)來(lái)介紹幼兒園的餐點(diǎn)，讓幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜，實(shí)用性非常強(qiáng)。

而《七巧鼠一鼠》則同時(shí)兼具形式和語(yǔ)言的游戲性，完全就是一本玩具書(shū)，巧妙地將數(shù)字、顏色、形狀和我國(guó)古老的益智玩具——七巧板結(jié)合。圖畫(huà)書(shū)本身就配備了紙質(zhì)的一個(gè)七巧板，然后激發(fā)幼兒將每個(gè)不同形狀的方塊取出來(lái)，按圖索驥地跟隨著圖畫(huà)書(shū)組合拼搭出從0到9的數(shù)字，讓幼兒既認(rèn)識(shí)了數(shù)字，也認(rèn)識(shí)了形狀、顏色，形成了對(duì)幾何的感官印象。蒙特梭利曾說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在指尖?！庇變弘A段，兒童動(dòng)手操作、以游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，于虹呈對(duì)七巧板的運(yùn)用可謂用心，既傳承了傳統(tǒng)，又讓幼兒實(shí)現(xiàn)了在玩中學(xué)習(xí)。不過(guò)，我們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)，如果能多配置一塊七巧板的話，更能激發(fā)兒童的合作式學(xué)習(xí)。

松居直先生曾說(shuō)過(guò)：“看圖畫(huà)書(shū)就像用放大鏡來(lái)看日常的東西一般，能帶給幼兒新鮮而驚奇的感受。如果孩子看到一本內(nèi)容精彩，而且描繪了他們想看、想聽(tīng)、想體驗(yàn)的事物的圖畫(huà)書(shū)，一定會(huì)感受到極大的喜悅?！蔽蚁?，她的這套低幼圖畫(huà)書(shū)無(wú)疑符合了松居直先生所提到的這些要素，期待于虹呈繼續(xù)創(chuàng)作出更多適宜幼兒閱讀的原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)。

（作者系成都市溫江區(qū)?？朴變簣@園長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年05月29日第10版