編者按

勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。在一年一度的“五一”國際勞動(dòng)節(jié)到來之際，校家社周刊再次聚焦勞動(dòng)教育。勞動(dòng)教育是個(gè)老話題，但應(yīng)該常說常新、常做常新。新時(shí)代的育人目標(biāo)對(duì)加強(qiáng)勞動(dòng)教育提出了新要求，對(duì)勞動(dòng)教育應(yīng)當(dāng)有新理解、新舉措、新推進(jìn)。勞動(dòng)教育既要納入人才培養(yǎng)全過程，又要貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，既要與德育智育體育美育相融合，更要跟上經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生生活實(shí)際。

《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》指出，家庭要發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)作用，注重抓住衣食住行等日常生活中的勞動(dòng)教育和實(shí)踐機(jī)會(huì)；學(xué)校要發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的主導(dǎo)作用，切實(shí)承擔(dān)勞動(dòng)教育主體責(zé)任；社會(huì)要發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的支持作用，為勞動(dòng)教育提供必要保障。期待校家社共同努力，實(shí)現(xiàn)家庭勞動(dòng)教育日?；?、學(xué)校勞動(dòng)教育規(guī)范化、社會(huì)勞動(dòng)教育多樣化，形成協(xié)同育人格局，讓每個(gè)孩子都真正成為未來有為的勞動(dòng)者。

讓學(xué)生在“生活即教育、社會(huì)即學(xué)?！钡娜珪r(shí)空中感知?jiǎng)趧?dòng)教育，實(shí)現(xiàn)個(gè)體性、集體性、社會(huì)性勞動(dòng)教育的統(tǒng)一融合，是勞動(dòng)教育協(xié)同推進(jìn)的重要前提

《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》設(shè)置了三大類勞動(dòng)的十大任務(wù)群。要全面覆蓋三大類勞動(dòng)，應(yīng)構(gòu)建校家社全場域彼此連接、相互配合、深度呼應(yīng)的連環(huán)式課程集群

當(dāng)前，校家社協(xié)同推進(jìn)勞動(dòng)教育，面臨著師資隊(duì)伍建設(shè)的諸多挑戰(zhàn)與困境。一方面各地各校勞動(dòng)教育師資整體數(shù)量供給嚴(yán)重匱乏，另一方面勞動(dòng)教育師資質(zhì)量、專業(yè)化水平整體偏低

讓新時(shí)代的勞動(dòng)教育真正從政策化為行動(dòng)，從理念變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，從空中樓閣到落地生根、開花結(jié)果，必須構(gòu)建起校家社共育責(zé)任鏈條，凝聚“三位一體”共育合力

《中國教育報(bào)》2024年04月28日第4版