“課程超市”給了我們更多更優(yōu)的選擇

近兩年，廣東省中山市圍棋協(xié)會副會長張東銳感覺“福從天降”：原來全市只有7家圍棋培訓機構，自從中山市創(chuàng)建課后服務數字平臺，很多周邊城市的圍棋高手進入中山，這也讓協(xié)會高手云集。

“這里沒有地域限制，只要是符合資質的培訓機構，都可報名入駐中山市監(jiān)管平臺。進校園的通道也很通暢透明，教師只要教學水平高，就有機會被選拔入校?！睆垨|銳說。

自2022年春季學期以來，中山市教育和體育局創(chuàng)建課后服務數字平臺，統(tǒng)一遴選、引進非學科類教育培訓機構，緩解了校內課后服務師資、課程資源不足等問題。同時，在相關機構資質源頭、教學過程等方面進行嚴格規(guī)范管理，實現了過程實時監(jiān)管，促進了機構有序競爭，持續(xù)提升服務質量。

練習基本功、排練舞蹈……對中山市民眾鎮(zhèn)三民學校學生馮丹妮來說，這學年的課后服務課程有了更多選擇。

“我校是一所相對偏遠的農村學校，原來有部分機構教師挑挑揀揀不愿來，也有部分機構不了解我校的課后服務課程需求?！比駥W校副校長鄭榴比喻說，學校挑選課后服務機構，如同村民到小賣部去買東西，種類少、選擇少。有了中山市課后服務數字平臺，學校如同在大超市購物一樣，精挑細選確定了硬筆書法、籃球、舞蹈等課后服務課程。

據統(tǒng)計，平臺現已匯聚210家社會機構、2724名教師，可提供1萬多門課后服務課程。

“我們努力打造公開透明的課后服務數字平臺，將學校與機構的線下‘一對一’溝通變?yōu)榫€上‘多對多’鏈接，努力切斷利益鏈。”中山市教育工委書記，市教育和體育局黨組書記、局長彭曉新介紹，學校先向平臺提交課后服務課程需求，平臺會根據一比五的比例，隨機分配不同機構的教師前去面試。學校教師、家委會代表、第三方教務人員等任評委，將課程教學能力作為篩選機構教師的主要指標。在此過程中，學校不與機構直接對接，平臺還屏蔽了面試教師所屬機構等信息。

同臺競技，能者入選，倒逼機構更注重提升教師的教學能力。近兩年，平臺助推中山課后服務市場形成了優(yōu)勝劣汰的良性循環(huán)。

為循序漸進提升師資水平、課程質量，中山市借助平臺逐步收緊“入口關”，逐漸提高機構教師辦學許可證、任課教師持證率等準入標準。國家監(jiān)測平臺顯示，中山校外培訓機構持證率比“雙減”前提升了60個百分點，非學科類機構持證率提升了90個百分點。

“校長，我們巡堂時發(fā)現，武術班教師在上課時比較拖拉，課堂效率不高?！?022年9月，中山火炬開發(fā)區(qū)香暉園小學課后服務值日行政人員將課堂巡查情況上報學校。

香暉園小學第一時間對參與武術班課后服務的學生及家長進行問卷調查，很多學生反饋課堂枯燥。學校隨即要求更換武術班任課教師。

得益于平臺構建的“問卷調查+信息化管理”評價機制，香暉園小學等學校能快速精準發(fā)現課后服務存在的問題。香暉園小學在每學期中期、末段，讓學生及家長對第三方機構課程質量進行滿意度測評，評價重點包括學生參與度、學生綜合素質發(fā)展認可度、滿意度等。評價結果與教師、平臺、教務人員績效掛鉤。

“我們還基于平臺，建立了第三方機構評估退出機制。對于學生及家長統(tǒng)一測評滿意率低于80％的課程，學校與第三方機構在該課程方面終止合作?！迸頃孕卤硎荆?023年秋季學期，中山市淘汰了3名第三方機構課后服務教師。

為進一步加強過程監(jiān)管，中山市還為參與課后服務的中小學配備專職教務服務團隊，對第三方機構提供的課程服務與教學現場實施動態(tài)管理。

在平臺助力下，中山市學生及其家長對課后服務的滿意度大為提升。據統(tǒng)計，2022年春季學期以來，中山全市293所義務教育階段學校利用平臺開展課后服務，參與學生近46萬名，參與率超96％。國家統(tǒng)計局中山調查隊調研結果顯示，96.4％的家長對孩子參加的課后服務總體評價滿意。

《中國教育報》2024年04月22日第1版