為“童年社交”提供更多社會支持

近期，童年玩耍社交問題引發(fā)社會關(guān)注。不少家長反映“上千人的社區(qū)，孩子下樓找不到一個同齡玩伴”。林立的高樓、逼仄的活動空間、滿滿的課外班以及對網(wǎng)絡游戲和社交媒體的沉迷，使孩子對真實世界缺少興趣、對生命價值缺乏認知，面臨社交嚴重不足的困境。

這種現(xiàn)象之所以產(chǎn)生，一方面與部分家長功利化、短視化的教育理念有關(guān)，特別是在教育競爭較為激烈的當下，孩子學習之余有限的休閑生活也被密集而程式化地安排；另一方面，兒童公共設施的老化、活動場所存在安全隱患等因素，也是造成家長不放心孩子到戶外玩耍的重要原因。中國教育科學研究院發(fā)布的國際基礎(chǔ)教育八大創(chuàng)新趨勢中特別強調(diào)社會情感能力學習，指出情感管理、人際交往、決策能力等非認知技能對個人終身發(fā)展至關(guān)重要。而培養(yǎng)孩子非認知技能的最有效途徑，便是與同伴玩耍。因此，要從更高站位上認識兒童社交的重要性，廣泛凝聚社會合力，將其作為一項系統(tǒng)工程加以推進。

加強頂層設計，積極推動兒童友好城市建設。2021年，“建設兒童友好城市”被正式寫入國家“十四五”規(guī)劃綱要。同年9月，國家發(fā)改委發(fā)布文件，要求各地因地制宜制定行動方案，出臺社區(qū)、圖書館、學校、出行系統(tǒng)、公園、實踐基地、兒童參與等領(lǐng)域的建設指引，建立區(qū)域少兒活動的組織統(tǒng)籌、信息發(fā)布和宣傳動員機制。在公共設施配套中增設少兒友好空間規(guī)劃方案，探索啟動開展兒童參與城市發(fā)展計劃。此外，通過建立兒童友好示范社區(qū)和兒童友好示范村、打造兒童友好示范公園、建設關(guān)心下一代教育基地示范點等方式，以點帶面高效推動兒童友好城市建設全域推進、全面共進。

重視“適小化”建設，完善公共服務體系。構(gòu)建15分鐘兒童友好出行圈，各地區(qū)可以結(jié)合兒童上下學路線的步行或公交路線，建設步行路徑串聯(lián)的趣味節(jié)點，將文化、游戲、健康、教育等功能整合在一起。合理布局少兒友好設施，在城市開放空間和公共設施建設時，可以通過增設沙坑、淺水池、滑梯、微地形等設施，對廣場公園進行改造。建設城市共享自習室或書吧，將孩子的生活、學習和游憩空間融入其中。提高公共圖書館、博物館、文化館的利用率，定期進行展覽與活動的更新，促進少年兒童全面發(fā)展。優(yōu)化面向兒童的社區(qū)服務，在社區(qū)改造中融入兒童友好元素，增加親子座椅、鐵藝秋千等設施。豐富社區(qū)兒童文化活動，如以中國傳統(tǒng)節(jié)日為主題開展系列家庭聯(lián)學活動。引導兒童參與幫助老年人購物、關(guān)愛流浪動物、組織公益集市等社區(qū)志愿服務項目。通過親身實踐，讓孩子在多維社交中提高溝通能力、合作能力和社會責任感。

轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，打造孩子童年專屬的松弛感。當前，許多家長在教育孩子上存在“既想要快樂童年，又想要明朗未來”的擰巴心理。事實上，兩者并不矛盾，甚至在某種程度上是相互支撐、相互促進的。這就需要家長把握好度，張弛有道，在遵循教育和成長規(guī)律的前提下，給孩子適當?shù)乃沙诳臻g和留白空間，讓他們在敞開的玩耍、深度的溝通和有趣的探索中，養(yǎng)成探索性精神，發(fā)展創(chuàng)新性思維，提高共情能力，成長為一個身心健康、眼里有光的孩子。

（作者系中國教育科學研究院助理研究員）

《中國教育報》2024年03月28日第2版