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讀書(shū):推動(dòng)學(xué)校成長(zhǎng)的力量

發(fā)布時(shí)間:2024-02-28 作者:李志欣 來(lái)源:中國(guó)教育報(bào)

“一所沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不會(huì)有真正的教育?!保ㄖ煊佬抡Z(yǔ))對(duì)此我深信不疑。我做校長(zhǎng)多年,便奉行這條原則,不僅自己帶頭讀書(shū),更會(huì)千方百計(jì)地推動(dòng)教師、學(xué)生,甚至家長(zhǎng)一起讀書(shū)。多所學(xué)校的教師被喚醒,教育教學(xué)質(zhì)量也突飛猛進(jìn)。

2023年,我見(jiàn)證了哈爾濱五常市一所城鄉(xiāng)接合部九年一貫制學(xué)校通過(guò)讀書(shū)產(chǎn)生的蝶變。去年4月,我應(yīng)五常市教育局的邀請(qǐng),有幸走進(jìn)五常市鐵路學(xué)校,參加這所學(xué)校的讀書(shū)會(huì)活動(dòng),并按照張曉紅校長(zhǎng)的要求,與教師們分享我的成長(zhǎng)經(jīng)歷以及對(duì)青年教師的成長(zhǎng)建議。在張校長(zhǎng)駕車(chē)接我到學(xué)校的路上,請(qǐng)我為剛剛成立的讀書(shū)會(huì)起個(gè)名字,我就想到“共好”這個(gè)詞,意思是“共同成長(zhǎng),共同開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái),共同書(shū)寫(xiě)美好人生”。

這次讀書(shū)會(huì),開(kāi)啟了該校教師堅(jiān)持每天讀書(shū)的旅程。張曉紅校長(zhǎng)在教師自愿參加的基礎(chǔ)上,組織成立了兩個(gè)讀書(shū)會(huì),一個(gè)是骨干教師“共好”讀書(shū)會(huì),一個(gè)是青年教師“青春號(hào)”讀書(shū)會(huì)。他們的策略是這樣的:共讀一本論著,每天共讀一個(gè)章節(jié),每人每天撰寫(xiě)字?jǐn)?shù)不限的閱讀心得在讀書(shū)會(huì)群里分享。

張校長(zhǎng)帶頭閱讀、寫(xiě)心得,并在讀書(shū)會(huì)群里分享,“青春號(hào)”讀書(shū)會(huì)每天還分享大家的朗讀語(yǔ)音。起先,我不相信他們會(huì)堅(jiān)持下去,因?yàn)槲乙?jiàn)過(guò)很多這樣的讀書(shū)會(huì),往往開(kāi)始時(shí)大家激情滿懷,不長(zhǎng)時(shí)間后會(huì)慢慢降溫,直至銷(xiāo)聲匿跡。但是鐵路學(xué)校的閱讀者們,竟然堅(jiān)持了200多天,現(xiàn)在仍然在天天閱讀,有的教師甚至在晚上十一二點(diǎn)、早晨五六點(diǎn)還在分享讀書(shū)心得。不僅如此,他們?cè)谧x完一本書(shū)后,還會(huì)撰寫(xiě)整本書(shū)的閱讀心得。在學(xué)校寬敞的圖書(shū)館里,讀書(shū)會(huì)成員穿上印有“共好讀書(shū)會(huì)”統(tǒng)一標(biāo)識(shí)的藍(lán)綠色T恤衫,坐在一起分享著彼此的閱讀感悟。

閱讀教師們的讀書(shū)心得,也幾乎成了我每天必做的功課。我想看看這群教師每天堅(jiān)持的樣子,因堅(jiān)持而變化的樣子。下面我們一起聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)孜唤處煹男穆暟伞?/P>

王麗媛老師:“不知不覺(jué)中,堅(jiān)持讀書(shū)已半年有余,從拿起第一本書(shū)《教育微創(chuàng)新》開(kāi)始,把每天讀書(shū)當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù),到現(xiàn)在成為一種習(xí)慣,我發(fā)現(xiàn)自己人生格局?jǐn)U大了,生命質(zhì)量提高了?!?/FONT>

張麗新老師:“在這半年多的時(shí)間里,我感覺(jué)自己也有了一些變化:愛(ài)讀書(shū)了。以往也讀書(shū),但都是跟著興趣讀,想讀時(shí)一連幾個(gè)小時(shí)地讀,不想讀時(shí)連續(xù)數(shù)天甚至數(shù)月不讀。如今卻不一樣了,每天有計(jì)劃地閱讀,一天不讀,總感覺(jué)缺少了什么;而且想寫(xiě)文字了,能在上課之余把班級(jí)里一些人和事記錄下來(lái)。我想,堅(jiān)持下去,這些都將是財(cái)富。還有一個(gè)變化就是影響了孩子的讀書(shū)興趣,比如我早上起床讀書(shū),睡前讀書(shū),晚飯后讀書(shū),漸漸地,孩子也在我旁邊一起看書(shū)。我想,這就是榜樣的力量,這就是讀書(shū)的力量?!?/FONT>

張?chǎng)稳憷蠋煟骸巴ㄟ^(guò)200多天的共讀,我對(duì)教育有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。李志欣校長(zhǎng)提倡的‘全學(xué)習(xí)’理念,旨在實(shí)現(xiàn)‘人人皆學(xué),處處能學(xué),時(shí)時(shí)可學(xué)’。他主張實(shí)施‘零作業(yè)’教學(xué)改革,以提高‘有效教學(xué)’的質(zhì)量,把學(xué)生從繁重的課業(yè)中解放出來(lái)。一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例,解開(kāi)我‘如何減負(fù)不減質(zhì)’的困惑,從而去更多關(guān)注學(xué)生的需求、興趣和目標(biāo),并嘗試從他們的角度去理解和解決問(wèn)題。這種理念的轉(zhuǎn)變,使我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)更加有針對(duì)性,更能滿足學(xué)生的實(shí)際需要,也使我更加注重與學(xué)生的溝通和反饋,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。”

教師們的變化,不是學(xué)校制度下的強(qiáng)力推進(jìn),也不是校長(zhǎng)意志下的極力促進(jìn),而是在他們每天堅(jiān)持閱讀、撰寫(xiě)心得、積極分享中得到內(nèi)化,一些新的觀念慢慢與自己的實(shí)踐行動(dòng)對(duì)接,從而教育觀念變了、教學(xué)方式變了、師生關(guān)系變了、日常生活變了。正如該校副校長(zhǎng)王鐵娟的總結(jié):“目標(biāo)更明確,內(nèi)心更安靜,獨(dú)處更愜意,思想更練達(dá)?!?/P>

以上行動(dòng)是張曉紅校長(zhǎng)的一個(gè)治校方略,它的巧妙之處在于讓教師們通過(guò)閱讀一位有多年教育管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家的論著,來(lái)凝聚大家思想,給教師們一個(gè)系統(tǒng)的、全面的、一致性的理論思考與實(shí)踐建構(gòu),讓教師們有法可學(xué),有章可循。

校長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、越來(lái)越多的教師參與到每天的閱讀中,他們的行動(dòng)自然會(huì)牽動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)層面。暑假期間,有心的張校長(zhǎng)把自己家的客廳改造成書(shū)屋,然后邀請(qǐng)教師去她家參觀,并鼓勵(lì)教師回家改裝。這也是張校長(zhǎng)的第二個(gè)治校方略——通過(guò)教師帶頭改造家庭空間環(huán)境文化,推進(jìn)家庭書(shū)屋建設(shè),引領(lǐng)親子共讀行動(dòng),讓教師、家長(zhǎng)、學(xué)生齊行動(dòng),鞏固、擴(kuò)大讀書(shū)推動(dòng)學(xué)校成長(zhǎng)的成果與影響。

家庭書(shū)屋建設(shè)內(nèi)容,包括設(shè)計(jì)理念、文化營(yíng)造、空間重構(gòu)、書(shū)單配置、閱讀活動(dòng)舉辦等。家庭書(shū)屋建設(shè)出現(xiàn)很多小創(chuàng)意,比如于雪老師家的衣櫥變書(shū)櫥,她說(shuō):“我家之前沒(méi)有給書(shū)留一塊專(zhuān)屬之地,隨著書(shū)越來(lái)越多,就將孩子的衣櫥進(jìn)行升級(jí)改造,這樣它搖身一變就成了現(xiàn)在的書(shū)櫥?!睆埑接钔瑢W(xué)家里的書(shū),除了放在書(shū)架上,沙發(fā)、床頭、茶幾甚至玩具箱里都可能放著兩本繪本,他隨時(shí)隨地都可以拿到書(shū)。

從張校長(zhǎng)開(kāi)始倡導(dǎo)并踐行教師和學(xué)生家“客廳變書(shū)屋”這一實(shí)際行動(dòng)看,這又開(kāi)啟了一種可能,即把客廳裝修布置理念轉(zhuǎn)變一下,客廳與書(shū)房合二為一,把客廳建成一個(gè)以讀書(shū)、藏書(shū)為主的多功能空間。

鐵路學(xué)校最值得稱(chēng)贊的,正是因?yàn)閷?duì)閱讀這一行動(dòng)的堅(jiān)持,從閱讀出發(fā)追求成長(zhǎng)與發(fā)展的精神,形成一種堅(jiān)定的信念,從而慢慢變?yōu)閷W(xué)校和個(gè)人成功的精神支柱。鐵路學(xué)校閱讀行動(dòng)的實(shí)質(zhì)是一種學(xué)習(xí)共同體建設(shè),領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)與學(xué)生共同努力,相互促進(jìn),真正去用心用情用力讀書(shū)。

我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)張曉紅校長(zhǎng):“老師們有什么變化?”她說(shuō):“工作有勁頭了,寫(xiě)作能力提高了,能發(fā)現(xiàn)新的教研思路了,愿意思維碰撞了,老師們更愿意帶動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)閱讀了!”

用閱讀推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè),以此為切入點(diǎn)撬動(dòng)學(xué)校整體成長(zhǎng),除了學(xué)校有自己的系統(tǒng)規(guī)劃與頂層設(shè)計(jì)外,學(xué)校借助教育局的支持,建設(shè)多功能高標(biāo)準(zhǔn)圖書(shū)館,營(yíng)造了閱讀文化氛圍,創(chuàng)造了閱讀活動(dòng)空間。但是,我認(rèn)為最重要的是,教師們通過(guò)每天的堅(jiān)持閱讀,養(yǎng)成了自覺(jué)讀書(shū)的習(xí)慣。從讀書(shū)中不僅僅吸取知識(shí)與技能,更有意義的是,教師們找到了幸福生活的氣息和獨(dú)立的思維方式,獲得了教書(shū)育人的精神力量。

這種信念讓他們意志堅(jiān)定,行動(dòng)堅(jiān)決,努力向上,這里的師生一定會(huì)成為一群終身學(xué)習(xí)者。

(作者系首都師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)、中國(guó)教育報(bào)2023年度推動(dòng)讀書(shū)十大人物)

《中國(guó)教育報(bào)》2024年02月28日第9版 

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