中小學校如何編制課程實施規(guī)劃

教育部辦公廳印發(fā)的《基礎教育課程教學改革深化行動方案》明確各中小學在教育行政部門及專業(yè)機構的指導下“因校制宜規(guī)劃學校課程及其實施”，并且明確要求“2023年5月前部署安排，至2027年持續(xù)推進”。新學期伊始，對各中小學而言，如何編制符合學校實際的可操作的學校課程實施規(guī)劃，是迫在眉睫的一項工作。

學校課程實施規(guī)劃是學校為了有效地組織和實施課程，達到教育目標，提供具體的教學指導和操作指南的文件或計劃。在筆者看來，學校課程實施規(guī)劃應該屬于學校的專項規(guī)劃。規(guī)劃對一所學校而言，既是一種思維方式，也是一種行動策略，更是一個學習過程和行動路徑。學校課程實施規(guī)劃是學校課程設計的具體實施步驟和措施的具體化，是教育教學活動的重要依據(jù)。

學校的培養(yǎng)目標和辦學理念是學校課程實施規(guī)劃的靈魂。培養(yǎng)目標應綜合考慮學生的知識、技能和品格培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)出能夠適應未來社會變革和挑戰(zhàn)的全面發(fā)展的人才。辦學理念則反映了學校對教育的基本理解和追求，它通常蘊含著學校的歷史傳統(tǒng)、文化特色和教育創(chuàng)新。在制定課程實施方案時，學校需要將這些理念和目標轉化為具體的教育內容和教學方法，確保其在日常教學中得到貫徹和落實。

在編制學校課程實施規(guī)劃時，對學校資源的評估和分析至關重要。學校要分析自身的教師結構，研究生源特點和發(fā)展需求，具體操作時可以借助SWOT分析法等工具。

高質量落實國家課程是學校教育工作的基礎。學校要在認真閱讀并理解《基礎教育課程教學改革深化行動方案》，深入理解國家課程標準，明確各級教育行政部門和專業(yè)機構對課程實施的要求和指導的基礎上，結合學校的辦學理念和學生的發(fā)展需求，明確學校的課程目標和愿景，將國家課程標準要求轉化為具體的、生動的、有效的、具有學校特點的教學實踐。

校本課程的建設與實施是體現(xiàn)學校特色和滿足學生個性化需求的重要途徑。學校需要結合自身的資源條件、教師特長和學生興趣，開發(fā)和建設符合學校特色的校本課程內容和教學方法，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、實踐能力和社會責任感。學校要積極與家長和社區(qū)合作，整合社會資源，豐富校本課程的內容和形式。一個完整的校本課程方案至少要包含目標、內容、實施、評估4個基本要素。

學校要融合課程理念和原則要求，構建一個綜合性的課程體系。理想的課程體系應該充分反映學校的教育理念，同時滿足學生的不同需求和興趣。課程體系應該強調實踐和應用導向，可以考慮引入跨學科課程、選修課程、實踐課程等，以促進學生的全面發(fā)展和個性化學習?？梢酝ㄟ^項目學習、實習實訓、社區(qū)服務等方式幫助學生培養(yǎng)實際能力和解決問題的能力。

學校課程實施規(guī)劃應有效地整合國家課程、地方課程和校本課程，處理好三級課程的關系。落實國家課程要求是前提，是重中之重，學校課程實施規(guī)劃明確學校落實國家課程的基本教學理念與主張，并建立基本的教學規(guī)范，在此基礎上兼顧地方特色和學校特色課程的發(fā)展，豐富學生的學習體驗。學校應該鼓勵教師在課程實施中創(chuàng)新教學方法和活動，提供多樣化的學習機會。

在義務教育階段，全面落實國家課程是學校教育工作的基本要求。學校需要確保每個學生都能夠獲得均衡和全面的教育，同時考慮到個性化和差異化教學的需要。普通高中的課程實施需要在保證必修課程全面開齊的基礎上，提供多樣化的選修課程，以適應學生的不同特長和發(fā)展需求。在課程設計上，學校應考慮如何結合學生的興趣和未來的職業(yè)發(fā)展需要，提供有針對性的教育。

課程實施是一個持續(xù)的動態(tài)過程，需要學校定期對教學活動進行評估和反饋。學校應建立一套有效的課程評估體系，定期收集和分析教學活動的數(shù)據(jù)，如學生的學習成績、參與度、滿意度等?；谶@些數(shù)據(jù)，學校需要對課程內容、教學方法和資源配置進行調整與優(yōu)化。同時，學校還應鼓勵教師進行教學創(chuàng)新，探索更有效的教學策略和技術。

此外，學校還應重視教師的專業(yè)發(fā)展，提供定期的培訓和學習機會，以支持教師的教學創(chuàng)新和個人成長。學校應積極推進人工智能、大數(shù)據(jù)、第五代移動通信技術等新技術與教師隊伍建設的融合，加快形成新技術助推教師隊伍建設的新路徑和新模式。同時，還應建立有效的溝通渠道，鼓勵學生、家長和教師之間的交流與合作，以形成共同推進教育改革的合力。

需要強調的是，任何一個規(guī)劃的編制都不是一個人或幾個人的事。一個可行的規(guī)劃的編制通常需要多方參與和合作，需要學校全員參與，需要充分聽取政府部門和教育行政部門包括家長和社會團體的意見。

（作者系江蘇省中學語文特級教師，曾任江蘇省南通市通州區(qū)金沙中學、二甲中學校長）

《中國教育報》2024年02月28日第5版