陽(yáng)光照進(jìn)學(xué)生心靈

■在基層 謀學(xué)生健康關(guān)鍵事

冬日里，一場(chǎng)題為“如何幫孩子合理安排時(shí)間”的年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)正在重慶巴蜀中學(xué)大禮堂里進(jìn)行，臺(tái)下幾百名家長(zhǎng)、孩子認(rèn)真聆聽(tīng)，“孩子馬上要考試了，今天的講座讓我們收獲滿滿，回去就參考執(zhí)行?！睂W(xué)生家長(zhǎng)林貴琴對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的親子講座贊不絕口。

組織學(xué)生定期開(kāi)展心理健康主題教育，是重慶市渝中區(qū)各校強(qiáng)化心理健康教育基礎(chǔ)能力的一個(gè)縮影。近年來(lái)，渝中區(qū)教委、衛(wèi)健委、團(tuán)委、婦聯(lián)等部門(mén)聯(lián)動(dòng)組建了未成年人心理健康工作聯(lián)盟，著力推進(jìn)“家、校、社、醫(yī)”四方聯(lián)動(dòng)，逐步探索形成了全環(huán)境一體化心理健康教育新模式。

課程資源全覆蓋

闖出一條“心”路

“老師，原來(lái)我的姓氏是這么來(lái)的?！痹谟逯袇^(qū)中山小學(xué)，有這樣一項(xiàng)“尋根之旅”活動(dòng)，以“家族文化尋根”為途徑，探尋中山師生的成長(zhǎng)密碼，將生命教育課程融入國(guó)家民族、家族家庭與個(gè)人成長(zhǎng)延長(zhǎng)線上。

近年來(lái)，渝中區(qū)結(jié)合學(xué)生年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，每學(xué)年組織各校學(xué)生分年齡、分階段參加健康教育培訓(xùn)課。

“我孩子挺好的，哪有什么心理問(wèn)題？”“心理健康教育看不見(jiàn)、摸不著，還要費(fèi)那么多人力物力?！辈簧偃擞蓄?lèi)似的觀念?！霸俾闊┮惨??！庇逯袇^(qū)教育工委書(shū)記、區(qū)教委主任肖方明深知，要想真正闖出一條“心路”，還得從建章立制著手。

很快，渝中區(qū)教育系統(tǒng)成立心理健康教育工作專(zhuān)班，圍繞心理健康教育課程、心理健康教育課堂、日常心理健康分類(lèi)輔助、提升教育師資力量、加強(qiáng)心理危機(jī)預(yù)警等工作建立健全管理體制和工作機(jī)制，織牢全員化、全方位、多層次的心理健康教育防護(hù)網(wǎng)。

孩子心理陽(yáng)光健康，生命才能綻放精彩。重慶市教委基礎(chǔ)教育處處長(zhǎng)向斌介紹說(shuō)，重慶市教委等十八部門(mén)印發(fā)《重慶市全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）實(shí)施方案》，持續(xù)構(gòu)建健康教育、監(jiān)測(cè)預(yù)警、咨詢(xún)服務(wù)、干預(yù)處置“四位一體”的學(xué)生心理健康教育工作體系，推進(jìn)心理輔導(dǎo)室和心理健康專(zhuān)（兼）職教師在全市中小學(xué)全覆蓋。

一線教師“跨界”

打開(kāi)學(xué)生的“心門(mén)”

專(zhuān)業(yè)的心理人才隊(duì)伍，是心理健康工作的中堅(jiān)力量。渝中區(qū)強(qiáng)化職前培訓(xùn)、任用管理以及職后培訓(xùn)等環(huán)節(jié)，為心理健康教育儲(chǔ)備人才力量。

“要在全區(qū)范圍內(nèi)大面積推行心理健康教育，專(zhuān)業(yè)師資的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?！庇逯袇^(qū)教委副主任楊斌坦言，全區(qū)推進(jìn)心理健康教育，心育團(tuán)隊(duì)的組建是最難啃的一塊“硬骨頭”。全區(qū)46所中小學(xué)，4000多名教師，8萬(wàn)多名學(xué)生，專(zhuān)兼職心理健康教師才108人。

做好未成年人心理健康教育工作，除了依托專(zhuān)業(yè)力量外，還需要一支熱心有愛(ài)、溫暖有力的一線教師隊(duì)伍。

怎么辦？加大培訓(xùn)力度。楊斌介紹，近幾年，全區(qū)每年投入經(jīng)費(fèi)50萬(wàn)元，請(qǐng)來(lái)西南大學(xué)、重慶師范大學(xué)等高校和科研院所的專(zhuān)家，對(duì)全區(qū)中小學(xué)校班主任和少先隊(duì)輔導(dǎo)員、德育主任、分管領(lǐng)導(dǎo)等開(kāi)展心理健康教育培訓(xùn)60余場(chǎng)。

事實(shí)上，要打開(kāi)一扇“心門(mén)”，每一名教師的力量都不容忽視。心理專(zhuān)職教師曾憲義，是渝中區(qū)巴蜀小學(xué)校心育團(tuán)隊(duì)的“領(lǐng)頭羊”。這個(gè)執(zhí)教了15年道德與法治的“80后”，硬生生將自己“逼”成了心理健康教育的行家里手。

曾憲義清楚地記得，學(xué)校最初推進(jìn)心理健康教育工作時(shí)，沒(méi)有一個(gè)科班出身的心理教師。為了開(kāi)好心理健康這門(mén)課，“半路出家”的曾憲義，除參加區(qū)教委統(tǒng)一組織的培訓(xùn)之外，她還聯(lián)系重慶市精神衛(wèi)生中心進(jìn)行為期一個(gè)多月的專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)……

這是一個(gè)一線教師“跨界”的心路歷程，也是無(wú)數(shù)個(gè)渝中“心育人”的真實(shí)寫(xiě)照，更帶來(lái)了看得見(jiàn)的變化?！耙郧敖處熤还芨骺平虒W(xué)，現(xiàn)在‘人人都是班主任，人人都是大家長(zhǎng)’?！庇逯袇^(qū)中山小學(xué)班主任周雪深有感觸地說(shuō)。

家校社醫(yī)多方聯(lián)動(dòng)

架起一座“心橋”

家庭是未成年人成長(zhǎng)的“第一課堂”。如何讓家庭成為孩子心理健康教育過(guò)程中的重要一環(huán)？中山小學(xué)教師何祖熙就有過(guò)一次從個(gè)人治療到家庭治療的經(jīng)歷。

在她的咨詢(xún)本上，記錄著一名男生的心理癥狀：敏感、敵對(duì)。原來(lái)，這名男生與父母關(guān)系不融洽，有性格狂躁等表現(xiàn)。當(dāng)班主任把這個(gè)男生的情況告訴家人時(shí)，他的媽媽對(duì)孩子的心理問(wèn)題并未重視。于是，何祖熙對(duì)該生進(jìn)行幫扶的同時(shí)，還全程指導(dǎo)其母親如何與孩子相處。此后，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)變得越來(lái)越好。

基于此，除學(xué)校和家庭外，渝中區(qū)還聯(lián)動(dòng)社會(huì)和醫(yī)院，共同關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生身心健康。

渝中區(qū)在重慶市率先打造“1+3+3”未成年人心理健康服務(wù)體系，即1個(gè)區(qū)級(jí)服務(wù)站、3個(gè)社區(qū)服務(wù)點(diǎn)、3個(gè)市級(jí)示范實(shí)踐園，集聚全區(qū)家庭、教育、醫(yī)療、社會(huì)組織等多方力量，開(kāi)通“渝你一起”“未來(lái)蔚藍(lán)”等未成年人心理健康熱線10條，累計(jì)服務(wù)未成年人兩萬(wàn)余人次，共繪渝中未成年人心理健康工作最大同心圓。

此外，渝中區(qū)還充分挖掘區(qū)內(nèi)11家三甲醫(yī)院人才資源，召集35名專(zhuān)家、精神科醫(yī)生、精神科護(hù)士、心理治療師、心理咨詢(xún)師等專(zhuān)業(yè)人士，組建區(qū)內(nèi)危機(jī)干預(yù)小組，有效提升危機(jī)事件緊急干預(yù)能力。建立未成年人心理問(wèn)題咨詢(xún)和心理危機(jī)處置閉環(huán)機(jī)制，暢通綠色通道，為轄區(qū)未成年人提供熱線咨詢(xún)、心理保健、治療康復(fù)等服務(wù)，打通未成年人心理健康服務(wù)全鏈條。

在渝中，一場(chǎng)關(guān)注學(xué)生心靈成長(zhǎng)的區(qū)域行動(dòng)就這樣鋪展開(kāi)來(lái)。一所所學(xué)校、一名名教師、一個(gè)個(gè)家庭，在心育之路上攜手同行，共同寫(xiě)就心靈成長(zhǎng)的區(qū)域樣本。

記者手記

潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

作為“重慶母城”的渝中區(qū)，成功創(chuàng)建了1所國(guó)家級(jí)心理健康特色學(xué)校、2所市級(jí)心理健康特色學(xué)校和18所區(qū)級(jí)心理健康特色學(xué)校。該區(qū)將心理健康教育作為一項(xiàng)于教學(xué)處“細(xì)無(wú)聲”的事業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀、健康向上的心理品質(zhì)。

走進(jìn)渝中區(qū)校園，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，心理健康教育不單單是一門(mén)課程，而是融入課堂教學(xué)、主題活動(dòng)、校園文化等學(xué)校各個(gè)環(huán)節(jié)，每位教師都是心育工作者，生生都有心理導(dǎo)師，校校研究心育工作，關(guān)愛(ài)學(xué)生心理健康成為學(xué)校的文化底色。

在渝中區(qū)，關(guān)注學(xué)生心靈成長(zhǎng)，不是教育系統(tǒng)的一家之為，而是舉全區(qū)之力的教育之謀。依托區(qū)內(nèi)未成年人心理健康輔導(dǎo)站，通過(guò)家庭、學(xué)校、社區(qū)、醫(yī)院等多方聯(lián)動(dòng)，不斷強(qiáng)化師資培訓(xùn)，不斷溫暖學(xué)生心靈。

心中有愛(ài)，才會(huì)眼里有光；敞開(kāi)心扉，才會(huì)締造美麗人生。渝中區(qū)把這項(xiàng)工程做到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，使每名學(xué)生學(xué)會(huì)在面對(duì)人生挫折時(shí)自我接納，與人交往時(shí)換位思考，以健康的心理狀態(tài)，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年02月26日第3版