溫馨又解渴的家長會該怎么開

編者按

2023年1月，教育部等十三部門聯合印發(fā)《關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》，明確了學校、家庭、社會三方在協同育人中的各自職責定位及相互協調機制。家長會是家校聯系的主要方式之一。開好家長會，對宣傳學校辦學思想、打造家校育人合力，具有十分重要的作用。如何創(chuàng)新形式，讓家長會走出形式主義的誤區(qū)，使之真正成為家校溝通的橋梁？在文件發(fā)布一周年之際，校長周刊特刊發(fā)一組稿件，供校長們參考。

——————反思——————

什么樣的家長會最高效

潘南

家長會是連接家庭教育與學校教育的橋梁，是形成教育合力、促進家校合作的重要方式。一次高效能的家長會，會構建一種教師、家長、學生共同期待的新型交流平臺，真正促進家庭與學校的良性互動。

調研預判，規(guī)劃先行。聚焦問題的家長會才可以解決家校攜手過程中的具體難題，只有帶著解決問題的目的才能提高家長會的目的性、實用性。在召開前，通過向家委會征集意見，向全班家長推送調查問卷，了解家長目前最真實的需求，摸清家長們想要了解的要點。問卷調查根據當次家長會的目的設置相對應主題，如學習習慣的養(yǎng)成、學習興趣的培養(yǎng)等。一會一策，有效解決一個痛點問題。

齊頭并進，共同探究。家長會的開展需要班級全體教師的提前探究，共識共行。班級全體教師需充分認識自己在家長會中扮演的角色，群策群力。主題明確后，教師可利用周末進行線上溝通，從不同學科不同視角出謀劃策，撰寫會議方案，合理分工安排。撰寫的家長會方案不能泛泛而談，各個環(huán)節(jié)要做到精益求精，時間選擇要合理、主題設置要亮眼、內容準備要精確、地點安排要細致、責任人分配要到位。從這些方面進行規(guī)劃，才能讓會議更好地推進。

關注細節(jié)，提升品質。家長會的儀式感是提升會議品質的關鍵因素。細節(jié)決定成敗，可以用溫馨的細節(jié)能打動家長，讓家長充分感受到老師的用心用情。制作精美的邀請函，提前發(fā)布溫馨的通知，讓家長會顯得更有儀式感。指引牌、座位的安排、學生自主制作的姓名卡，讓會議更有序；簽到臺上可愛的小綠植、學生座位上“愛的便箋”，讓會場的氛圍更溫馨。同時要借助每個班級的家長志愿者參與，提升家長們的主人翁意識和參與熱情。

主題培訓，引領成長。根據家長會主題安排，學校可將傳統(tǒng)的家長會“一言堂”變?yōu)椤岸嘌蕴谩?。利用專家進行專業(yè)化引路，根據家長的主題需求，聚焦主題，作專業(yè)化主題講座，讓家長在正面和反面經典案例中獲取教育新理念、新方法，這樣的家長會對家長解決實際問題有很大幫助。主題家長會需要開成家庭教育培訓會，在家長會中培訓家長如何陪伴孩子成長，如何做學校、教師的協同育人的同行者。同時，我們還需要增強家長的參與感。在主題講座后，可以開展家長沙龍。家長們可暢所欲言，從一個個真實的小故事入手，分享自己的教育理念，展現其對于育人問題的積極思考。

總結復盤，優(yōu)化提升。家長會后，還需要復盤跟進，學校可設置復盤跟進工具單，家長們借助工具單梳理自己的收獲、思考以及需求。從工具單中，教師要及時了解家長的需求，關注家長比較關注的問題，達成更多的共識。同時，進一步優(yōu)化召開家長會的策略和方法。（作者系重慶市巴蜀小學校校長）

——————建言——————

請學生為家長會“導航”

關超 鄒琴

家長會是學生成長的重要契機，邀請學生參與到家長會活動中來，不僅可以增強學生“行動自治”的能力，也可以讓家長切實感受到孩子們因自主管理所發(fā)生的變化，增強對學校辦學理念的理解和對學校辦學工作的支持。

組建家長會學生志愿者團隊。在家長會前，年級組可以從各個班級選拔出一批優(yōu)秀的學生代表，組成家長會學生志愿者團隊。這些學生志愿者通過多種方式，讓家長們更深入地了解學校的多彩生活。比如，在家長會當天，各班學生志愿者可向家長們介紹他們在學校參加的各種活動，幫助家長更加全面地了解學生的學校生活和在校表現。由學生“代言”，家長們可以更好地支持學校的工作，共同為學生的成長創(chuàng)造良好條件。

引導學生制作家長會邀請函?！靶袆幼灾巍笔侨珕T參與的自治。除了學生志愿者參與家長會，班里每個孩子也都可以通過制作邀請函的方式，積極參與到家長會中。一張張生動精美的邀請函，就像一艘艘滿載著溫情的航船，為即將到來的家長會引航，能喚醒家長們對家長會的期待和對學校工作的熱情。有了它們，家長會的成功就有了保障，就像給這場盛會注入了活力劑，讓每一個角落都充滿生機。

鼓勵學生準備家長會小禮物。小禮物可形式多樣，但目的只有一個：向爸爸媽媽表達愛。學生可以為家長頒發(fā)特殊的獎項，以表彰他們在家庭教育和工作中所付出的辛勤努力，如“五星媽媽獎”“最佳陪伴獎”“幽默爸爸獎”等，這些獎項雖然沒有華麗的獎杯和證書，但孩子們用心雕刻的獎杯和親自撰寫的證書，可讓家長們感受到了無上的榮譽。學生們還可精心繪制家長畫像，用畫筆捕捉了家長在日常生活中最美的瞬間，將這份美好的回憶定格在畫紙上。孩子們還可親自寫一封信，信中表達了自己對父母的感激之情。

孩子們的“行動自治”，可以讓家長們深感學校的用心和孩子的成長，從而增強對學校工作的信任和支持。家長和教師也會進一步認識到孩子們自主發(fā)展的需求，為他們提供更多展示自我、鍛煉能力的機會，共同為孩子們的未來助力，見證他們成長為獨立、自信、有擔當的新一代。（作者關超系明遠未來教育研究院秘書長，鄒琴系重慶科學城明遠未來小學校副校長）

雙向奔赴助力學生成長

程秀華

學校單向輸入的“一言堂”式的家長會，是無法觸動家長思想情感的，久而久之，家長會便成了家長的負擔，索然無味，嚴重制約了學校與家長的有效合作，導致家校更是難以形成育人合力。學?？缮罹蚣议L會潛在的價值，讓“會”的味道淡下來，讓對話交流的氛圍濃起來，激發(fā)雙向奔赴助力孩子身心健康發(fā)展的活力。

問計所需備目標。家長會無論是班級的、年段的，還是全校的，組織者一定要先確立好會議目標。目標要從問計教師、問計家長、問計學生等多個維度進行不同形式調查研究來確定。例如，我校通過向全體家長發(fā)放問卷方式了解所惑所需，統(tǒng)計中發(fā)現有80%的家長很想深入走進學校，全面了解任課教師和孩子成長情況，這便是學校召開家長會目標擬定的邏輯起點。通過本次家長會，讓家長實實在在地看到教師對學生的培養(yǎng)，看到孩子們的全面發(fā)展，從而理解支持學校和教師工作。

基于目標備內容。緊緊圍繞家長會目標，要選擇明確、具體、豐富的內容資源，讓確定的內容素材體現“四性”，即主題性、系統(tǒng)性、系列性、針對性；彰顯“四有”，即有看頭、有聽頭、有想頭、有做頭。以上述確定的目標為例，在其驅動下，擬定出家長會主題，并確立4個板塊的活動內容：一是走進校園聽純美少年說文化，二是走進社團看學生們個性特長表演，三是走進班級看孩子們“基礎+創(chuàng)新”系列作業(yè)成果展示，四是走進家校大講堂點評交流聽看后的所思所想。

指向效果備實施。采取什么方式落實內容、達成目標，這是家長會能否取得實效的關鍵。家長會的主體是家長和學生，不能讓主體處在被動聽講的狀態(tài)，這是效果最低的做法，所以學校對家長會進行了改革創(chuàng)新，要根據不同目標、不同內容、不同年級、不同孩子、不同問題探索總結出了多樣化的實施方式。如成長展示型，讓學生做主角，會前教師進行指導，會上全員全方位亮相，這一類型就是鑒于前面目標內容學校選擇的家長會方式，極大吸引了家長的眼球；專家解惑型，把家長在教育孩子上遇到的問題提前提供給聘請的專家，請專家會上進行有針對性的講座答疑；親子互動型，把“爸媽，我想對您說”及“孩子，我想對你說”話題布置給家長和學生寫成書信，召開傾情交流會。還可以請家長參與學?；顒?，如我校特色親子操《鼓蕩中華魂》就是家校合力的作品，家長敲鼓，孩子表演，震撼全場，學校社會影響力也由此得以提升。（作者系吉林省長春市雙陽區(qū)南崗小學黨支部書記、校長）

——————經驗——————

教師教學述評為家長會增活力 

周爾娟 左鵬

中共中央、國務院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》明確提出：“探索建立中小學教師教學述評制度，任課教師每學期須對每個學生進行學業(yè)述評?！北本┦薪ㄈA實驗學?；诮處熃虒W述評制度開展家長會的創(chuàng)新性探索，從而落實全面育人要求。

教師教學述評制度要求教師對每個學生在一個學期內的學業(yè)發(fā)展情況作出客觀、全面的分析和判斷?；诖耍覀冋匍_了“一對一”述評家長會?！耙粚σ弧笔鲈u家長會是由教師在每個學生全學科、全素養(yǎng)的過程性評價記錄的基礎上，采用綜合述評的方式，于學期中期、末期或學生有需求的任何階段，由班主任教師向家長“一對一”進行學生綜合素養(yǎng)達成情況反饋的述評制度。

這種“一對一”述評方式，能讓家長全面、深入地了解孩子在校的學習生活表現?！耙粚σ弧笔鲈u家長會的評價工具來源于孩子的過程性評價表，教師根據孩子階段的課堂表現、社交發(fā)展能力、作業(yè)完成情況、學習態(tài)度及知識掌握程度等，針對每個學生的個體情況，分別向家長反饋學生的成長進度，并提出具體優(yōu)化方案。

基于教師教學述評制度要求，我們還召開了創(chuàng)新型的“圓桌論壇”家長會，教師從“一言堂”“唱主角”轉變成家長會的設計者、組織者、引導者，家長從“被動傾聽者”轉變成了家長會的主角，深入參與到家長會的互動活動中，讓家長真正成為共育者。

“圓桌論壇”家長會常在破冰游戲中展開，核心環(huán)節(jié)是圍繞主題及細化出的亟待解決的問題，家長以小組為單位展開自由討論，分享自身在家庭教育道路上的經驗及困惑，組內安排記錄員，以小組海報的形式展示家長觀點。最后推選各組家長代表發(fā)言，班主任做最后的總結、提升，并給予策略及教育路徑的指引。

同時，教學述評方式也在實踐中更加多元化，形成了“教師評語”“學生自評”“學年（期）綜合素質報告”等多種形式。教師教學述評制度也可以直接面向學生，使學生本人能夠定期從教師那里獲取其品質、學業(yè)等維度的全面評估情況，促進學生客觀、準確、深入地了解自我，從而能夠有的放矢地改進策略，提高品質，實現自我發(fā)展。（作者周爾娟系北京市建華實驗學校學生成長中心主任，左鵬系該校執(zhí)行校長）

把家長會升格為“家長節(jié)”

陳松信

家長會的出發(fā)點是為了學生的健康成長，但常規(guī)的“學校說，家長聽”家長會套路，已經讓家長習以為常。為了創(chuàng)新家長會形式，自2018年以來，我校將每年11月份確定為“家長節(jié)”，這構建起了一個多元、立體、靈動的家長會平臺，最大限度激發(fā)家長探討教育、共同尋求解決問題的方法的熱情。

“學校和家長說”，讓學校教育看得見。一方面，學校邀請家長走進課堂觀課，了解孩子課堂學習狀態(tài)，以及教師授課和作業(yè)布置等情況；另一方面，讓家長了解學?！按笳n間”和“課間10分鐘”孩子們的動態(tài)。在2023年的“家長節(jié)”活動中，學校還邀請家長參觀學校少年宮和課后延時服務活動情況，通過開放校園和課堂，讓“學校和家長說”，家長親身體驗課堂教學生態(tài)，感受學校管理和教育氛圍，增強家長的信任度，從而拉近家長與學校的距離。

“教師和家長說”，讓家校溝通有載體。在2023年的“家長節(jié)”活動中，身為校長，筆者圍繞“閱讀推動活動”等幾項主要工作，和家長進行簡單交流，確保家校行動的一致性。緊接著各班級結合班級實際，通報開學以來孩子們在校學習和生活情況，包括取得的成績、存在的不足以及下階段工作安排。在家長會上，許多班級還結合實際開展“作業(yè)展評”“作品展示”“孩子給家長一封信”等個性化活動內容。通過“教師和家長說”，讓家長充分了解學校和班級工作動態(tài)，與學校和班級的脈搏一起律動。

“專家與家長說”，讓家教經驗有引領。學校充分發(fā)揮“家長學?！敝麝嚨刈饔茫磕赀m時邀請專家到校作“家庭教育”和“心理健康”方面專題講座。2023年“家長節(jié)”期間，學校邀請了部分專家開展專題講座，通過“專家與家長說”，讓家長少走一些彎路，明白如何更好地“言教”與“身教”，學習如何做一個合格、智慧的家長。

“家長與家長說”，讓經驗分享有平臺。家長會上有個“家長論壇”欄目，班級結合實際，邀請在學生的習慣養(yǎng)成、閱讀推進、家校配合等方面做得比較好的一些家長，在家長會上進行經驗分享。通過“家長與家長說”，成功的教育案例交流，讓家長在日常教育與引導孩子問題上尋找差距和共識，在班級家長中建立起良好的育人氛圍，引領家長重視并做好家庭教育。學校通過制定優(yōu)秀家長標準，在“家長節(jié)”活動中評選和表彰最美家長，通過榜樣引領家長，讓家長學有目標、行有楷模、趕有方向，從而與學校相向而行、步調一致。

“家長和學校說”，讓申訴建議有渠道。家長會中有一個環(huán)節(jié)是讓家長填寫對學校及班級工作的建議與意見?！凹议L節(jié)”中也有一個重要議程就是召開年度家委會會議，通過座談交流，傾聽家委心聲，了解家委對學校辦學的建議與意見。通過“家長（家委）和學校說”，讓申訴建議有渠道，體現家校合作的重要性，增強家長的參與感，凸顯家長在學校辦學中的重要作用。（作者系閩南師范大學泉州市洛江區(qū)附屬小學校長）

讓家長成為家長會的主角

陳偉忠

當前的家校溝通在增進對孩子了解、探尋教育之策之外，忽視了非常重要的一方面，即改變家長自己。通過提升家長的教育觀念，加強言行示范，潛移默化地改變孩子尤為重要。家庭教育是學校教育的有效延伸和有益補充，家長的身教是最好的家庭教育，學校借助家長會這一形式，讓家長成為家長會的主角，從而真正促進家校共育。

學校面向年級家長征集家庭教育中的痛點、難點問題，從每個年級中梳理出家長最關注也是最關鍵的6至8個問題。圍繞家長普遍關心的痛點、難點問題，由年級組項目負責人牽頭，在全國范圍內搜尋相關專題的專家課件、視頻，為專題研討提供理論支持。班主任在各班物色一名專題方面表現突出的孩子，結合其家長的理念和做法，組建成一個家教專題小組。目的在于讓家長們群策群力，提供好的理念和充分、翔實、生動的家教案例。

在專題小組集體備課的基礎上，推選其中一名家長代表擔任授課教師。主講者結合專家資源、家長案例資源自主備課，其他家長提出意見建議，避免出現教學上的“兩張皮”現象。通過家長集體備課和授課，容易讓其他家長內心產生共鳴，形成同頻共振。

同時，我們改變以往只邀請一位家長來校參會的慣例，邀請一位家長現場參會，動員其他家長（含祖輩）通過線上直播同步收看。不僅解決了家長會后回家傳達過程中的“信息折扣”問題，還能最大范圍地讓家庭教育成員收看后自發(fā)開展研討，達成家教共識。

家長會結束才是家庭教育的真正開始。學校倡議真實踐、真探討，要求全體德育導師會后密切關注孩子身上發(fā)生的改變，認真征集家教案例，定期利用官方微信進行專題推送。這種做法一方面可以推廣家長們先行先試中的好經驗；另一方面讓尚未引起足夠重視的家長在優(yōu)秀家長的“敲邊鼓”中慢慢覺醒，意識到自身改變給孩子帶來的重要影響，真正把家庭教育的重點放到自我修煉上來。（作者系華東師范大學寧波藝術實驗學校黨總支書記）

——————眾議——————

吉林省柳河縣羅通山鎮(zhèn)學校校長李彬：我所在的學校在開家長會時，把各班課桌擺成圓桌式，家長以組為單位就座。這樣小組家長代表發(fā)言時，面對家長，親和溫暖。圓桌座談要由班主任主持，家長根據會前認領的問題，主要談發(fā)生在自己或者身邊的教育案例故事，提出自己的解決辦法，或者談談自己在教育子女方面的困惑疑難等，其間也可互動、討論。針對各小組家長代表的發(fā)言，班主任要適時點評，肯定優(yōu)點同時提出指導性建議。鄉(xiāng)村學校也可請鎮(zhèn)派出所、司法所輔導員現場一對一指導，提升教育子女的智慧和技巧。

廣東省潮州市潮安區(qū)楓溪鎮(zhèn)楓二小學校長章曼娜：利用書信促進兒童、家長和教師溝通，是簡單且實效性強的一種方式。家長會前，教師可以讓學生把最想對父母說的話以書信的形式寫下來，然后把信紙折成各種有趣的形狀，家長打開并閱讀孩子的信，就是一次與孩子心靈的真誠溝通。然后，圍繞家長與孩子溝通中經常出現的問題，借助具體案例分析，幫助家長追根溯源，分析出現問題的原因，尋找解決問題的辦法。最后，鼓勵家長給孩子回信，敞開心扉與孩子談談，讓孩子也能從書信中進一步感受家長懇切的心和深厚的愛。

安徽省馬鞍山市七中校長沈申福：家長會的主題要精心設計?？梢愿鶕W生成長時段需要，設計主題。比如，初一年級第一次家長會主題可設計為：“作為一名初中生家長，你做好準備了嗎？”也可以根據學生學習中家長的共同關切，設計主題。比如，許多家長很關心期末測試后的試卷分析與學法指導，那么就可以設計一期專門的學業(yè)分析家長會，面對面答疑。另外，還可以根據家長較為集中的困惑，如針對學生心理健康問題、青春期叛逆等設計主題。

山西省太原市第二外國語學校校長雷晟：體驗式家長會的最大優(yōu)勢是深入，在班級或者小團體中開展體驗式心育和家庭教育內容效果更佳。通過游戲互動、小組討論、角色扮演等形式，鼓勵家長提問、分享心得，增強家長的參與感和認同感，在與成員的相互交流中互相學習，并形成集體智慧。同時我們也會邀請學生參與到家長會中，與父母共同交流體驗，聽聽彼此的心聲，拉近親子的距離。

江蘇省泰州中學原校長蔣建華：開會之前，校長要問計于家長、教師、學生，可通過調查、座談、走訪、問卷等形式了解學生行為習慣、家庭教育狀況等，多方聽取意見和建議。開會期間，校長不妨走到家長、學生、教師之中“望聞問切”，個別溝通交流，發(fā)現問題當面給予答復、解釋，對不能立即回復的問題可待會后研究與反饋。開會之后，校長要梳理診斷意見，采取應對措施，力求做到“五不給”，即不給管理留隱患，不給工作留漏洞，不給學校留非議，不給學生留不便，不給家長留遺憾。

《中國教育報》2024年01月24日第3版