以導(dǎo)師制撬動高中生涯規(guī)劃教育改革

■本期關(guān)注·聚焦高中生涯規(guī)劃教育

高中生涯規(guī)劃教育是黨和國家推進普通高中育人方式改革的重要措施。新時代、新形勢下，學(xué)校應(yīng)該在傳統(tǒng)的教學(xué)、管理職能以外，加強對學(xué)生的發(fā)展指導(dǎo)。

廣東省佛山市南海區(qū)石門中學(xué)順應(yīng)新時期教育改革發(fā)展趨勢，早在2011年就開始推行導(dǎo)師制，并于2016年在佛山市率先成立了“學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心”，明確加強對學(xué)生生涯規(guī)劃等方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確理想信念、正確認識自我，更好適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活，處理好個人興趣特長與國家、社會需要的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，石門中學(xué)對學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)進行了系統(tǒng)思考，構(gòu)建了全員、全體、全面、全程的“四全”特色導(dǎo)師制。

第一，全員性。導(dǎo)師的來源與構(gòu)成是多樣、多元的。學(xué)校每位教師在所任教班級帶領(lǐng)一個小組，對所負責(zé)小組的學(xué)生在學(xué)業(yè)、生活、生涯等方面進行全方位的指導(dǎo)。石門中學(xué)目前有285位專職教師，每名教師都有機會擔(dān)任導(dǎo)師，每名教師都有相應(yīng)的指導(dǎo)對象。根據(jù)任課教師的專業(yè)特點，一般由班主任和任教高考科目的教師組成班級“導(dǎo)師團隊”，主要對學(xué)生進行學(xué)業(yè)指導(dǎo)。非高考科目的任課教師則擔(dān)任學(xué)生的“興趣導(dǎo)師”“生活導(dǎo)師”“心理導(dǎo)師”等，如體育導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生課后科學(xué)鍛煉、心理導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生解決心理困惑、音樂導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展音樂興趣等。

第二，全體性。導(dǎo)師制理念是“讓每一名學(xué)生都有可傾訴的教師，讓每一位教師都有要牽掛的學(xué)生”，不同于某些學(xué)校的“精英班”“提高班”只針對部分特殊的學(xué)生進行指導(dǎo)，學(xué)校面向全體學(xué)生，關(guān)注到的對象是每一個個體。導(dǎo)師制的小組成員通常不會超過10位，這就有效地解決了導(dǎo)師精力不足的問題，讓每一名學(xué)生都能得到最大程度的關(guān)注。針對部分有學(xué)科或才能特長的學(xué)生，學(xué)校為他們配備學(xué)科和才能培養(yǎng)專職教練，實行總教練負責(zé)制，即擔(dān)任這部分學(xué)生的“特長導(dǎo)師”。同時，學(xué)校成立家長導(dǎo)師團、筑夢導(dǎo)師團，為學(xué)生進行理想與生涯方面的指導(dǎo)，進而形成一生多“導(dǎo)”的指導(dǎo)機制。

第三，全面性。石門中學(xué)的導(dǎo)師制是從高三年級試點的，初衷是加強學(xué)業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生取得更好的成績。隨著導(dǎo)師制工作在高一、高二年級全面鋪開，導(dǎo)師的指導(dǎo)內(nèi)容不再局限于學(xué)業(yè)指導(dǎo)，更注重學(xué)生的全面發(fā)展。石門中學(xué)有諸多興趣小組，如廣播站、記者站、天文社等，每個興趣組都有相應(yīng)的導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地發(fā)展興趣。而班級的“導(dǎo)師團隊”在完成學(xué)業(yè)指導(dǎo)的主要任務(wù)之外，還同時承擔(dān)小組成員的生活、心理指導(dǎo)，滿足他們?nèi)轿坏陌l(fā)展需求。可以說，石門中學(xué)的導(dǎo)師正在從“專業(yè)導(dǎo)師”一步步轉(zhuǎn)向“全面導(dǎo)師”，正在從“經(jīng)師”向“人師”努力。

第四，全程性。教育的本質(zhì)是育人，育人是一輩子的工作。石門中學(xué)的導(dǎo)師制不僅關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，更關(guān)心學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生在高中三年都有專門導(dǎo)師對其進行全方位指導(dǎo)，導(dǎo)師會建立受導(dǎo)學(xué)生的成長檔案，針對個性化的問題進行專門研究，并制定出一套量身定做的發(fā)展指導(dǎo)表，指導(dǎo)學(xué)生認識自己的問題，從而解決自己的問題，幫助他們從“被動成長”到“自我成長”。導(dǎo)師的指導(dǎo)工作不局限于高中階段，而是著眼于學(xué)生的未來。 

對于石門中學(xué)而言，學(xué)校的生涯規(guī)劃教育及加強對學(xué)生的發(fā)展指導(dǎo)，絕對不是一個額外的任務(wù)，而是學(xué)校進一步回歸育人本質(zhì)的努力。有了導(dǎo)師制的基礎(chǔ)，可以把學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)做得更專業(yè)。石門中學(xué)的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，現(xiàn)已有多名認證的生涯規(guī)劃師，這些教師都在不斷地外出學(xué)習(xí)、進修。石門中學(xué)目前已成為廣東省學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)聯(lián)盟理事學(xué)校，構(gòu)建了專業(yè)測評、生涯課程、主題活動、團體輔導(dǎo)、個體咨詢等面向不同學(xué)生群體、不同形式的生涯規(guī)劃教育體系，并開展大學(xué)參訪、企業(yè)參訪、大學(xué)教授進校園等一系列促進學(xué)生了解世界、關(guān)注社會、開闊視野、增長才干的活動。

石門中學(xué)“四全”特色的導(dǎo)師制實踐，讓越來越多的教師從實踐者、主導(dǎo)者、教育者轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空?、引?dǎo)者、合作者。更重要的是，導(dǎo)師制在引領(lǐng)教師角色轉(zhuǎn)變的過程中，師生關(guān)系也悄然起了變化，學(xué)生不再單一地把教師當(dāng)作高高在上的權(quán)威，而是把導(dǎo)師當(dāng)成了朋友和榜樣，從而真正地實現(xiàn)了“親其師，信其道”的教育初衷，實現(xiàn)了“讓每一名學(xué)生都有可傾訴的教師，讓每一位教師都有要牽掛的學(xué)生”的良好教育生態(tài)。

（作者系廣東省佛山市南海區(qū)石門中學(xué)黨委書記、校長）

《中國教育報》2024年01月03日第5版