行走的思政課 釋放育人實效

廣泛建立實踐教學基地，把參與“接訴即辦”、旁聽觀摩立法過程等經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為思政課教學素材，引導學生在實踐中感受思想偉力；立足首都，把思政課堂上在“中軸線上”，開到黨和國家重大活動最前線，搬到科技創(chuàng)新、鄉(xiāng)村振興的最前線，為學生提供沉浸式體驗……

近年來，北京市以實踐教學為抓手，建設(shè)全市思政大課堂體系，打通“大思政課”實踐育人路，不僅有效解決了實踐教學資源不均衡、實踐經(jīng)費不足等現(xiàn)實難題，而且通過沉浸式、鮮活生動、富有科技感的課堂體驗，提高了思政課的育人實效，實現(xiàn)了以“大思政課”之“大”，謀立德樹人之“實”的目標。

思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中講。一堂堂行走的思政課，將深刻的思想、抽象的道理深度融入學生的學習、生活與實踐場景中，讓黨的科學理論真正動了起來、活了起來、立了起來。這正是善用“大思政課”，將思政課與現(xiàn)實緊密結(jié)合的優(yōu)勢所在。

如何提高育人實效，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)更多堪當民族復興重任的時代新人？思政課必須向改革創(chuàng)新要活力，堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，在教育教學實踐中調(diào)動一切育人主體、發(fā)掘一切育人資源、形成強大育人合力。如此，才能教育引導學生增強使命感和責任感，在實踐中成長成才，讓青春在火熱的實踐中綻放絢麗之花。

《中國教育報》2024年01月03日第1版