創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式引領(lǐng)教育高質(zhì)量發(fā)展

■全面深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革·經(jīng)驗(yàn)篇

10月27日，河南公示了評(píng)選出的義務(wù)教育階段質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施優(yōu)秀案例100個(gè)，其中包含鄭州市中原區(qū)等9個(gè)縣域優(yōu)秀案例、鄭州實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校等28個(gè)學(xué)校優(yōu)秀案例、鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第六中學(xué)等63個(gè)學(xué)生優(yōu)秀案例，進(jìn)一步擴(kuò)大科學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教育發(fā)展的推動(dòng)作用。

教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。今年7月，河南省教育廳等六部門發(fā)布義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案，要求以縣域、學(xué)校、學(xué)生三個(gè)層面為評(píng)價(jià)內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建完整的義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

整體布局規(guī)劃，構(gòu)建區(qū)域評(píng)價(jià)新體系

“我們梳理了區(qū)域近幾年勞動(dòng)主題實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的做法和經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了三大勞動(dòng)主題實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)實(shí)踐模型，將抽象的評(píng)價(jià)模式用更直觀的模型展現(xiàn)出來(lái)?！编嵵菔泄艹腔刈鍏^(qū)教育局副局長(zhǎng)郭淑娟說(shuō)。

管城回族區(qū)構(gòu)建了大型勞動(dòng)活動(dòng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)“1+N+1”水滴模型，自上而下推動(dòng)大型勞動(dòng)主題活動(dòng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)實(shí)施，以達(dá)成“勞—學(xué)—評(píng)”的一致性；研制了勞動(dòng)周特色課程表現(xiàn)性評(píng)價(jià)“1+N+1”菱形模型，推進(jìn)勞動(dòng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的實(shí)施；創(chuàng)設(shè)了常態(tài)化勞動(dòng)課程表現(xiàn)性評(píng)價(jià)火箭模型，圍繞勞動(dòng)素養(yǎng)設(shè)定勞動(dòng)目標(biāo)、選取勞動(dòng)任務(wù)、創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)情境、制定評(píng)價(jià)規(guī)則四個(gè)維度進(jìn)行。

整體規(guī)劃、洞察區(qū)域特點(diǎn)、分析區(qū)域問(wèn)題，讓教育評(píng)價(jià)在區(qū)域發(fā)展中發(fā)揮正向引導(dǎo)作用，才能真正讓區(qū)域教育大步走、穩(wěn)步走。

圍繞義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，林州市優(yōu)化布局結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)資源配置，不斷堅(jiān)持并完善“多元評(píng)價(jià)、特色發(fā)展、培根固基、全面發(fā)展”的教育評(píng)價(jià)體系。

新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)創(chuàng)新評(píng)價(jià)內(nèi)容，從關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的“增長(zhǎng)值”入手進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。

全面把握、整體規(guī)劃，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，尋找新的切入點(diǎn)，各地積極構(gòu)建教育評(píng)價(jià)新體系，讓教育評(píng)價(jià)在育人中發(fā)揮更大作用。

創(chuàng)新激勵(lì)方式，打造學(xué)校評(píng)價(jià)新模式

教育評(píng)價(jià)，主陣地在學(xué)校。

用“小獎(jiǎng)?wù)隆背删秃昧?xí)慣，開(kāi)封市實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)新建設(shè)“好習(xí)慣獎(jiǎng)?wù)隆奔?lì)性評(píng)價(jià)體系。“‘好習(xí)慣獎(jiǎng)?wù)隆卸Y、智、健、美四類，由小獎(jiǎng)?wù)隆⒋螵?jiǎng)?wù)潞退И?jiǎng)?wù)?種類型組成。孩子們第一次兌換任意一枚大獎(jiǎng)?wù)?，即可獲得一條紅色綬帶，我們?yōu)楹⒆宇C發(fā)綬帶的儀式會(huì)選在重大節(jié)日舉行，身披紅色綬帶的學(xué)生能夠瞬間成為備受矚目的榜樣?！遍_(kāi)封市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)張莉萍介紹。

貫徹落實(shí)“雙減”，減負(fù)提質(zhì)增效。在“雙減”過(guò)程中探索教育評(píng)價(jià)新路徑，也是各學(xué)校探索的方向。

鶴壁市致遠(yuǎn)中學(xué)以“作業(yè)超市”助推“雙減”減負(fù)增效。教師提前摸清不同學(xué)生的知識(shí)掌握情況，根據(jù)不同學(xué)生的解題能力提供不同難度的作業(yè)任務(wù)，做好“備貨”工作。同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)近期知識(shí)掌握情況自主選擇作業(yè)類型，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己的作業(yè)選擇，實(shí)現(xiàn)及時(shí)“換擋”。

鄭州市鄭東新區(qū)康寧小學(xué)著力構(gòu)建“五維”綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系；安陽(yáng)市東南營(yíng)小學(xué)用“多彩跑道”評(píng)價(jià)記錄冊(cè)收集學(xué)生自我、同伴、教師等方面評(píng)價(jià)，聚焦學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)……

河南各地各校發(fā)掘自身特色，認(rèn)清學(xué)生發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)狀，創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)方式，初步形成了“評(píng)價(jià)各不同，校校有特色”的良好局面。

關(guān)注個(gè)體差異，開(kāi)辟學(xué)生評(píng)價(jià)新路徑

“我們持續(xù)關(guān)注學(xué)生的差異性和多樣性，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力、學(xué)有能力、學(xué)有毅力?！编嵵萁?jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第六中學(xué)校長(zhǎng)岳麗鴿表示，該校創(chuàng)新建設(shè)“幸福學(xué)生”發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，從幸福觀、幸福能力、幸福身心、幸福審美4個(gè)維度開(kāi)展學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，針對(duì)每一名學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行個(gè)人縱向分析。

鄭州市惠濟(jì)區(qū)東風(fēng)路小學(xué)結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)，建設(shè)“魅力東東”評(píng)價(jià)體系，以德育為階梯，著力構(gòu)建育人評(píng)價(jià)新模式；鄭州市高新區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)構(gòu)建“四彩”評(píng)價(jià)體系，涵蓋學(xué)生日常習(xí)慣養(yǎng)成、課程素養(yǎng)、個(gè)性化校內(nèi)外活動(dòng)及成長(zhǎng)狀態(tài)和潛力……

如何將評(píng)價(jià)具象化？河南各地也交出了探索的“答卷”。

許昌市魏都區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校將學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)變?yōu)椤盃?zhēng)章集郵”活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)了博學(xué)善思、誠(chéng)信友善、健康安全、正衣凈校等9種行動(dòng)主題，并將其內(nèi)涵融入9枚主題鮮明的小郵票和14種具有專業(yè)特色的學(xué)科印章中，讓學(xué)生爭(zhēng)取印章和郵票，在潛移默化中促進(jìn)德智體美勞的全面發(fā)展。

考試測(cè)驗(yàn)作為學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)的方法之一，較難對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)。為此，洛陽(yáng)市洛龍區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展小學(xué)階段非紙筆測(cè)評(píng)，綜合考查學(xué)生語(yǔ)用能力和思維能力。測(cè)評(píng)的最終結(jié)果也會(huì)錄入期末總評(píng)，全面展示學(xué)生發(fā)展質(zhì)量。

“未來(lái)，我們將繼續(xù)深入發(fā)展教育質(zhì)量評(píng)價(jià)，引導(dǎo)各地各校改革評(píng)價(jià)方式，形成教育良好生態(tài)，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，為建設(shè)教育強(qiáng)省提供更加強(qiáng)有力的保障。”河南省教育廳基礎(chǔ)教育處三級(jí)調(diào)研員楊紅星說(shuō)。

《中國(guó)教育報(bào)》2023年12月05日第1版