改革創(chuàng)新推進思政教育“一體化”

5月29日，習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)，堅持改革創(chuàng)新，推進大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，提高思政課的針對性和吸引力。推進大中小學(xué)思想政治教育一體化，是統(tǒng)籌育人過程、回歸立德樹人本位的應(yīng)有之義，是適應(yīng)教育高質(zhì)量發(fā)展，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國的必然要求。

大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)要立足于高質(zhì)量發(fā)展。大中小學(xué)思想政治教育一體化是黨在長期實踐中得出的寶貴經(jīng)驗，是對思想政治教育的教育思想、教育觀念、教育內(nèi)容和教育體系的全面革新，在提升教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量上發(fā)揮著重要作用。一方面，大中小學(xué)思想政治教育一體化是推進思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在訴求，時代背景和形勢變化呼喚大中小學(xué)思想政治教育一體化的出場。現(xiàn)代化的本質(zhì)是人的現(xiàn)代化。面對“兩個大局”，人的思維方式和現(xiàn)實需求不斷發(fā)生著變化，需要高質(zhì)量的思想政治教育引導(dǎo)人在不同年齡階段作出正確的價值判斷和價值選擇。大中小學(xué)思想政治教育一體化旨在以促進人的全面發(fā)展為核心，堅持在每一學(xué)段用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，確保教育對象成長為在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材。另一方面，大中小學(xué)思想政治教育一體化是推進思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)生動力，精準化和精細化是思想政治教育發(fā)展的必然趨勢。思想政治教育貫穿于中國式現(xiàn)代化的始終，而這種思想政治教育必定不是粗放的、籠統(tǒng)的、割裂的，而是深度整合、分段部署、精準銜接的。大中小學(xué)思想政治教育一體化是對思想政治教育的精準化和精細化發(fā)展，最終目的是解決不同學(xué)段思想政治教育實效性的問題，實現(xiàn)教育內(nèi)容的“精準供給”，促進思想政治教育高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展。

大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)要立足于協(xié)同式發(fā)展。大中小學(xué)思想政治教育一體化是貫徹系統(tǒng)觀念，以改革創(chuàng)新為動力，實現(xiàn)思想政治教育協(xié)同式發(fā)展的新樣態(tài)。一是注重不同學(xué)段之間的協(xié)同。大中小學(xué)思想政治教育一體化旨在打破基礎(chǔ)教育和高等教育之間的區(qū)隔，構(gòu)建完整的思想政治教育邏輯體系，同時考慮到職業(yè)教育、繼續(xù)教育等不同層級的教學(xué)目標(biāo)，為不同年齡段的學(xué)生提供積極正向的價值指引。二是注重與課程思政的協(xié)同。課程思政是在各門課程原有的知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)中挖掘思想政治教育資源，大中小學(xué)思想政治教育一體化與課程思同向同行、協(xié)同配合，以實現(xiàn)學(xué)校思想政治教育的全員、全程、全方位。三是注重與黨團隊一體化的協(xié)同。入隊、入團、入黨是青少年追求政治進步的“人生三部曲”，通過階梯式的成長體系建設(shè)，能夠分階段培養(yǎng)青少年的政治素養(yǎng)，提升政治認同，引導(dǎo)其樹立堅定的理想信念。四是注重與家庭、社會的協(xié)同。建設(shè)教育強國是全黨全社會的共同責(zé)任，學(xué)校、家庭、社會的協(xié)同配合是構(gòu)建“大思政課”工作格局、實現(xiàn)大中小學(xué)思想政治教育一體化的重要保障。大中小學(xué)思想政治教育一體化深度整合了一切積極因素，挖掘了各類教育要素的育人價值，實現(xiàn)了理論教育與實踐教育的相互補充，明確了不同主體的育人職責(zé)，不斷拓展著思想政治教育的新時空。

大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)要立足于可持續(xù)發(fā)展。大中小學(xué)思想政治教育一體化是對人才觀、成才觀、教育觀的再反思。一是強調(diào)教育對象的可持續(xù)發(fā)展。人的道德認知發(fā)展是階段性與連續(xù)性的統(tǒng)一。大中小學(xué)思想政治教育一體化科學(xué)遵循了教育對象道德認知發(fā)展的規(guī)律，關(guān)注到了人成長成才的可持續(xù)性，是促進人的全面發(fā)展的重要舉措。二是強調(diào)教育內(nèi)容的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前學(xué)校教育根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展階段劃分學(xué)段、安排教育內(nèi)容，每一學(xué)段有不同的教育側(cè)重點，但在時間和邏輯上是不間斷的過程。從小學(xué)的“故事鏈”到中學(xué)的“邏輯鏈”，再到大學(xué)的“問題鏈”，是對同一理論內(nèi)容基于認知理解的不同梯度進行的進階式解讀，輔之以靈活的教育方法，使得每一學(xué)段的教育內(nèi)容實現(xiàn)了螺旋式遞進，從而確保了學(xué)生對理論的透徹理解，實現(xiàn)了教育內(nèi)容的可持續(xù)發(fā)展。三是強調(diào)教育環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。通過教育部門引導(dǎo)協(xié)調(diào)，各地構(gòu)建起省市協(xié)同、校地共建的大中小學(xué)思想政治教育一體化共同體，增加了各方教育主體的溝通契機，形成了思想政治教育可持續(xù)發(fā)展的倍增效應(yīng)。同時，該舉措一定程度上解決了城鄉(xiāng)、區(qū)域、學(xué)校間的思想政治教育水平差異問題，有利于形成健康的教育環(huán)境和教育生態(tài)。

大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)要立足于數(shù)字化發(fā)展。加快數(shù)字化轉(zhuǎn)型是賦能教育強國建設(shè)，實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展，推進思想政治教育現(xiàn)代化的重要牽引。一是開展分眾化信息收集，了解學(xué)生思想政治狀況。以需求側(cè)為導(dǎo)向，大中小學(xué)思想政治教育一體化要與大數(shù)據(jù)算法的數(shù)據(jù)采集、性格畫像、趨勢預(yù)測等功能相結(jié)合，對不同學(xué)段學(xué)生進行分眾化的分析和評估，精準把握思想政治教育全程，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求變化與思想變化趨勢，靈活調(diào)整教育方式方法，避免教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù)。二是開辟智能化育人渠道，打造全方位沉浸式教學(xué)空間?？山柚悄芑O(shè)備，根據(jù)不同學(xué)段教育目標(biāo)搭建不同教育場景和教育空間，使思想政治教育過程更加生動，惠及不同學(xué)段學(xué)生；同時，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展態(tài)勢，以諸如科學(xué)家精神、新時代北斗精神等融入并助力不同學(xué)段的“大思政課”，培養(yǎng)中小學(xué)生探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)和高校學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神，拓展現(xiàn)代視野與國際視野，使學(xué)生進一步明確自己在中國式現(xiàn)代化中的使命擔(dān)當(dāng)。三是搭建一體化智慧平臺，提供常態(tài)化機制化保障。通過推動教學(xué)資源建設(shè)常態(tài)化機制化，搭建大中小學(xué)思想政治教育一體化智慧平臺，將黨政領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)家、先進模范等納入思政課教師隊伍，打破不同學(xué)段、不同學(xué)校、不同地域思想政治教育的時空壁壘，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，實現(xiàn)教育資源的深度整合與共享，以解決大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)中的“疑難雜癥”和實際問題。

（作者單位系華東師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院。本文系國家社科基金高校思政課研究專項[21VSZ115]成果）

《中國教育報》2023年11月30日第5版