學風建設要有情懷有溫度

新聞回放

近期，全國多地高校開展了學風建設活動，部分高校加大對學生上課不坐前排等現(xiàn)象的檢查力度。針對學生上課不坐前排等問題，有的高校規(guī)定學生多次犯規(guī)可能需要家長來?！芭阕x”。

主持人語

高校連年擴招，大學教育不僅從精英化教育轉向大眾化教育，而且快速從大眾化教育走向普及化教育。學生素質差異日益明顯，加上一些不良社會風氣的沖擊，部分高校的學風出現(xiàn)這樣那樣的問題。良好的學風對于促進大學生的專業(yè)發(fā)展具有十分重要的導向作用與規(guī)范作用。而學風建設不僅需要思想引領，還需要實踐智慧。這一組評論反映了大學生的深刻思考與真知灼見。

  青年說

   某些高校的聽課舉措，依舊是把大學生當成中學生來管理，使他們無法擺脫被動學習的窠臼，這恰恰與高等教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本理念相違背。通過一些基本規(guī)定來引導大學生自覺學習是必要的，但根本在于從問題的本質出發(fā)。學風建設本是長效工程，不能將其窄化，要以常態(tài)化措施來構建優(yōu)良學風。

對于學校而言，硬性規(guī)定治標不治本，要構建起與自身辦學定位相適應的“校風—教風—學風”三位一體的建設模式，加強校園文化建設，充分發(fā)揮育人作用。在小班授課無法全面覆蓋的情況下，高校應關注學生對于課程的期盼，努力以課程優(yōu)化、朋輩示范、改善考核等方式來代替說教式、規(guī)訓式教育，真正激發(fā)學生的行動自覺。教師也應適時更新教學內容，注重教學內容與時代的匹配性，改善授課形式。

學風建設要有情懷有溫度。各高校相當普遍地設立了教學評價體系，但學生的打分往往只是為了完成任務。究其原因，是學校常常扮演“發(fā)布命令”與“實施獎懲”的角色，讓學生對表達自己的心聲有所顧忌。在學風建設過程中，學校與教師也應基于人文關懷，尊重學生的自主選擇，成為學生的傾聽者，努力做到與學生多交流，形成主動學習的良好風氣。

學風建設不是靠一紙規(guī)定來解決問題，需要教師、學生、管理者多方共同努力。要以校風與教風帶動學風，打造獨立思考、大膽質疑和反思批判的學習氛圍，營造多元寬容、促進個性發(fā)展的學習環(huán)境，塑造學生知行合一、勇于創(chuàng)新的求學品格，從根本上破解學生學習自主性缺失的現(xiàn)實問題。

《中國教育報》2023年11月28日第2版