師范院校攜手 教師教育“煥新”

今年8月，李強等33名師范生從多所地方師范院校來到華南師大，參加暑期學校。在華南師大“輸出為本”教育理念的影響下，李強做了一次大膽的試驗。

面向忻州師院同學作分享時，李強不再以講授為主，而是活學活用“輸出為本”，著重引導聽眾通過自主探究等，由內向外進行輸出。

這場分享引發(fā)的效應，是李強沒有想到的。很多此前對教師職業(yè)有些搖擺的同學，從中發(fā)覺教書育人不是生硬的知識灌輸，而是要通過激發(fā)和喚醒，讓學生學會輸出、應用所學。這幫他們堅定了教師這一職業(yè)選擇。

“華南師大組織的名師訪談、錄課教研、企業(yè)參訪等多元教學活動，可能會影響我們一生的教學理念?！崩顝姷葘W員返校后，都將學習所得分享給更多同學。

為打造干貨滿滿的暑期學校，華南師大教師教育學部在黨政辦支持下，與教務處、研究生院等多部門通力合作，用心整合“解渴”實用的課程內容，精心設計知行合一的教學形式。

“我校牽頭的組團，橫跨7所師范院校、多所中小學、教師發(fā)展中心，縱跨各單位內部多個部門，資源整合等難度大。而‘協(xié)同提質計劃’事關高質量教師教育體系建設，我校上下齊心，與組團院校協(xié)力發(fā)展、共同奮進?！比A南師范大學黨委書記王斌偉介紹，華南師大建立“行政+業(yè)務”雙輪驅動協(xié)同管理機制，帶頭打造共同提升、相互影響、彼此帶動的發(fā)展共同體，“輸血”“造血”并重，通過暑期學校、師范生訪學交流提升計劃、干部交流掛職、博士生定向培養(yǎng)“四翼齊振”，推動組團院校提振能力、提高質量。

組團院校也將“協(xié)同提質計劃”作為學校內涵發(fā)展的重要機遇?！拔覀兘M團雖才合作一年多，但正成長為凝聚力強的共同體?！比A南師大教師教育學部教師謝志勇舉例說，組團成立的教師教育聯(lián)合專家工作室，雖然橫跨5個層次、數(shù)十所學校，但各學校協(xié)同發(fā)力、高效推進，一天之內就從高校、教師發(fā)展中心、中小學篩選出110多名專家、名師。

“我校與周口師院、忻州師院、商丘師院等組團院校，在調研需求、研討優(yōu)化等基礎上，將基礎教育服務能力、學科專業(yè)等作為重點，一校一策地制定方案，明確目標、指標、任務、抓手?！比A南師范大學校長王恩科強調，在人才隊伍建設這一事關根基的領域，華南師大與組團院校商定方案，實施干部雙向交流互動計劃。

近一年，組團院校精心選派6名教師教育領域中層管理干部，到華南師大教師教育學部、科研處、教務處等部門掛職?，F(xiàn)有13名組團院校教師在華南師大訪學、攻讀教育類博士。

    數(shù)字化教師教育體系聯(lián)通“神經(jīng)末端”

實地調研時，華南師范大學教師教育學部部長王紅驚訝地發(fā)現(xiàn)，部分地方師范院校除通過師范生實習與本地中小學建立一些工作連接，其他聯(lián)動很少。部分地方師范院校到華南師大調研時，因華南師大與本地中小學的緊密關系而驚訝。這是華南師大多年秉持“做扎根基礎教育的教師教育”理念，著力構建“向下扎根”教師專業(yè)發(fā)展體系的成果。

“師范生是為中小學培養(yǎng)的，師范院校應堅持用戶思維，精準育人。更重要的是，中小學是教師教育教學研究、成果應用的廣闊天地，教師教育只有深深植根于基礎教育沃土，才能枝繁葉茂?！蓖跫t表示，華南師大與組團院校達成共識，服務區(qū)域基礎教育發(fā)展是教師教育高質量發(fā)展的“重引擎”，其廣度和深度，應是評判地方師范院校教師教育質量的重要指標。

作為教育部人工智能助推教師隊伍建設試點單位，華南師大以信息化平臺為載體，帶動組團院校建立了“1+3+3+3+3”教師專業(yè)發(fā)展協(xié)作共同體?！昂竺鎯蓚€‘3’分別是高校所在地區(qū)的教師發(fā)展機構、中小學?！蓖跫t介紹，組團院校從本地遴選優(yōu)質中小學和教師發(fā)展機構，既將其建成優(yōu)質師范生實習實踐基地，助力師范生職前培養(yǎng)，又用其強化教師校本研修，助推中小學教師職后專業(yè)發(fā)展。

改革向縱深推進時，遇到了難題。組團院校地處不同省市，相隔較遠，如華南師大與忻州師院相距近2000公里。華南師大雖然選派了骨干教師到組團院校線下指導，但受距離影響，難以常態(tài)化開展多校協(xié)同教研等活動，也難以進一步擴大惠及面。

遇水搭橋。今年2月，華南師大借助教育部希沃教師數(shù)字化能力提升支持項目，在忻州師院、周口師院、商丘師院，以及三地的縣級教師發(fā)展中心、教育實踐基地學校，建成10間智慧教室。

借助智慧教室，組團院校聯(lián)通縣區(qū)教師發(fā)展機構、中小學等教師教育“神經(jīng)末端”。周口師院教務處處長李亞舉例說，原來他們想到中小學開展活動，還需地方教育部門牽線搭橋，現(xiàn)在可在平臺上直接聯(lián)系中小學，學校都積極配合。

在選派音樂、舞蹈專業(yè)師生到中小學開展活動的過程中，周口師院發(fā)現(xiàn)，學生在自彈自唱、舞蹈編排等方面存在短板，就將“鋼琴基礎課”等調整為“中小學歌曲彈唱”，并開設“中學教學實踐”課程。

華南師大還通過智慧教室、虛擬教研、教師課堂教學能力AI測診系統(tǒng)等形式，在組團內定期舉行學科公開課教學與指導等活動，幫助共同體院校的師范生、在職教師持續(xù)改進提升教學能力。依托智慧教室等載體，忻州師院構建理論與實踐相結合的教師培訓體系，惠及超2.7萬人次中小學教師。

    “引燃火花”照亮更多教師教研教改路

為從更高層次、更大范圍服務當?shù)鼗A教育，今年5月，周口師院與周口市教體局共同成立了周口市基礎教育研究中心，會聚當?shù)卮笾行W、教研部門的專家、名師，合力為周口基礎教育的改革與發(fā)展提供專業(yè)支持和實踐指導。

在華南師大推動下，周口師院、忻州師院、商丘師院在互學互鑒中取長補短，大幅提升服務區(qū)域基礎教育高質量發(fā)展的主動性、創(chuàng)造性。2022年暑期，組團院校邀請專家解讀義務教育階段16門學科的新課標，18萬人線上觀看，30多萬人點擊瀏覽。

華南師大還與山西師大、河南師大、江蘇師大共建教師教育聯(lián)合專家工作室，并按學科細分為9組。四校各自從本校選派九大學科專家，擔任每組的聯(lián)合主持人。他們與組團院校相應學科的專家，面向中小學優(yōu)秀青年骨干教師、縣級教師發(fā)展機構教研員，常態(tài)化開設研討會、聽評課、課題研究等。

“以往忻州師院組織的培訓講理論偏多，而近一年來，忻州師院會邀請高校專家、中小學名師，通過示范課等形式，向我們傳授情境教學等新教法，培訓更實用、更好用?！毙弥輲熢焊綄僦袑W數(shù)學教師裴詠詠就將情境創(chuàng)設等所學用于課堂，讓學生有更多機會動手操作、上臺展示。

大共同體構建生態(tài)，小共同體做深做實。華南師大通過“協(xié)同提質計劃”，“引燃”忻州師院、商丘師院、周口師院發(fā)展“火花”，激發(fā)組團院校與當?shù)刂行W、縣區(qū)教師發(fā)展中心等融合共進，提升服務區(qū)域基礎教育高質量發(fā)展的惠及面、實效度。組團院校通過課題立項、教學成果培育等，努力發(fā)現(xiàn)、解決教育教學中的真問題，已培育23項課題，其中3項獲省廳級以上科研項目立項。

《中國教育報》2023年10月30日第1版