多維激發(fā)高等教育發(fā)展活力

堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向是我國(guó)高校辦學(xué)的根本原則，也是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育的核心要求。育人的根本在于立德，高等教育高質(zhì)量發(fā)展的根本宗旨在于立德樹(shù)人，在于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，在于著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

黨的二十大報(bào)告對(duì)教育、科技、人才工作的統(tǒng)籌與部署，為高等教育改革創(chuàng)新和高質(zhì)量發(fā)展提供了前所未有的政策支持和歷史機(jī)遇，也提出了新的更高要求，需要我們錨定目標(biāo)，豐富高質(zhì)量發(fā)展動(dòng)力源。

教育評(píng)價(jià)要助力高等教育高質(zhì)量發(fā)展。教育評(píng)價(jià)是在遵循教育規(guī)律前提下，推動(dòng)高等教育大國(guó)到高等教育強(qiáng)國(guó)歷史性跨越，系統(tǒng)推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，為高等教育高質(zhì)量發(fā)展“問(wèn)診把脈”。我國(guó)高校教育評(píng)估，與高等教育特別是本科教育教學(xué)改革發(fā)展相伴相生。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，從國(guó)家層面對(duì)教育評(píng)價(jià)作出方向性、全局性、戰(zhàn)略性制度安排，為新時(shí)代思考和謀劃教育教學(xué)評(píng)估分類(lèi)改革、助力高等教育高質(zhì)量發(fā)展提供了根本遵循。要充分發(fā)揮好教育評(píng)價(jià)指揮棒作用，通過(guò)教育評(píng)價(jià)引導(dǎo)高?？茖W(xué)定位、辦出特色，走多樣化、差異化、特色化發(fā)展道路，真正做好教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的龍頭。

高校管理要充分激發(fā)教育事業(yè)發(fā)展生機(jī)活力。我國(guó)高等學(xué)校數(shù)量從1978年的598所增至目前的3000余所，我國(guó)已建成世界最大規(guī)模高等教育體系，高等教育進(jìn)入世界公認(rèn)的普及化階段。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，要深化辦學(xué)體制和教育管理改革。因此，高校管理要善于分析形勢(shì)和校情，把政府、市場(chǎng)、社會(huì)組織等諸多要素納入其中，遵循自身發(fā)展邏輯，處理好學(xué)術(shù)性、自主性與社會(huì)需求功利性之間的關(guān)系，準(zhǔn)確把握現(xiàn)代高校制度本質(zhì)，提升治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平。激發(fā)全員參與管理的主動(dòng)性和積極性，充分激發(fā)教育事業(yè)發(fā)展生機(jī)活力，提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，推進(jìn)學(xué)校管理效能提升。

教育數(shù)字化建設(shè)為高等教育發(fā)展帶來(lái)新契機(jī)。高等教育數(shù)字化是決定高等教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略問(wèn)題。教育數(shù)字化不是簡(jiǎn)單地將傳統(tǒng)教育方式“在線化”，而是通過(guò)全過(guò)程教學(xué)大數(shù)據(jù)的采集、分析和應(yīng)用，使傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)向以數(shù)據(jù)交互、信息評(píng)估為主的數(shù)字化教育轉(zhuǎn)變。通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新和變革將高等教育推向數(shù)字空間，推動(dòng)構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的全新教育生態(tài)，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)。數(shù)字化教育作為未來(lái)教育的基本構(gòu)成，同樣要遵循教育的基本規(guī)律，要堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展。

教育家精神是高等教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。第39個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，習(xí)近平總書(shū)記提出教育家精神，為教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展指明方向。高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍是著力造就拔尖創(chuàng)新人才的根基所在，是教育高質(zhì)量發(fā)展的動(dòng)力之源，是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)最重要的基礎(chǔ)工作。遵循教書(shū)育人和教師成長(zhǎng)規(guī)律，做好“尊師”、“惠師”、“強(qiáng)師”、“嚴(yán)師”工程，吸引適教、樂(lè)教、善教的優(yōu)秀人才成為大國(guó)良師、強(qiáng)國(guó)之師，讓教師在持續(xù)的教育創(chuàng)新中培養(yǎng)出一代又一代人才。

育人質(zhì)量是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的基本體現(xiàn)。育人水平是高等教育的生命線，是檢驗(yàn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，更是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求。高校提高育人水平的關(guān)鍵在于切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、不斷深化教育教學(xué)改革、切實(shí)尊重人才培養(yǎng)規(guī)律、不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等。高校要促進(jìn)優(yōu)秀拔尖學(xué)生脫穎而出，也要關(guān)注普通學(xué)生的健康成長(zhǎng)，要將促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的首要任務(wù)。高等教育肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新和國(guó)際交流合作的重要職能。高等教育發(fā)展要樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)、抓好質(zhì)量建設(shè)、建設(shè)質(zhì)量文化。放眼全球，任何一個(gè)教育強(qiáng)國(guó)都是高等教育強(qiáng)國(guó)。要加快“雙一流”建設(shè)，瞄準(zhǔn)世界科技前沿和國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，推進(jìn)科研創(chuàng)新，不斷提升原始創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬?，匯聚起鑄就教育強(qiáng)國(guó)的磅礴力量。

（作者單位系內(nèi)蒙古師范大學(xué)）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年09月21日第7版