實(shí)施科技強(qiáng)校戰(zhàn)略 服務(wù)科技自立自強(qiáng)

黨的二十大報(bào)告首次專(zhuān)章部署“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，提出科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力，要求加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)。黨的十九屆五中全會(huì)要求堅(jiān)持創(chuàng)新在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，把科技自立自強(qiáng)作為國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐，面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求、面向人民生命健康，深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。高職院校應(yīng)通過(guò)實(shí)施科技強(qiáng)校戰(zhàn)略，提升科學(xué)研究水平和技術(shù)服務(wù)能力，為高水平科技自立自強(qiáng)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

高職院校實(shí)施科技強(qiáng)校戰(zhàn)略的重要性

職業(yè)教育發(fā)展的新要求。職業(yè)教育是對(duì)接產(chǎn)業(yè)最緊密、服務(wù)經(jīng)濟(jì)最直接的教育類(lèi)型，產(chǎn)學(xué)研深度結(jié)合是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。產(chǎn)學(xué)研合作一般指高等學(xué)校、企業(yè)和科研院所三方本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展的原則所進(jìn)行的合作與交流?？v觀(guān)我國(guó)產(chǎn)學(xué)研制度體系發(fā)展歷程，大致可以分為改革開(kāi)放至20世紀(jì)90年代、20世紀(jì)90年代中后期至21世紀(jì)初以及21世紀(jì)初至今三個(gè)階段，第一階段主要以“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”為核心，第二階段以“科教興國(guó)”為主題，第三階段以“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”為奮斗目標(biāo)。20多年來(lái)，職業(yè)教育從量的擴(kuò)張轉(zhuǎn)變到質(zhì)的提升，國(guó)家對(duì)職業(yè)院校在科技創(chuàng)新方面的要求一以貫之。產(chǎn)學(xué)研深度合作是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，高職院校通過(guò)實(shí)施科技強(qiáng)校戰(zhàn)略，提升科技創(chuàng)新能力，才能深度對(duì)接行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，彰顯職業(yè)教育類(lèi)型教育特征。

學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的需要。職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展的核心是人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)鍵是師資隊(duì)伍水平，路徑是產(chǎn)教融合和科教融匯，愿景是職業(yè)教育的影響力和認(rèn)可度。高職院校開(kāi)展科技創(chuàng)新，促使教師緊跟科技前沿和行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，提升“雙師型”教師隊(duì)伍水平；學(xué)生參與教師真實(shí)科研項(xiàng)目，提高解決企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)技術(shù)難題和工程現(xiàn)場(chǎng)復(fù)雜問(wèn)題能力，推動(dòng)項(xiàng)目實(shí)踐育人；將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，將科技創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新內(nèi)容融入課程教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，不僅能有效提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，潛移默化中也培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)家精神，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到全方位提高。另一方面，通過(guò)為行業(yè)企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、將科技成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，提高教師與行業(yè)企業(yè)的對(duì)接頻率，促進(jìn)教師與企業(yè)工程師深度交流，豐富高職院校的輸出形式，解決生產(chǎn)一線(xiàn)遇到的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)深化產(chǎn)教融合和科教融匯具有積極作用。通過(guò)科技創(chuàng)新，提升行業(yè)企業(yè)對(duì)高職院校的認(rèn)同，對(duì)提高職業(yè)院校的影響力和美譽(yù)度同樣具有重要意義。

高職院校實(shí)施科技強(qiáng)校戰(zhàn)略的路徑

精確找準(zhǔn)科技創(chuàng)新定位，全面理清思路。《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》明確規(guī)定“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型”，高職院校開(kāi)展科技創(chuàng)新是履行“科學(xué)研究”和“社會(huì)服務(wù)”的高校職責(zé)，服務(wù)國(guó)家高水平科技自立自強(qiáng)。立足于專(zhuān)業(yè)群優(yōu)勢(shì)，以應(yīng)用研究為主攻方向，側(cè)重科技攻關(guān)、產(chǎn)品研發(fā)、工藝改進(jìn)和技術(shù)推廣，服務(wù)行業(yè)企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展；主動(dòng)開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)，努力解決“卡脖子”問(wèn)題，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略；促進(jìn)教師緊跟科技發(fā)展前沿，打造高水平“雙師型”師資隊(duì)伍；深化科教融匯，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

高職院?？蓮乃膫€(gè)維度開(kāi)展科技創(chuàng)新。一是開(kāi)展縱向研究，解決若干“卡脖子”問(wèn)題，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略；二是開(kāi)展橫向技術(shù)服務(wù)，解決企業(yè)實(shí)際難題，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展；三是開(kāi)展科技成果轉(zhuǎn)化，將成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；四是開(kāi)展教育研究，研究職業(yè)教育規(guī)律，促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展。要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，橫向比較、問(wèn)題導(dǎo)向、創(chuàng)新機(jī)制、重點(diǎn)突破，實(shí)施科技強(qiáng)校戰(zhàn)略，加強(qiáng)有組織的科研，培育核心競(jìng)爭(zhēng)力，做好“四個(gè)堅(jiān)持”：堅(jiān)持類(lèi)型教育特色，構(gòu)建科技創(chuàng)新體系；堅(jiān)持政行企校共建，搭建高能級(jí)科研平臺(tái)；堅(jiān)持專(zhuān)兼引培齊抓，打造高水平科研團(tuán)隊(duì)；堅(jiān)持破立結(jié)合，深入開(kāi)展科研評(píng)價(jià)改革。

準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)科技創(chuàng)新需求，系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)。準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)需求，是高效開(kāi)展有組織科研的前提。高職院校開(kāi)展科技創(chuàng)新，必須立足于專(zhuān)業(yè)群優(yōu)勢(shì)，結(jié)合新版《職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)目錄》中所列專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，深入開(kāi)展行業(yè)企業(yè)調(diào)研，準(zhǔn)確掌握行業(yè)產(chǎn)業(yè)科技需求。重點(diǎn)聚焦強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中的技術(shù)技能重大問(wèn)題，瞄準(zhǔn)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)核心問(wèn)題和技術(shù)前沿，瞄準(zhǔn)鄉(xiāng)村振興、健康工程、共同富裕等民生需求，瞄準(zhǔn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的科技難題和技術(shù)問(wèn)題。通過(guò)產(chǎn)教聯(lián)盟、職業(yè)教育集團(tuán)、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、市域產(chǎn)教聯(lián)合體等多種平臺(tái)資源，通過(guò)教師深入企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)、零距離對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，通過(guò)國(guó)家和區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群、產(chǎn)業(yè)科技需求報(bào)告等多種渠道，精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)行業(yè)產(chǎn)業(yè)科技需求。

正確掌握需求，才能系統(tǒng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新目標(biāo)，明確了目標(biāo)，才能制定有效措施，有的放矢。高職院?？萍紕?chuàng)新目標(biāo)制定應(yīng)立足于辦學(xué)特色與優(yōu)勢(shì)，結(jié)合行業(yè)產(chǎn)業(yè)科技需求，從團(tuán)隊(duì)建設(shè)、平臺(tái)構(gòu)建、成果產(chǎn)出等方面，分別設(shè)定科技創(chuàng)新目標(biāo)，開(kāi)展有組織的科研。同時(shí)將科技創(chuàng)新體系構(gòu)建和科研學(xué)術(shù)氛圍營(yíng)造，納入創(chuàng)新目標(biāo)。

建立健全科研基層組織，優(yōu)化配置資源?？萍紕?chuàng)新必須堅(jiān)持“以人為本”，健全基層組織是科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)。高職院?？山Y(jié)合專(zhuān)業(yè)群優(yōu)勢(shì)，健全立體式科研基層組織，搭建若干個(gè)科研平臺(tái)，每個(gè)科研平臺(tái)組建若干支科研攻關(guān)團(tuán)隊(duì)和技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建以科研團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，“專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)教學(xué)、平臺(tái)負(fù)責(zé)科研”的科技創(chuàng)新組織體系。通過(guò)強(qiáng)化科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“單兵作戰(zhàn)”向“團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)”的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)教師“人人進(jìn)團(tuán)隊(duì)”，通過(guò)團(tuán)隊(duì)間的協(xié)同合作，實(shí)現(xiàn)“團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)”向“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”的升級(jí)，完成重大科研任務(wù)。

優(yōu)化資源配置，將經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、儀器設(shè)備等科研資源優(yōu)先向重點(diǎn)方向、重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)傾斜，是促進(jìn)科技創(chuàng)新發(fā)展、實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新目標(biāo)的重要保障。集中專(zhuān)項(xiàng)資金，提供專(zhuān)用場(chǎng)地，遴選重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行重點(diǎn)投入，購(gòu)置關(guān)鍵儀器設(shè)備，搭建高水平科研平臺(tái)，支撐高質(zhì)量科研工作。對(duì)于重大課題給予專(zhuān)項(xiàng)資金配套，對(duì)于重大科技成果給予重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，全面提高學(xué)?？萍紕?chuàng)新水平。

系統(tǒng)構(gòu)建科技創(chuàng)新體系，深化評(píng)價(jià)改革?？茖W(xué)合理的科技創(chuàng)新體系是開(kāi)展有組織科研的重要基礎(chǔ)，一般由技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)服務(wù)和成果轉(zhuǎn)化三個(gè)部分組成，三個(gè)部分可以獨(dú)立運(yùn)行，同時(shí)又相互融合。技術(shù)攻關(guān)主要依托重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)中心等高能級(jí)科研平臺(tái)，組建攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，主要從事縱向研究及承擔(dān)重大橫向技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目。技術(shù)服務(wù)主要以協(xié)同創(chuàng)新中心、技術(shù)技能平臺(tái)、企業(yè)研究院等為支撐，面向中小微企業(yè)，解決企業(yè)的技術(shù)難題。技術(shù)攻關(guān)和技術(shù)服務(wù)形成的科研成果，通過(guò)成果轉(zhuǎn)化，形成實(shí)際生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)工程技術(shù)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展“從1到100”的跨越，最終產(chǎn)生一批核心技術(shù)，支撐一群新興產(chǎn)業(yè)，形成若干標(biāo)志性成果。建立科技研討會(huì)商機(jī)制，統(tǒng)籌各團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，學(xué)科交叉，共同解決跨領(lǐng)域技術(shù)問(wèn)題。

科研評(píng)價(jià)是學(xué)校科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，評(píng)價(jià)是導(dǎo)向，評(píng)價(jià)是指揮棒，有什么樣的評(píng)價(jià)就有什么樣的科研創(chuàng)新發(fā)展。按照《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》要求，從數(shù)量到質(zhì)量轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“重質(zhì)量、重實(shí)效，多元化、可替代”的科研評(píng)價(jià)體系，激發(fā)科技創(chuàng)新活力。注重高質(zhì)量科研項(xiàng)目立項(xiàng)、高水平科研成果產(chǎn)出，注重技術(shù)服務(wù)和成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化給企業(yè)實(shí)際帶來(lái)的成效，構(gòu)建高質(zhì)量成果激勵(lì)導(dǎo)向機(jī)制。

（作者賀星岳系浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)、黃金永系浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處副處長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年09月12日第6版