■走近2023年全國教書育人楷模
他,扎根教育五十余載,從事統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)和研究,將約束條件下的統(tǒng)計(jì)推斷引入國內(nèi),推動(dòng)中國統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展;
他,深耕課程與教材建設(shè),主持國家中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂,提出“四基”“四能”“三會(huì)”等數(shù)學(xué)核心課程理論,為中小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革奠定理論基礎(chǔ);
他,提出“尊重的教育”理念,致力于為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)創(chuàng)新型師資,率先在東北師范大學(xué)實(shí)行教授委員會(huì)制度,開國內(nèi)高校“教授治學(xué)”先河……他就是獲評(píng)2023年全國教書育人楷模的東北師范大學(xué)榮譽(yù)教授、博士生導(dǎo)師史寧中。
弦歌不輟培育桃李
每天凌晨4點(diǎn),史寧中家的窗前就亮起了燈光。雖年逾古稀,但對(duì)科學(xué)研究和對(duì)教育教學(xué)的強(qiáng)烈熱愛,指引他不斷攀登一座座高山,跨越半個(gè)世紀(jì),風(fēng)雨無阻,矢志不渝。
目前,史寧中仍堅(jiān)持為本科生、研究生上課。他主講的本科生專業(yè)課“數(shù)學(xué)專業(yè)導(dǎo)論”,每堂課都座無虛席,連走廊里都坐滿了人。
東北師大數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院副教授陸婧對(duì)史寧中的課印象深刻:“史老師給碩士研究生上‘統(tǒng)計(jì)思想方法’時(shí)堅(jiān)持自己制作課件,一學(xué)期下來有150多頁,每個(gè)字、每個(gè)公式都是史老師親自敲上去的。他給學(xué)生修改的論文,從文章架構(gòu)到語言表達(dá),甚至是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用都很用心。論文上紅色的批注密密麻麻?!?/P>
幾十年間,史寧中培養(yǎng)的學(xué)生遍布祖國各地,其中博士生近百名,就職于國內(nèi)外多所知名高校。鄭術(shù)蓉、呂世虎、劉曉玫……這些活躍于統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)教育學(xué)領(lǐng)域的知名專家都是史寧中的學(xué)生。他們不僅自己學(xué)有所成,更培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。他們中,既有教育部“長江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”特聘教授,也有國家優(yōu)秀青年科學(xué)基金獲得者、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才、全國“四個(gè)一批”青年學(xué)者、國家“萬人計(jì)劃”青年拔尖人才等。
談及自己最大的成就時(shí),史寧中思考片刻認(rèn)真地回答:“我想,還是培養(yǎng)了一些學(xué)生,學(xué)生們表現(xiàn)很好,有的也成了很好的老師,有了自己的學(xué)生,讓我欣慰。”
深耕課程教材建設(shè)
“曹沖稱象為什么可行?”在東北師大附小四年級(jí)的一堂數(shù)學(xué)課上,老師引入我國經(jīng)典的歷史故事“曹沖稱象”,一邊借助透明水缸、模擬小船、人偶和小石頭等模型來為學(xué)生講解這種辦法的原理。
新課標(biāo)修訂后,在數(shù)學(xué)課堂上有意識(shí)地讓學(xué)生更加直觀生動(dòng)地理解數(shù)學(xué)推理過程,而這背后,凝結(jié)著史寧中20余年來對(duì)數(shù)學(xué)教育的深刻理解和推動(dòng)基礎(chǔ)教育改革的執(zhí)著與行動(dòng)。
自2001年起,史寧中致力于國家數(shù)學(xué)教材的編寫和課程建設(shè)工作。作為義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長、普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長,他主持修訂了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》和《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》,主編《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)選修課程用書 數(shù)學(xué)A、B、C、D類》14本。
2006年,史寧中把數(shù)學(xué)課程目標(biāo)中傳統(tǒng)的“雙基”拓展為“四基”,即在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上,加上基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);2011年,把傳統(tǒng)的“兩能”拓展為“四能”,即在分析問題和解決問題能力的基礎(chǔ)上,加上發(fā)現(xiàn)問題和提出問題能力;又提出“三會(huì)”的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),即會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界?!八幕薄八哪堋薄叭龝?huì)”已被納入《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》和《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。
“除了平時(shí)教學(xué)工作外,史老師從未放下過對(duì)教育事業(yè)、未來發(fā)展的探索與思考。他雖然是大學(xué)教授,卻經(jīng)常深入到中小學(xué)課堂,傾聽一線教師的心聲,解答一線教師疑問。”東北師大數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院副教授秦德生對(duì)史寧中充滿了敬佩之情。
探索高校管理模式
“一所高校,學(xué)術(shù)帶頭人十分重要。要讓教授在學(xué)校有話語權(quán),讓這些核心人物在學(xué)校管理、學(xué)科建設(shè)等方面參與決策,提高他們的積極性,才能更好地促進(jìn)東北師大的科學(xué)發(fā)展?!闭f起高校治理,史寧中談道,“學(xué)校發(fā)展必須走內(nèi)涵發(fā)展之路,必須讓廣大教師參與學(xué)科建設(shè)、學(xué)科布局調(diào)整和學(xué)校改革?!?/P>
2000年5月,為激發(fā)學(xué)校發(fā)展活力,時(shí)任校長的史寧中率先在東北師范大學(xué)實(shí)行“教授委員會(huì)”制度。教授委員會(huì)的權(quán)力表現(xiàn)在學(xué)術(shù)領(lǐng)域,在諸如課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、招生政策、學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)等方面擁有決策權(quán)。
1998年至2012年,史寧中在任東北師大校長期間,緊扣“為基礎(chǔ)教育服務(wù)”的辦學(xué)特色,形成了一系列卓有成效的校內(nèi)管理制度,為學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展道路奠定了基礎(chǔ)。
在文理融合的基礎(chǔ)上,史寧中形成了豐富的教育哲學(xué)思想,創(chuàng)造性地提出“尊重的教育”理念,強(qiáng)調(diào)尊重教育規(guī)律、尊重人才成長規(guī)律、尊重受教育者的人格人性、尊重教育者的勞動(dòng)成果,為培養(yǎng)創(chuàng)新人才、尊重人的發(fā)展、尊重學(xué)生的主體性、尊重教師的主導(dǎo)地位提供了理念遵循。
思之于心,行之于途。50余年來,史寧中將自己的所思所想應(yīng)用于為基礎(chǔ)教育服務(wù)之上,在實(shí)際行動(dòng)中彰顯著他對(duì)教育事業(yè)的無限熱愛和專注投入。
少年勤學(xué),青年擔(dān)綱,年過古稀未伏櫪,猶向高峰邁新程。此時(shí)此刻,史寧中與時(shí)俱進(jìn)、探求真理的腳步從未停歇,他正以攀登者的姿態(tài)奮勇前行。
《中國教育報(bào)》2023年09月05日第1版
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