培育船海領域卓越工程人才

在哈爾濱工程大學校園里，有一片杏林，這是70年前創(chuàng)業(yè)者們栽種的，寓意“為黨為國育英才”，如今已然枝繁葉茂。從“哈軍工”到“哈船院”再到“哈工程”，無論校名如何變更，不變的是人才培養(yǎng)的初心，一批批鑄造國之重器、為國家科技自立自強奮斗的卓越人才從這里走向祖國各地。

作為一所行業(yè)特色型“雙一流”高校，哈爾濱工程大學多年來一直堅持“新工科”建設，不斷創(chuàng)新求變，憑借在船舶工業(yè)、海軍裝備、海洋開發(fā)、核能應用“三海一核”領域的強悍實力，立足自身辦學特色與優(yōu)勢，瞄準新興產(chǎn)業(yè)新需求，探索出了“新工科”人才培養(yǎng)的新路徑。

    打破學科壁壘，設立全國首個智慧海洋技術專業(yè)

“‘新工科’要培養(yǎng)什么樣的人才？怎么培養(yǎng)？只有想明白了，才能做明白?！惫枮I工程大學本科生院常務副院長耿敬拿起一份《哈爾濱工程大學“新工科”建設專項行動方案》，她介紹，學校2017年與國家同步開始探索“新工科”建設，這份經(jīng)過深思熟慮的行動方案是推進“新工科”建設工作的有力抓手。

2021年9月，哈爾濱工程大學未來技術學院成立，校長姚郁擔任學院院長?！拔覀兂闪⑽磥砑夹g學院，目標就是培養(yǎng)引領海洋未來技術發(fā)展的科技領軍人才?！惫⒕凑f。

未來技術學院的專業(yè)設置充分體現(xiàn)“打破傳統(tǒng)專業(yè)學科壁壘”的特點，其中智慧海洋技術專業(yè)更是全國首個?！芭c傳統(tǒng)的海洋工程類專業(yè)相比，智慧海洋技術專業(yè)特別強調學科專業(yè)的交叉融合，設置海洋智能感知、海洋大數(shù)據(jù)、海洋智能系統(tǒng)3個交叉學科方向，這也促使我們在人才培養(yǎng)模式上改革創(chuàng)新。我們從各專業(yè)選取了一批優(yōu)秀教師作為授課教師，在學生打好學科基礎后，鼓勵學生選擇自己感興趣的專業(yè)方向，帶著交叉學科的思維進行研究?！惫枮I工程大學未來技術學院常務副院長張勇剛說。

被智慧海洋技術專業(yè)吸引，蔡易楠成為未來技術學院第一批60名新生中的一員。在這里，他發(fā)現(xiàn)，不僅專業(yè)是新的，教學模式與課程內容也都是全新的。

未來技術學院探索實踐書院制、導師制、學分制，創(chuàng)建通專融合、學科交叉、本博貫通培養(yǎng)模式，以項目化教學、挑戰(zhàn)性學習重構教學模式，以綜合化、非標準、過程化考核重構學生評價機制。

“未來技術學院的各種‘新’，讓我有了觸碰未來的感覺?！?021年被哈爾濱工程大學智能科學與工程學院錄取的陳浩楠，在大二時通過嚴格的二次選拔進入未來技術學院。

“變革”“變化”是張勇剛最直接、最深刻的感受?！暗鹊骄唧w做起來才發(fā)現(xiàn)困難重重，怎樣讓創(chuàng)新的理念落下去、站住腳？這些都沒有可借鑒的經(jīng)驗，就是摸著石頭過河，邊想邊做邊總結?！睆堄聞傉f，變革的過程是艱辛的，但慢慢體會到了“示范區(qū)”帶來的幸福感。

“兩年的時間，學生的自主學習能力提升了，教師在教學中的引導創(chuàng)新能力也提升了。”張勇剛認為，新的人才培養(yǎng)體系更能適應當今時代的發(fā)展。

在哈爾濱工程大學，南安普頓海洋工程聯(lián)合學院、智慧海洋未來技術學院、國家特色化示范性軟件學院，是學校推進“新工科”建設人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新的“示范區(qū)”和“試驗田”。

“這3個人才培養(yǎng)改革‘示范區(qū)’應時、應勢，分別面向船海領域國際創(chuàng)新人才培養(yǎng)高地、未來的海洋工程領域科技領軍人才培養(yǎng)高地和船舶工業(yè)軟件自主創(chuàng)新人才培養(yǎng)重要平臺。學校從這3個突破口發(fā)揮示范引領作用，引領‘新工科’建設高質量發(fā)展?！惫⒕凑f。

    16個學院的200多名教師扎進“新工科”課程改革

2020年9月，中英首個船海特色合作辦學機構——哈爾濱工程大學南安普頓海洋工程聯(lián)合學院開始招生，河南籍考生張隆源成為該學院140名新生之一?！坝习财疹D大學在船舶海洋領域的研究達國際領先水平，哈工程也是拿出最優(yōu)質專業(yè)，兩校聯(lián)手可謂是強強聯(lián)合，非常契合自己的學業(yè)目標?！睆埪≡凑f。

從聯(lián)合學院到未來技術學院，“新工科”課程的改革與建設是“大工程”，全校16個學院的200多名教師積極參與進來。

“我們4名教師用了一年半時間，打造了‘電氣電子系統(tǒng)’課程，這是目前建設成熟的一門大類平臺課程?！惫枮I工程大學信息與通信工程學院副教授于蕾說，從大一到大四的傳統(tǒng)課程內容都有涉及，重點在于為學生建立一個系統(tǒng)的概念。一旦電子系統(tǒng)的知識架構建立，學生可以將其應用于不同場景中。

目前，像“電氣電子系統(tǒng)”這樣建設較為成熟的大類平臺課程共有5門，都開始在全校范圍內試行。

與傳統(tǒng)課程相比，這些課程口徑寬、知識覆蓋面廣，主要是培養(yǎng)學生們認知世界、分析問題、闡釋客觀規(guī)律、貫通各學科知識的能力，使其形成系統(tǒng)化和體系化思維，成長為復合型人才。

“‘新工科’的課程變了，教師變了，學生變了，課堂也變了，教師教給學生的不只是知識，更重要的是引導他們了解如何獲取知識和怎樣實踐運用，而這些能力的培養(yǎng)遠遠勝過教會學生多少個知識點?！庇诶僬f。

在未來技術學院，課程都是項目制的?！靶抡n程對于學生的能力培養(yǎng)十分重視，從教材到教學內容，從研討到考核試題，都在著重培養(yǎng)學生的自主學習能力、綜合分析能力、可遷移能力和解決實際問題的能力等?！眳⑴c課程構建的教師們有著相同的感受。

“推倒重來并不容易，剛開始建這門課時，花了兩個月時間，也沒摸著門道，那是一場‘外科手術式’的課程結構變革?！闭f起課改，“設計與計算”課程負責人之一、機電學院教授史冬巖記憶猶新。

教什么？怎么教？課程組決定從最根本的教學理念上找原因，課程負責人應麗霞和史冬巖提出了跨學科課程建設的方案。在未來技術學院新課程“工程系統(tǒng)設計”的建設中，史冬巖進一步明確了“新工科”課程建設的“本土化”——結合哈工程自身人才培養(yǎng)目標和定位，進行有特色的融合和創(chuàng)新。

一次期末考試的試題讓大三學生曹元駒至今記憶深刻：“那是一張全英文試卷，以設計一艘豪華游輪為背景，涉及3門課的內容，如果不能將所學知識融會貫通，解決不了實際工程問題?！?/P>

“教師的幸福感來自培養(yǎng)學生對知識的渴求、探究精神，以及帶給他們的變化，看著學生成長和成才。”兩年來，張勇剛和未來技術學院授課教師們有著相同的體驗。

給學生一個怎樣的未來？“我們著重培養(yǎng)學生的這些特質：強烈的報國情懷、探索未知的好奇心、把握未來不確定性的能力、引領技術創(chuàng)新的能力、跨界整合的能力、統(tǒng)領團隊的能力、終身自主學習的能力、深厚的文化底蘊。”姚郁說。

    在實踐中解決技術難題，學的理論知識就活了

“學生解決問題的能力反映學習效果，考試不能再是簡單的公式推導和計算，學生們必須將學過的知識點綜合應用來解決一個復雜問題。這樣的考核方式更能科學地反映學生的真實水平?！薄盁崃黧w”課程負責人、核學院院長譚思超說。

依托學校重點實驗室的相關設備，“熱流體”課程的學生們以小組形式相互協(xié)作完成實驗。為培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實踐能力和創(chuàng)新能力，譚思超提出了“共享”的概念：“學生的學習不能拘泥于課堂，實驗室的門全天候開放，學生們可以隨時來做實驗。啟發(fā)式的問題和便利的實驗條件激發(fā)了學生探索的興趣。”

“學院很重視實踐項目的教學，鼓勵我們從做中學、在學中做?！辈桃组w會真切，“實踐中解決技術難題，學的理論知識就活了，這些實踐項目也幫助我不斷試錯，找到最適合也最喜歡的發(fā)展方向?！?/P>

為了做深做實教學中的實踐環(huán)節(jié)，聯(lián)合學院面向所有學生創(chuàng)新性推出了“科創(chuàng)引導計劃”，以國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃要求為引導方向，通過科研啟蒙、學術培訓、專業(yè)研討等形式，引導學生從興趣出發(fā)，將所學知識與專業(yè)結合，學以致用。

“學院會為我們每個學生配備學業(yè)導師，對我們進行研究計劃起草、論文寫作等方面的系統(tǒng)培訓和畢業(yè)設計指導，引導我們嚴謹標準地開展科研?！钡靡嬗趯W院鼓勵科創(chuàng)的氛圍與支持舉措，曹元駒參與的“海底碳封存過程中的二氧化碳滲漏點主被動聲學監(jiān)測技術研究”課題在“國創(chuàng)計劃”中獲得優(yōu)秀結題。

未來技術學院與哈工程水下智能研究院開展體系化合作，依托國家重大工程項目論證負責人團隊，為大三學生開設項目制課程?！皥F隊圍繞專業(yè)方向領域，反向設計課程，同時指導學生參與到項目實踐中去，實現(xiàn)科教深度融合?！睆堄聞傉f。

目前，哈工程構建了進階式實踐育人平臺，完善“新工科”實踐育人體系，實現(xiàn)理論與實踐有效銜接、工程與社會無縫對接。學校已獲批首批國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地、首批教育部—華為“智能基座”建設高校等。

本科生院副院長劉海波介紹，學校打造了包括研討式教室、沉浸式教室、全景教室在內的267間智慧教室，并實現(xiàn)“教育資源云”智慧教學環(huán)境平臺全覆蓋，鼓勵學生自主學習。

“學校以‘新工科’建設作為‘先手棋’，主動呼應時代的召喚，在高等教育質量革命浪潮中貢獻哈工程力量，是學校為黨育人、為國育才的使命擔當。”姚郁說。

“大工至善，大學至真?！倍嗄陙?，哈工程在專業(yè)內涵建設上取得了新突破，新增6個“新工科”專業(yè)，國家級一流本科專業(yè)建設點33個，所有招生專業(yè)“非新即金”，通過工程教育認證專業(yè)累計17個，位居黑龍江省內高校首位、全國第12位，逐步形成了學校本科人才培養(yǎng)能力新優(yōu)勢。

花香四溢。校園里3萬名在校生如同杏樹一樣，茁壯成長、根深葉茂。

“立足創(chuàng)建特色鮮明世界一流大學的戰(zhàn)略定位和‘視野寬、基礎厚、能力強、素質優(yōu)、重創(chuàng)新’的人才培養(yǎng)目標定位，秉承‘一切為了學生成長、教授就是大學、辦學就是辦環(huán)境’的辦學理念，錨定國家科教興國、創(chuàng)新驅動發(fā)展和海洋強國戰(zhàn)略，致力于培養(yǎng)具有報國情懷和引領未來技術發(fā)展?jié)撡|的船海領域卓越工程人才，全力推進‘新工科’建設高質量發(fā)展，繪制了‘哈工程范本’。”哈爾濱工程大學黨委書記高巖說。

《中國教育報》2023年08月26日第1版