深化調查研究 破解發(fā)展難題

■學思想 強黨性 重實踐 建新功 · 高校在行動

“我目前正在做一個跨學科的基礎研究課題，涉及物理、生物、化學等學科。”學校理學部成立后，中山大學物理學院光學專業(yè)2021級博士研究生郭娜可以突破院系限制，更加便利地得到生命科學、化學等專業(yè)教師的輔導，跨學科思維和解決問題的能力不斷提升。

如何打通學科交叉培養(yǎng)的堵點？中山大學通過推進學部制改革，將學校近70個院系，特別是相近學科的院系有機融匯起來，成立理學部、工學部、信息學部等七大學部，將規(guī)模優(yōu)勢有效轉化為發(fā)展動能。學校統(tǒng)籌相同和相近學科的人才培養(yǎng)標準、學術標準與學術評價，促進跨院系、跨學科人才培養(yǎng)，交叉融通，培養(yǎng)復合型拔尖創(chuàng)新人才。

主題教育開展以來，中山大學緊緊錨定提高人才自主培養(yǎng)質量、建設創(chuàng)新高地、服務粵港澳大灣區(qū)建設等重點任務，堅持以學促干，加快服務高水平科技自立自強。學校將調查研究和推動發(fā)展緊密結合，真正把調查研究成果轉化為推動改革、促進發(fā)展的實際成效。

在調查研究中突出問題導向

中山大學聚焦新建院系發(fā)展不平衡、學科交叉融合機制不健全、創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)體系待完善等問題，深入研究分析拿出破解難題的“真辦法”，切實解決學校高質量發(fā)展中的問題短板。

“要深入實際、深入一線，防止無意義調研、扎堆調研、多頭調研。專題調研要聚焦關鍵、突出重點，調研主題不要太大太多?！敝猩酱髮W黨委書記陳春聲說，學校突出問題導向，聚焦制約發(fā)展的關鍵性問題、體制機制的深層次問題、師生急難愁盼問題，真、準、實深入調查研究。

中山大學建立調查研究統(tǒng)籌協(xié)調機制、動態(tài)更新機制、督促指導機制、成果交流共享機制。學校還開發(fā)并上線主題教育調查研究信息系統(tǒng)，統(tǒng)籌調研安排，強化調查研究全周期、全過程管理，助力資源共用、信息共享，避免扎堆調研，引導“合并同類項”，推動組團式調研。

同題共研破發(fā)展難題

按照提高人才自主培養(yǎng)質量、推進高水平科技自立自強、建設高素質教師隊伍、加強“雙一流”學科建設、服務粵港澳大灣區(qū)建設等9類主題，校領導班子成員領題調研、同題共答、同題共研，找準實題、摸清實情、提出實策。全校研究確定133個調研選題，其中校領導選題13個、職能部門選題44個、院系及附屬醫(yī)院選題76個。

中國科學院院士、中山大學校長高松說，為推動調研成果及時轉化為實際成效，學校細化明確問題、任務、責任和成果轉化清單，動真碰硬抓檢視整改。中山大學組織開展問題大梳理、難題大排查，建立辦實事問題清單，對標對表、動態(tài)更新。

目前，中山大學校領導和職能部門領導班子已梳理48個問題，院系及附屬醫(yī)院列出76份問題清單。學校研究確定調研成果轉化清單和專項整治方案，臺賬式、項目化推進整改，打通堵點淤點難點，切實解決突出問題。

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