湖南精準(zhǔn)提升農(nóng)村中職教師專業(yè)能力

湖南橫跨武陵山、羅霄山兩大連片山區(qū)，農(nóng)村中職占全省中等職業(yè)教育規(guī)模的70%以上。省教育廳通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中職專業(yè)教師普遍存在缺職教理念、缺師范教育、缺職業(yè)技能、缺企業(yè)經(jīng)驗等問題，嚴(yán)重制約農(nóng)村中職教育教學(xué)質(zhì)量提升，亟待通過教師培訓(xùn)全面提升“能說會做”能力。

作為“精準(zhǔn)扶貧”首倡地，湖南借鑒精準(zhǔn)理念，瞄準(zhǔn)問題精準(zhǔn)發(fā)力，重點關(guān)注縣域偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村職業(yè)學(xué)校和教師發(fā)展現(xiàn)實短板與未來需求，精準(zhǔn)提供農(nóng)村中職專業(yè)教師培訓(xùn)資源，精準(zhǔn)設(shè)計農(nóng)村中職專業(yè)教師課堂教學(xué)能力、專業(yè)實踐技能、信息技術(shù)應(yīng)用三類培訓(xùn)項目，加強(qiáng)教師培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)與建設(shè)，持續(xù)提升精準(zhǔn)送培的成效，讓183所農(nóng)村中職學(xué)校的12952名專業(yè)教師直接受益。

    “一校一案”

    整體提升教師教學(xué)能力

湖南在對農(nóng)村中職專業(yè)教師“能說會做”能力進(jìn)行培訓(xùn)時，采取了“三單組合”方式，實現(xiàn)教師培訓(xùn)供需的精準(zhǔn)對接?！叭龁巍狈謩e是：需求“清單”——整理編制涵蓋農(nóng)村中職學(xué)校普遍性培訓(xùn)需求與教師個性化發(fā)展需求；課程“菜單”——系統(tǒng)設(shè)計覆蓋職業(yè)教育理論與政策、教學(xué)設(shè)計與實施、專業(yè)基本技能及專業(yè)核心技能等主題培訓(xùn)課程模塊；培訓(xùn)“訂單”——規(guī)范培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、流程以及方式，讓學(xué)校按需選擇、自主組合。

培訓(xùn)前，專家團(tuán)隊與農(nóng)村中職學(xué)校雙向選擇，“三單組合”定制培訓(xùn)內(nèi)容與方式，實現(xiàn)了“一校一案”，精準(zhǔn)到校。培訓(xùn)中，“主講+助教”合作授課，以典型教學(xué)任務(wù)為載體，主講教師邊講邊示范，助教全程伴隨輔導(dǎo)，真講真做，帶動學(xué)校教師能力全面提升。

“一校一案”培訓(xùn)模式將優(yōu)質(zhì)資源精準(zhǔn)導(dǎo)入，滿足各縣域農(nóng)村中職學(xué)校培訓(xùn)的不同需求，開發(fā)設(shè)置了“職業(yè)教育新政策與新思想”“教學(xué)能力與藝術(shù)”“人才培養(yǎng)方案開發(fā)”以及“模塊化課程開發(fā)”等9個培訓(xùn)項目模塊。同時，提供以培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、線上線下課程、教學(xué)項目以及作品方案等為主體的立體化資源，由各所學(xué)校根據(jù)需要，自由組合項目資源，形成基于學(xué)校需求的定制化、個性化培訓(xùn)方案。

    “一師一單”

    促進(jìn)專業(yè)教師個性化成長

根據(jù)參培教師專業(yè)類別和技能發(fā)展需求，專家團(tuán)隊按“一師一單”設(shè)計培訓(xùn)方案，精準(zhǔn)匹配指導(dǎo)師傅。圍繞培訓(xùn)主題，專家團(tuán)隊開發(fā)了不同能力要求的技能訓(xùn)練項目，參培教師按需選擇，形成培訓(xùn)工單，將實現(xiàn)自主選學(xué)機(jī)制和規(guī)定學(xué)習(xí)模式相結(jié)合、自主探索與小組合作相結(jié)合。

每位參訓(xùn)的農(nóng)村中職教師根據(jù)專業(yè)大類分組到優(yōu)質(zhì)高職院校和行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)的教師專業(yè)實踐基地，接受并獨立完成一項專業(yè)技能培訓(xùn)任務(wù)單。每單任務(wù)承載兩個設(shè)計目標(biāo)：一是個性化地精準(zhǔn)解決每一位參訓(xùn)教師的技能問題，滿足現(xiàn)階段專業(yè)技能發(fā)展的現(xiàn)實需求；二是以一個綜合性作品項目為教師解決從知識總結(jié)，到技能訓(xùn)練，再到反思發(fā)展全過程問題。

教師的訓(xùn)練項目以企業(yè)崗位典型工作任務(wù)為載體，作品導(dǎo)向、項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動。每項個性任務(wù)單包含工作任務(wù)、培訓(xùn)過程與驗收標(biāo)準(zhǔn)，參培教師的思維伴隨著任務(wù)實施，在真學(xué)實做中經(jīng)歷“提升認(rèn)知→喚起經(jīng)驗→批判反思→理性構(gòu)建→行動質(zhì)變”的過程，五個階段螺旋遞進(jìn)，實現(xiàn)理論與實踐、專業(yè)技能與教學(xué)能力的螺旋式上升。

    “三類資源”

    保障教師培訓(xùn)精準(zhǔn)實施

湖南省教育廳高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了20個高水平培訓(xùn)師團(tuán)隊資源，每年集中輪訓(xùn)，集體備課，邀請課程專家傳授課程設(shè)計，邀請企業(yè)技師培訓(xùn)實踐技能。

為保障培訓(xùn)的精準(zhǔn)實施，教育廳組織多個主體協(xié)同開發(fā)立體化的培訓(xùn)資源，出版了職業(yè)院校教師教學(xué)能力提升叢書和企業(yè)實踐培訓(xùn)與考核指南，開發(fā)了大量在線培訓(xùn)課程資源。

教育廳打造實踐平臺資源，在卓越高職院校遴選40個生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)（教師認(rèn)證培訓(xùn)）基地，在領(lǐng)軍企業(yè)設(shè)立10個教師企業(yè)實踐基地，重點培訓(xùn)教師的專業(yè)基本技能和專業(yè)核心技能。

為將培訓(xùn)成果精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為教師發(fā)展能力與學(xué)校發(fā)展動力，教育廳組織開發(fā)了教師培訓(xùn)評價系列標(biāo)準(zhǔn)12個，實現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)的“全覆蓋”。推動培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為工作標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)基于作品的培訓(xùn)評價，以作品創(chuàng)意、設(shè)計與制作承載教師培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)管與效果反饋的“全過程”。建立農(nóng)村中職專業(yè)教師成長狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，及時反饋問題，敏捷響應(yīng)后續(xù)發(fā)展需求，持續(xù)優(yōu)化培訓(xùn)方案，關(guān)注教師發(fā)展“全周期”。

    “五個精準(zhǔn)”

    提高農(nóng)村中職校辦學(xué)水平

需求精準(zhǔn)、內(nèi)容精準(zhǔn)、資源精準(zhǔn)、方式精準(zhǔn)、評價精準(zhǔn)，精準(zhǔn)送培，提高了湖南農(nóng)村中職專業(yè)教師的綜合能力。在接受培訓(xùn)的12952名“能說會做”農(nóng)村中職專業(yè)教師中，4名教師入選國家“萬人計劃”、6名教師被評為“全國優(yōu)秀教師”。參培教師主持省級優(yōu)質(zhì)精品課程223門，高出全省平均水平28.8%；21名參培教師獲全國職業(yè)院校教師教學(xué)能力競賽一等獎，實現(xiàn)農(nóng)村中職一等獎零的突破。在全省中職學(xué)校專業(yè)教師技能比賽中，178名受培學(xué)校教師獲獎，占比82.4%。

精準(zhǔn)送培，提高了農(nóng)村中職學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，受益學(xué)生達(dá)32.3萬人，參培學(xué)校學(xué)生專業(yè)技能抽測合格率提高22.1%，職業(yè)院校技能競賽獲獎數(shù)增長28.8%，全國職業(yè)院校技能競賽獲獎總數(shù)全國排名上升至第5位。2021年，學(xué)生參加全國“黃炎培”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽獲金牌總數(shù)列全國第2位，畢業(yè)生就業(yè)率高達(dá)98.08%。

精準(zhǔn)送培，提高了農(nóng)村中職學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)水平，帶動建設(shè)183所農(nóng)村中職學(xué)校的1022個專業(yè)點，56所學(xué)校立項為湖南省“楚怡”優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校，帶動學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備改造投入增加2700萬元，促進(jìn)了農(nóng)村中職教育教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)整體水平提高。

《中國教育報》2023年07月18日第5版