校長更需關注自身心理健康

中小學校長是一所學校乃至一個教育集團的領導者，肩負著重要的領導責任、教育責任和管理責任，工作任務繁雜，存在不小的工作壓力。在較為完善的校長隊伍遴選培訓機制下，中小學校長具備在不同工作角色之間轉換、承擔相應工作的能力，同時也需具備在較大工作壓力之下調(diào)適自身心理狀態(tài)的能力。毋庸諱言，校長群體也存在著一定的心理壓力，這些壓力的產(chǎn)生有多種具體原因，比如校內(nèi)人際關系、工作安排、升學考試、招生入學等，還有由此產(chǎn)生的社會壓力。

從校長群體心理壓力的誘發(fā)原因看，畢業(yè)季和入學季是壓力源產(chǎn)生的集中時期。主要的心理壓力來源有以下三個方面：

校長要面對來自升學考試成績的壓力。有分析表明，升學考試對校長心理狀態(tài)的影響最大。畢業(yè)季，普通初中、高中都面臨升學考試的壓力，各地中考在陸續(xù)進行，高考成績也在此期間發(fā)布。升學考試成績是體現(xiàn)學校辦學質(zhì)量的重要指標，也是管理部門、家長和社會的重要關注指標。盡管有禁止炒作中、高考成績的要求，但成績是客觀存在的，民間有比較也在所難免。這種比較中，校長承擔著來自校內(nèi)外多方面的高度關注，隨之壓力倍增。

校長要面對新生入學的壓力。入學季，高中有招錄學生質(zhì)量水平的壓力，招生宣傳的過程，學校竭盡全力，校長往往也要親自上陣，因為學校錄取分數(shù)線不只代表著生源的質(zhì)量，也代表著社會認可度；初中、小學是劃片入學，生源的數(shù)量和學校的辦學條件不一定完全匹配，會集中產(chǎn)生需要處理的難題。

校長要面對人事安排的壓力。在一些學校，教師總體性、結構性缺編的現(xiàn)象仍然存在，或者由于生源數(shù)量的變化造成階段性的缺編，安排人事時無米下鍋，會產(chǎn)生較大心理困擾。即使是教師數(shù)量充足的學校，也存在教師質(zhì)量性缺編的問題。學生和家長會對學校提出擁有更優(yōu)質(zhì)教育資源的要求，為盡可能滿足家長和學生的需求，校長會要求教師進行工作改進，或者直接更換教師。如此校長除了有調(diào)換教師帶來的權衡壓力，還要做一些學生和教師的心理安撫工作，這也是校長產(chǎn)生壓力的原因。

校長是學校辦學責任的主要承擔者，在工作的過程中常以“能人”和“完人”身份出現(xiàn)。校長一方面需要把自身工作做完美，另一方面需要解決師生的問題，這就需要校長在工作中時刻保持自己的“強大”與“完美”的形象，因而校長的心理壓力往往很難被外界關注。作為一所學校的“大家長”，校長更應該關注自身的心理健康問題，這既是保證自身健康的需要，更是履行工作責任的需要。校長關注并解決突出的心理問題可以從以下幾個方面著手：

要端正辦學思想。校長要樹立正確的辦學理念，全面貫徹黨的教育方針，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，面向全體學生，破除唯分數(shù)、唯升學等錯誤認識，不把升學成績、入學分數(shù)線等作為評價學校辦學質(zhì)量的唯一標準。應該把更多的目光放在全體學生身上，關注大多數(shù)學生的學業(yè)是否進步，身心是否發(fā)展。即使成績有波動，也要把注意力放在對工作的反思和改進上，而不是給自己增加心理壓力，讓負面情緒影響身體和工作狀態(tài)。

要及時對心理健康狀態(tài)進行評估。如果感到自身心理出現(xiàn)不適，要正視，不要回避。任何人產(chǎn)生心理問題都是正常的，校長也不例外，不能諱疾忌醫(yī)。發(fā)現(xiàn)問題，自我調(diào)適效果不佳的時候，一定及時尋求專業(yè)支持，進行心理健康評估，進而采取相應的干預措施。因為身份所限，校長很容易把出現(xiàn)心理問題當成難以啟齒的事情，所以更要采取科學的態(tài)度對待，避免出現(xiàn)心理問題長期積累而得不到解決的情況。

要了解自身的性格特征。校長是有著較高專業(yè)標準的工作崗位，大多數(shù)校長是從教師成長產(chǎn)生的，不一定完全具備作為領導者的性格特征。如果一些性格特征是校長工作的短板，很容易將由此產(chǎn)生的問題看成是能力問題，進而帶來消極情緒，產(chǎn)生心理壓力。進行性格測試，分析性格類型，可以找到自己的薄弱方面，進行相應的強化訓練，補齊短板，或者是正視自身特點，揚長避短，開展工作，都會產(chǎn)生更好的工作體驗。

要有日常的傾訴渠道。傾訴是很好地釋放心理壓力、調(diào)節(jié)情緒的方法。校長因特殊的角色定位，特別不容易把傾訴作為釋放壓力的方式，這一點在男性校長身上尤為突出。在釋放心理壓力的問題上，校長應該放下職務束縛，選擇適宜的同事、同行或者領導敞開心扉，傾訴困擾。還有不少校長選擇不和家人談論工作上的事情，殊不知這樣反而會給家人增加負擔，莫不如坦誠地和家人訴說自己的問題，親人給予的溫暖和支持的作用是不可替代的。

要建立良好的工作機制。校長雖然在辦學中承擔重要責任，但更要在學校黨組織的領導下，充分發(fā)揮班子中全體成員的作用?？茖W安排，分工負責，不只能夠分散壓力，同時更會增強干部的責任意識，提高干部的工作能力，特別是處理復雜艱巨工作的能力。校長要在集中全校教職工智慧的基礎上主導建立適合學校運行的機制，依法治校辦學，由“人治”轉向法治，讓校內(nèi)制度成為學校工作運行的依據(jù)，減少人為因素的影響，校長也能從繁雜的事務中解脫出來。

總之，校長產(chǎn)生一定的心理問題是正常的，這是工作特點帶來的必然結果，畢業(yè)季和入學季是中小學校長群體心理問題的高發(fā)期，校長更要及時關注自身心理健康狀態(tài)，正視存在的問題，積極地解決問題，這樣才能保證身心健康，更好地履行辦學責任。

（作者系遼寧省沈陽市第二十七中學黨委書記）

《中國教育報》2023年07月05日第5版