多元協(xié)同培養(yǎng)地方應(yīng)用型法治人才

法學(xué)教育和法學(xué)理論研究承擔(dān)著為法治中國(guó)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)法治人才、提供科學(xué)理論支撐的光榮使命，在推進(jìn)全面依法治國(guó)中具有重要作用。法學(xué)院校的發(fā)展布局，要以服務(wù)國(guó)家發(fā)展大局、適應(yīng)區(qū)域法治人才需求為根本。

進(jìn)入新時(shí)代，我們對(duì)優(yōu)秀法治人才的需要比以往任何時(shí)期都更加迫切。對(duì)于地方法學(xué)院校而言，在服務(wù)國(guó)家發(fā)展大局的基礎(chǔ)上，以本地區(qū)對(duì)法治人才的需求為根本，對(duì)應(yīng)用型法治人才培養(yǎng)模式進(jìn)行積極探索和持續(xù)實(shí)踐至關(guān)重要。在培養(yǎng)地方應(yīng)用型法治人才方面，“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)—學(xué)生中心—多元協(xié)同—雙軌反饋”四維一體的應(yīng)用型法治人才培養(yǎng)模式具有體系完備、特色突出、適用性強(qiáng)等特點(diǎn)，值得在實(shí)踐中不斷推廣。

地方法學(xué)院校在明確培養(yǎng)地方應(yīng)用型法治人才基本定位的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)職業(yè)型法治人才及后備力量確定為培養(yǎng)目標(biāo)。以“區(qū)域需求—培養(yǎng)目標(biāo)—畢業(yè)要求—課程體系”為設(shè)計(jì)思路制定法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，做到既準(zhǔn)確把握國(guó)家和地方對(duì)法治人才的實(shí)際需求，又尊重學(xué)生的天性和發(fā)展要求，為培養(yǎng)高質(zhì)量法治人才、保障區(qū)域法治建設(shè)人才供給奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在人才培養(yǎng)中，法學(xué)院校應(yīng)堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，不斷強(qiáng)化地方應(yīng)用型法治人才培養(yǎng)特色，結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，建立司法實(shí)務(wù)、企業(yè)法務(wù)等法治人才分類培養(yǎng)機(jī)制，在行業(yè)面向上實(shí)現(xiàn)法治人才培養(yǎng)的明確化、精細(xì)化。

法治人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“立德樹人、德法兼修”，高度重視學(xué)生的思想政治教育，把中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法律職業(yè)倫理教育與通識(shí)教育、專業(yè)教育、學(xué)生指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來。按照“三全育人”的總體要求，通過開展黨史學(xué)習(xí)教育、師德師風(fēng)建設(shè)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，全方位開展育人工作。在全面開展法學(xué)專業(yè)課程思政教學(xué)的基礎(chǔ)上，法學(xué)院?？梢酝ㄟ^打造學(xué)風(fēng)建設(shè)工程，開展法學(xué)專業(yè)論壇、讀書報(bào)告會(huì)、法律宣講與援助、假期社會(huì)實(shí)踐等系列活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)、法學(xué)專業(yè)素質(zhì)的提升以及社會(huì)責(zé)任感的養(yǎng)成。在法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中，應(yīng)積極推進(jìn)教學(xué)模式改革，在培養(yǎng)方案制定，理論課程與實(shí)踐課程教學(xué)，專業(yè)見習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等工作中，主動(dòng)了解并積極回應(yīng)學(xué)生的需求，通過全程雙向互動(dòng)的方式，切實(shí)保證學(xué)生在育人全過程的中心地位。

地方法學(xué)院校應(yīng)整合各類資源，搭建高標(biāo)準(zhǔn)、廣覆蓋、重應(yīng)用的合作平臺(tái)，建設(shè)由專業(yè)課程、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽、專創(chuàng)融合五大平臺(tái)組成的協(xié)同培養(yǎng)體系，形成內(nèi)外結(jié)合、產(chǎn)學(xué)融合、多方聯(lián)動(dòng)的立體化協(xié)同平臺(tái)體系，提高人才培養(yǎng)與行業(yè)要求的契合度，取得應(yīng)用型人才培養(yǎng)的良好成效。法學(xué)院校應(yīng)高度重視“專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、能力突出”的“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，依托穩(wěn)定、有效的校院、校所、校企協(xié)同合作機(jī)制，聚合多方優(yōu)勢(shì)協(xié)同育人，通過常態(tài)化的雙向交流機(jī)制，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型法治人才培養(yǎng)與地方法治建設(shè)、法律服務(wù)的循環(huán)賦能、共榮共進(jìn)。

法學(xué)院校還要建立“計(jì)劃—運(yùn)行—控制—反饋—改進(jìn)”的人才培養(yǎng)質(zhì)量管理閉環(huán)，通過建立“實(shí)時(shí)+長(zhǎng)期”“內(nèi)部+外部”的雙軌反饋機(jī)制，對(duì)人才培養(yǎng)情況進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)和及時(shí)反饋，持續(xù)改進(jìn)和完善人才培養(yǎng)工作，從根本上全面提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

四維一體的人才培養(yǎng)模式是地方法學(xué)院校在人才培養(yǎng)定位、理念、模式、機(jī)制方面進(jìn)行的積極探索。這一模式實(shí)現(xiàn)了地方應(yīng)用型法治人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)定位和體系化、協(xié)同化培養(yǎng)，有助于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，進(jìn)而為地方法治建設(shè)提供有力的人才保障。

（作者系渤海大學(xué)法學(xué)院副教授）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年06月02日第2版