用閱讀撬動(dòng)教育質(zhì)量提升

    ■推動(dòng)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)進(jìn)行時(shí)    

“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥方遒……”在湖南省郴州市永興縣全民閱讀節(jié)的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，孩子們沉浸在閱讀的快樂(lè)中，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)書(shū)聲瑯瑯。

十年來(lái)，永興縣教育質(zhì)量從持續(xù)低迷到如今的全市領(lǐng)先，走出了一條頗具特色的以閱讀助推教育質(zhì)量提升的發(fā)展之路。在湖南省人民政府教育督導(dǎo)委員會(huì)2021年度縣級(jí)教育工作兩項(xiàng)評(píng)價(jià)中，永興縣政府及黨政主要領(lǐng)導(dǎo)履行教育職責(zé)評(píng)價(jià)均為優(yōu)秀。

10年前，永興縣教育局提出“閱讀立人”理念，成立閱讀辦，負(fù)責(zé)縣域閱讀教育的頂層設(shè)計(jì)與推廣實(shí)施。在“種子先行、影子跟進(jìn)”的思路指引下，通過(guò)立項(xiàng)建館（室）、分類培訓(xùn)、課程開(kāi)設(shè)、專項(xiàng)考核等措施深入推進(jìn)。各中小學(xué)始終立足發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，圍繞“提高閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、發(fā)展閱讀能力、提升閱讀素養(yǎng)”的四維目標(biāo)實(shí)施閱讀教育。

近年來(lái)，永興教育培養(yǎng)了一批“閱讀推廣人”，創(chuàng)建了一批“閱讀種子校”，帶動(dòng)了一批“閱讀影子校”，永興縣閱讀教育藍(lán)圖已繪就鋪開(kāi)。

走進(jìn)永興任何一所學(xué)校，都能發(fā)現(xiàn)圖書(shū)館是學(xué)生們最喜歡的場(chǎng)所。學(xué)校打造了集“藏、借、閱、演”為一體的閱讀空間，讓學(xué)生以最舒服的狀態(tài)進(jìn)行閱讀。學(xué)校定期購(gòu)買最適合學(xué)生的書(shū)籍來(lái)充實(shí)書(shū)柜，讓學(xué)生在校就能借閱到最新的書(shū)籍。此外，有條件的學(xué)校還建設(shè)了走廊書(shū)架和樓梯轉(zhuǎn)角小書(shū)吧。

一支優(yōu)秀的“閱讀推廣人”隊(duì)伍無(wú)疑是縣域深入推進(jìn)閱讀教育的“法寶”。永興縣積極提升教育人的閱讀素養(yǎng)，提倡將閱讀融入工作與生活。從縣教育局領(lǐng)導(dǎo)到校長(zhǎng)，均帶頭讀書(shū)，從而帶動(dòng)基層教師閱讀。不少學(xué)校每學(xué)期都開(kāi)展“共讀、共談一本書(shū)”的教師閱讀活動(dòng)，閱讀已然成為教育人的常態(tài)。

永興縣以“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式開(kāi)展教師培訓(xùn)，先后有計(jì)劃、有目的地派出上千人次參加國(guó)家、省、市級(jí)閱讀活動(dòng)，教師們?cè)谟琅d能聆聽(tīng)到徐冬梅、袁曉峰、薛瑞萍、韓興娥等國(guó)內(nèi)知名閱讀推廣人的現(xiàn)場(chǎng)講座，孩子們?cè)谛@能與沈石溪、曹文軒等兒童文學(xué)家面對(duì)面地交流?？h教育局組織學(xué)校分管副校長(zhǎng)、閱讀統(tǒng)籌人、圖書(shū)管理員和閱讀指導(dǎo)教師四類推廣人開(kāi)展專題培訓(xùn)，極大地提升了行政人員的閱讀統(tǒng)籌能力和教師的閱讀指導(dǎo)能力，一批愛(ài)閱讀、懂閱讀的推廣人成為永興學(xué)子成長(zhǎng)的引路人。

從“輸血”到“造血”，從“扶智”到“提質(zhì)”，閱讀推廣人將“閱讀立人”的理念落實(shí)到課堂中，構(gòu)建了“閱讀四課”的課程體系。

晨誦，每日一節(jié)，通過(guò)大聲誦讀古詩(shī)文讓學(xué)生受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶；午讀，每日一節(jié)，通過(guò)安靜地自由閱讀讓學(xué)生感受書(shū)本帶來(lái)的靜氣和書(shū)香；圖書(shū)館閱讀課，每月一節(jié)，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館借閱、選書(shū)和分享；班級(jí)閱讀課，每周一節(jié)，形式多樣，或整本書(shū)導(dǎo)讀，或好書(shū)推薦，或講述繪本故事，學(xué)生們就書(shū)中的人物或情節(jié)展開(kāi)問(wèn)題探究。在一節(jié)節(jié)閱讀課中，學(xué)生的傾聽(tīng)力、思考力和表達(dá)力都得到了訓(xùn)練，閱讀素養(yǎng)和深度學(xué)習(xí)的能力得到了提升。

就閱讀課程的開(kāi)發(fā)，縣教育局鼓勵(lì)學(xué)校間“結(jié)對(duì)子”，開(kāi)展“送課下鄉(xiāng)”“同課異構(gòu)”等多種聯(lián)校教研活動(dòng)，薄弱學(xué)校在照鏡子中找差距，在學(xué)樣子中有成長(zhǎng)，這些舉措明顯縮小了城鄉(xiāng)學(xué)校教育質(zhì)量的差距，在翰墨書(shū)香中，永興教育邁開(kāi)了優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的步伐。

朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)以閱讀帶教學(xué)，辦成了一所“起跑即領(lǐng)跑”的學(xué)校，近幾年該校在全縣教學(xué)質(zhì)檢中，多次排名同類學(xué)校第一；勝利小學(xué)的師生經(jīng)過(guò)閱讀“量”的沉淀，產(chǎn)生了“質(zhì)”的飛躍，從一所平凡的“城中村”學(xué)校發(fā)展到如今令人向往的優(yōu)質(zhì)校；紅旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)將閱讀融入清廉教育、紅色文化和勞動(dòng)教育中，將真善美的種子根植到學(xué)生的內(nèi)心……

閱讀，改變了永興教育；閱讀，讓永興踏上了教育高質(zhì)量發(fā)展的新征程。

《中國(guó)教育報(bào)》2023年05月08日第1版