選配好管理員 發(fā)揮農(nóng)家書屋育人價值

“讀書不一定能改變命運，但不讀書一定不會改變命運，希望孩子們能夠通過閱讀書籍見識到更廣闊的世界?！痹诤鲜￠L沙縣蒲塘村，有一間農(nóng)家書屋，這里藏書13000余冊，是村里孩子們的天堂?；I建這間書屋的是年近八旬的退休教師尋民強(qiáng)，他曾執(zhí)教二十余年，深知鄉(xiāng)村孩子買不起書的無奈，便于2009年拿出畢生積蓄，在當(dāng)?shù)刈再M辦起了這間公益書屋。

尋老師的情懷令人感動，他讀懂了農(nóng)村，讀懂了農(nóng)村孩子，讀懂了圖書在教育傳遞中的重要作用，才有這樣的情懷和堅持。對農(nóng)村孩子來說，一間書屋里裝下的不只是書籍的實體，更是一個可以探索的廣闊無垠的世界。一間小小的書屋，種下了愛的種子，也種下了教育的種子。

農(nóng)家書屋計劃是在解決農(nóng)村群眾“買書難、借書難、看書難”問題的過程中形成的，十多年過去，農(nóng)家書屋基本覆蓋了各地村莊，特別是給偏遠(yuǎn)山區(qū)帶去了最實在的精神食糧。但農(nóng)家書屋在建設(shè)的過程中，也存在著農(nóng)民參與度不高、書籍不夠精準(zhǔn)和豐富等問題。最大的問題是資源的閑置。不少地方的農(nóng)家書屋由于缺乏科學(xué)管理和有規(guī)律的開放，缺乏科學(xué)有趣的閱讀指導(dǎo)，利用率低下。

這些問題的存在，當(dāng)然有多方面的原因，但一些農(nóng)家書屋的資源利用率不高，更主要的原因是沒有選好圖書管理員，沒有找準(zhǔn)讀者。許多地方的農(nóng)家書屋的管理員，只是某位村干部多了一項“資產(chǎn)管理”工作，與閱讀推廣這一農(nóng)家書屋管理的核心工作毫不相關(guān)。因此，做好農(nóng)家書屋管理工作的關(guān)鍵，是要培養(yǎng)出像尋民強(qiáng)一樣有情懷、有愛心、能付出的圖書管理員。如此，農(nóng)家書屋才有機(jī)會更好地展現(xiàn)出自己的魅力，讓好書找到它的讀者。

農(nóng)家書屋可以多向“小讀者”傾斜。正如尋老師所言，“希望孩子們能夠通過閱讀書籍見識到更廣闊的世界”。見識廣闊世界的方式和機(jī)會雖多，但讀書卻是其中投入最小、收益最大的方式。我們常用“閱歷”來衡量一個人的人生之豐富、見識之廣博，除了走的路多“見多識廣”外，還有“讀多識廣”一途。閱歷之“閱”也是閱讀之“閱”，在閱讀中同樣能翻閱千山萬水，經(jīng)歷百樣人生。

全民閱讀不能落下農(nóng)村，農(nóng)村的全民閱讀突破口還是在孩子，孩子形成的閱讀氛圍，同樣會有“溢出效應(yīng)”，會對成年人形成“反哺推力”。農(nóng)村天地廣闊，容得下更多人讀書的空間，而許多地方也因此破題，有了許多堪稱經(jīng)典的農(nóng)家書屋利用管理案例。從做得比較好的案例來看，都是立足本地實際進(jìn)行拓展的結(jié)果，比如以書屋為中心的文化空間、活動中心，推動書屋融入鄉(xiāng)村旅游，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與文化的無縫融合。但不管怎么改，農(nóng)家書屋姓“農(nóng)”名“書”，缺一不可，始終要以推進(jìn)全民閱讀為農(nóng)家書屋的核心任務(wù)，才有可能在農(nóng)村實現(xiàn)文化的傳承、教育的傳遞。

（作者系西昌民族幼兒師范高等?？茖W(xué)校圖書館館長）

《中國教育報》2023年04月14日第2版