著力構(gòu)建創(chuàng)造性勞動育人體系

為培養(yǎng)更多“大國工匠”“能工巧匠”，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，山東職業(yè)學院圍繞落實立德樹人根本任務，結(jié)合職業(yè)教育特點和社會發(fā)展變化，率先行動、整體布局、穩(wěn)步推進，創(chuàng)新實施四融合、四階梯、四清單、四支撐的“四四制”勞動教育模式，開創(chuàng)勞動育人新局面。

創(chuàng)新“勞”與“德技藝創(chuàng)”兼修的四融合勞育理念

以勞融德。成立全國勞模李增足工作坊、全國模范教師艾菊蘭工作室，大力弘揚工匠精神、勞模精神，培養(yǎng)學生誠實守信、吃苦耐勞、樂于奉獻的勞動品質(zhì)，幫助學生樹立正確的勞動觀念。

以勞融崗。立足學科建設實際，注重從符合需求、突出特點、培養(yǎng)個性等方面設計勞動教學內(nèi)容，統(tǒng)籌崗位實習、日常實驗實訓等實踐環(huán)節(jié)，定期組織學生到濟南鐵路局、濟南地鐵、魯南制藥等企業(yè)一線參觀學習，促進知識學習和崗位實踐深度融合。

以勞融美。將勞動教育引入學生“第二課堂”建設體系，引導學生在出力流汗中認識自我、塑造心靈、涵養(yǎng)品格，引導青年學生在勞動中發(fā)現(xiàn)美、認知美、創(chuàng)造美，切身感受到勞動帶來的美的享受。

以勞促創(chuàng)。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，依托學校豐富的“雙創(chuàng)”育人資源，以“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、專業(yè)技能大賽等為抓手，將勞動教育融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，著力構(gòu)建創(chuàng)造性勞動育人體系。

明確“會善樂愛”的四階梯勞育目標

以勞動教育啟發(fā)學生“會勞動”。建設省內(nèi)首批VR工匠體驗館。修訂完善人才培養(yǎng)方案，將勞動教育納入學校通識教育課程體系，要求學生在校期間全學段參與勞動，每學年必須完成勞動實踐28課時。

以勞動實踐鍛煉學生“善勞動”。設立“一院一區(qū)”勞動實踐區(qū)，各書院結(jié)合實際打造“我們都在山職行”“攜手共植同心樹，聯(lián)袂共護母親河”等特色勞動實踐項目，引導學生在豐富的生活勞動實踐中“做中學、學中做”，從被動勞動變?yōu)橹鲃觿趧印?/P>

以文化浸潤促進學生“樂勞動”。依托學校融媒體中心，利用官方微博、微信、至谷大屏等大力宣傳勞動文化。將每周四確立為“勞動活動日”，組織新時代愛國衛(wèi)生運動、“綠色校園”建設主題教育等系列活動，將勞動習慣、勞動品質(zhì)的養(yǎng)成融入校園文化建設，努力營造良好的校園勞動文化氛圍。

以榜樣引導激勵學生“愛勞動”。舉辦“勞模精神進校園”活動，師生近距離與勞模談心交流。組織“三級勞動之星”“山職之星”等評選活動，選樹身邊敬業(yè)奉獻先進典型，激發(fā)學生熱愛勞動、崇尚勞動、樂于勞動的內(nèi)在動力。

設計“菜單+清單+訂單+存單”的四清單勞育內(nèi)容

設置任務菜單。根據(jù)不同學段學生特點，從勞動知識、勞動態(tài)度與情感、勞動技能、勞動創(chuàng)造、勞動效能、勞動習慣6個維度出發(fā)，分年級梯次遞進，循序提升勞動素養(yǎng)，并設置勞動實踐任務量標準，力求達到“出力流汗、接受鍛煉、磨煉意志”的勞動效果。

設置專業(yè)清單。實行完全學分制改革，結(jié)合各專業(yè)實際設置不同勞動內(nèi)容，形成“一專業(yè)一特色”的專業(yè)勞動清單，學生也可根據(jù)基礎能力、興趣特長、發(fā)展方向等因素進行自主選課，實現(xiàn)勞動素質(zhì)對口培養(yǎng)。

設置崗位訂單。堅持校企合作基本辦學制度，對標企業(yè)崗位需求，繪制崗位技能畫像，聯(lián)合各大鐵路局、地鐵公司等組建訂單班，開展現(xiàn)代學徒制試點，教師和師傅“雙導師”指導學生，實現(xiàn)勞動素質(zhì)精準培養(yǎng)。

設置公益存單。組織公益勞動實踐，用好抗擊疫情、志愿服務生動教材，引導學生積極參加社區(qū)抗疫、無償獻血以及山東省科技館、濟南火車站、濟南地鐵等地志愿服務，引導學生樹立正確勞動觀，增強社會責任感。

建立“引管評?！钡乃闹蝿谟龣C制

價值引領。出臺《山東職業(yè)學院全面加強和改進勞動教育工作管理辦法》，明確勞動教育基本原則、工作目標和任務內(nèi)容等。制定《山東職業(yè)學院勞動實踐管理辦法》等系列勞育制度，一體化推動勞動教育組織實施。編制《新時代勞動教育教程》校本課程，面向全校學生進行授課。

組織管理。將勞育管理與勞育教學職能合并，創(chuàng)造性構(gòu)建了由人文與基礎課教學部具體負責、各二級單位共同參與的全員育人勞育模式，并納入部門年度考核，為勞育工作實施提效賦能。設立勞動實踐管理辦公室和勞動理論教研室，負責學校勞動實踐管理、勞育理論課程教學、課程融通、勞育科研等工作。

評價激勵。將勞動教育課程列入學生綜合素質(zhì)測評體系，并與濟南云鼎科技股份有限公司合作開發(fā)省內(nèi)高職院校第一款勞動實踐管理軟件。通過軟件，教師可隨時隨地發(fā)布勞動任務，及時進行過程反饋、批量評價、數(shù)據(jù)分析；學生可實時實境選擇勞動任務、實時查看勞動成績。年均管理2300個勞動崗位、38.6萬勞動實踐課時，真正實現(xiàn)了學校勞動實踐管理高度信息化。

基地保障。整合校內(nèi)外資源建立“勞動體驗站”，擁有“紅藍青”“伊蓮咖啡吧”“梧桐花開書吧”等校內(nèi)外勞動基地12個，開辟校內(nèi)畜牧蔬果農(nóng)場，鼓勵學生參與田間勞動、校園美化等活動，并選派導師指導學生進行勞動實踐，讓學生在親身體驗中涵養(yǎng)“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的價值觀念。

（作者單位系山東職業(yè)學院）

《中國教育報》2023年02月05日第4版