開(kāi)啟一場(chǎng)“汽車(chē)之旅”

對(duì)于各種各樣的汽車(chē)，幼兒總是充滿了好奇，為了將幼兒的興趣轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)，浙江省湖州市吳興區(qū)織里鎮(zhèn)織北幼兒園開(kāi)發(fā)“汽車(chē)總動(dòng)員”課程，融合科學(xué)、健康、社會(huì)、藝術(shù)、語(yǔ)言等多個(gè)學(xué)科，帶著幼兒開(kāi)啟了一場(chǎng)汽車(chē)之旅。依托自己的創(chuàng)想，幼兒通過(guò)分組選擇、設(shè)計(jì)創(chuàng)造、修改調(diào)整等一系列活動(dòng)，體驗(yàn)“汽車(chē)總動(dòng)員”課程帶來(lái)的樂(lè)趣。

故事引發(fā)交流討論

鏡頭一：從故事《快樂(lè)輪胎》中，幼兒開(kāi)始對(duì)輪胎展開(kāi)天馬行空的想象，他們圍在一起熱鬧地討論起來(lái)，對(duì)擁有輪胎的小汽車(chē)充滿好奇。于是，關(guān)于“汽車(chē)”的故事就此展開(kāi)。

鏡頭二：幼兒自覺(jué)進(jìn)行分組討論，在父母的陪伴下開(kāi)展小調(diào)查，了解汽車(chē)的種類(lèi)及功能特性。

鏡頭三：幼兒在家人陪伴下來(lái)到馬路邊，他們看到各種各樣的汽車(chē)，在觀察中發(fā)現(xiàn)每種汽車(chē)都有自己的“本領(lǐng)”。幼兒辰辰說(shuō)：“我還看到一輛推土機(jī)，太厲害了，有很大的力氣?！?/P>

鏡頭四：幼兒去戶外停車(chē)場(chǎng)尋找汽車(chē)的特點(diǎn)。幼兒帥帥說(shuō)：“快看，這是我家車(chē)的標(biāo)志！”芳芳說(shuō)：“這輛黑色的車(chē)跟我們家的車(chē)一模一樣?！?/P>

幼兒從關(guān)于輪胎的故事聯(lián)想到汽車(chē)，教師根據(jù)幼兒的興趣進(jìn)行探討，結(jié)合家園互動(dòng)開(kāi)展了一次以家庭為單位的探究實(shí)踐活動(dòng)。課程中的每項(xiàng)活動(dòng)都是幼兒自發(fā)生成的，他們能夠積極投入：幼兒與家長(zhǎng)一起搜集汽車(chē)信息，主動(dòng)將家里的汽車(chē)玩具帶到幼兒園，分享自己玩汽車(chē)玩具的經(jīng)驗(yàn)；周末，幼兒還會(huì)在家人的陪伴下尋找各種各樣的汽車(chē)，與同伴討論自己的發(fā)現(xiàn)和收獲。

通過(guò)家園合作，幼兒的信息量增加了，對(duì)汽車(chē)的知識(shí)也了解得越來(lái)越多，為后續(xù)的課程活動(dòng)做了很好的鋪墊。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒還學(xué)會(huì)了耐心傾聽(tīng)，對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)車(chē)牌的顏色不同、數(shù)字不同等，發(fā)展了數(shù)字分析能力、邏輯推理能力。通過(guò)介紹汽車(chē)功能、長(zhǎng)大后想開(kāi)什么汽車(chē)等話題，幼兒積極交流，發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力。

誰(shuí)的汽車(chē)跑得遠(yuǎn)

鏡頭一：紙盒、雪花片、扭扭棒、黏土都是幼兒自己找到的，他們想設(shè)計(jì)一輛心中的汽車(chē)。幼兒年年說(shuō)：“我要制作一輛跑車(chē)，而且是帶翅膀的。”幼兒欣欣說(shuō)：“我要制作一列火車(chē)，跟我的玩具一樣?！庇谑?，幼兒開(kāi)始根據(jù)自己的意愿設(shè)計(jì)不同的作品。

鏡頭二：幼兒拿著手里的汽車(chē)不停地在教室里跑，還喊了起來(lái)：“我們比賽吧，看看誰(shuí)的車(chē)子跑得遠(yuǎn)？”經(jīng)過(guò)幾次比賽，幼兒玲玲認(rèn)為比賽不公平。于是，幼兒又開(kāi)始新一輪討論，商量怎樣才能公平比賽，怎樣才能站在同一條起跑線上。

鏡頭三：在玩汽車(chē)時(shí)，輪胎不停轉(zhuǎn)動(dòng)，地板上出現(xiàn)了各種線條。幼兒聰聰說(shuō)：“如果汽車(chē)開(kāi)過(guò)去，路能變成彩色的就好了?！睘榱藵M足幼兒的意愿，幼兒園提供了大量的水粉顏料，幼兒開(kāi)始在白布上大膽創(chuàng)作“車(chē)輪滾畫(huà)”。

鏡頭四：幼兒一直在研究車(chē)牌為什么有各種顏色。根據(jù)幼兒的需求，幼兒園請(qǐng)家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，與孩子一起完成關(guān)于車(chē)牌顏色的探究任務(wù)。

每個(gè)游戲活動(dòng)都是按照幼兒的意愿展開(kāi)，幼兒都在游戲活動(dòng)中不斷嘗試、相互交流、聽(tīng)取意見(jiàn)，逐漸學(xué)會(huì)了如何選擇適宜的方法解決問(wèn)題。

隨著課程的開(kāi)展，幼兒想出的游戲越來(lái)越多，他們會(huì)根據(jù)觀察結(jié)果提出問(wèn)題并大膽猜測(cè)；意識(shí)到汽車(chē)比賽要遵守規(guī)則，只有公平競(jìng)爭(zhēng)分出的勝負(fù)才有意義；在搭建汽車(chē)時(shí)共同合作，大膽設(shè)計(jì)創(chuàng)想心中的汽車(chē)，激發(fā)了深度學(xué)習(xí)的興趣；用自己喜歡的方式去感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，教師也會(huì)充分理解、尊重幼兒的想象。

把創(chuàng)生游戲搬到室外

好玩的汽車(chē)游戲越來(lái)越多，幼兒園甚至把活動(dòng)延伸到室外：有的幼兒想出了“紅綠燈”游戲，有的幼兒想到了乘坐汽車(chē)交通安全知識(shí)競(jìng)賽；有的幼兒在玩游戲時(shí)產(chǎn)生了許多與數(shù)字有關(guān)的想法……

鏡頭一：在圖書(shū)角里，幼兒楠楠和幼兒聰聰正在認(rèn)真翻閱繪本《我可以上車(chē)嗎》。教師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)這個(gè)繪本比較熟悉，對(duì)繪本里面汽車(chē)的種類(lèi)也很清楚，知道不能上垃圾車(chē)，也不能隨便上警車(chē)。

鏡頭二：“嘟嘟嘟，一輛輛小汽車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了……”在操場(chǎng)上玩套圈游戲時(shí)，幼兒其其將一個(gè)小圈套在了自己身上，聲稱“我是一輛小汽車(chē)”，于是誕生了開(kāi)汽車(chē)的游戲。

鏡頭三：幼兒找來(lái)不同顏色的紙放在紙板上，開(kāi)發(fā)了停車(chē)游戲?！安煌伾钠?chē)對(duì)應(yīng)不同顏色的紙，我們要按照顏色來(lái)停車(chē)。”幼兒蘭蘭解讀游戲規(guī)則。

鏡頭四：幼兒去參觀幼兒園的停車(chē)場(chǎng)，自發(fā)創(chuàng)生了新的區(qū)角游戲——按車(chē)標(biāo)停車(chē)。

通過(guò)自己開(kāi)發(fā)一系列汽車(chē)游戲，幼兒掌握了更多關(guān)于汽車(chē)的信息。幼兒參與游戲規(guī)則的思考和設(shè)計(jì)，不斷創(chuàng)新游戲，提升了合作能力、創(chuàng)造能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。游戲滿足了幼兒的興趣需求，尊重了幼兒的好奇心，培養(yǎng)了幼兒的探究能力。在講述汽車(chē)?yán)L本時(shí)，幼兒會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)、積極表達(dá)，按照自己興趣繼續(xù)翻閱喜歡的汽車(chē)?yán)L本，與同伴一起交流并說(shuō)出自己的想法。戶外體育活動(dòng)套圈游戲逐漸演變成開(kāi)汽車(chē)游戲，鍛煉了幼兒跑、躲、避等體育技能。

激發(fā)探索和體驗(yàn)的興趣

在游戲活動(dòng)過(guò)程中，教師沒(méi)有過(guò)多干預(yù)，而是作為無(wú)形的教育“支架”，通過(guò)鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)、大膽假設(shè)，支持幼兒學(xué)習(xí)觀察、驗(yàn)證，幫助幼兒形成有效的經(jīng)驗(yàn)，一步步激發(fā)幼兒探索和體驗(yàn)的興趣。

探索和體驗(yàn)是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要方式，也是幼兒獲得知識(shí)、形成能力的重要途徑。教師讓幼兒通過(guò)探索、體驗(yàn)來(lái)了解各種汽車(chē)知識(shí)，給予幼兒探索、體驗(yàn)的時(shí)間與空間，讓幼兒不斷在汽車(chē)游戲活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，成為觀察、創(chuàng)造的主人。

每一個(gè)幼兒身上都蘊(yùn)含著巨大的潛力，他們是與生俱來(lái)的探索者，教師要充分相信幼兒，放手讓他們自主去做喜歡的事情。只有關(guān)注、追隨幼兒的興趣點(diǎn)，才能幫助幼兒獲得有益的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒真正在游戲中獲得到良好發(fā)展。

（作者單位系浙江省湖州市吳興區(qū)織里鎮(zhèn)織北幼兒園）

《中國(guó)教師報(bào)》2023年02月08日第5版