以民族地區(qū)優(yōu)勢學科建設(shè)提升教育支撐與服務(wù)能力

民族地區(qū)高校優(yōu)勢學科是推動民族地區(qū)高等教育發(fā)展和一流學科建設(shè)的重要抓手，也是全面支撐地方經(jīng)濟社會發(fā)展的重要科技和人才保障。以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)，是新時代新征程黨和國家的中心任務(wù)。實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化，科技是關(guān)鍵，人才是基礎(chǔ)，教育是根本。習近平總書記在黨的二十大報告中強調(diào)“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，報告對加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國作出全面系統(tǒng)部署，為加快建設(shè)中國特色、世界一流的大學和優(yōu)勢學科提供了科學指引和根本遵循。由于民族地區(qū)地處相對偏遠，受自然條件和特殊氣候影響，高校學科建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量與東部沿海地區(qū)相比相對薄弱，差距明顯。然而，民族地區(qū)自然資源豐富，生態(tài)環(huán)境保存完整，成為國家重要的戰(zhàn)略資源儲備地和生態(tài)文明建設(shè)高地。因此，加快推動民族地區(qū)高校優(yōu)勢學科建設(shè)，提升其人才和科技支撐作用，提高服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展和國家重大戰(zhàn)略需求能力是教育強國建設(shè)的重要內(nèi)容之一。

以生態(tài)學學科群建設(shè)，推動民族地區(qū)優(yōu)勢學科發(fā)展

西藏大學生態(tài)學是西藏唯一入選國家一流學科建設(shè)序列的學科。西藏大學生態(tài)學學科建設(shè)始終堅持立足青藏高原國家生態(tài)安全屏障、生態(tài)文明高地，“亞洲水塔”和“地球第三極”重要地理單元和戰(zhàn)略定位，聚焦西藏“穩(wěn)定、發(fā)展、生態(tài)、強邊”四件大事，突出中國特色、西藏特點、世界一流的高原極端環(huán)境生態(tài)學特色，學科建設(shè)目標瞄準努力培養(yǎng)“靠得住、用得上、留得下”的社會主義新西藏的建設(shè)者和接班人，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家和美麗幸福新西藏、共圓民族偉大復(fù)興夢想提供人才保障和智力支撐。

受西藏復(fù)雜的地形地貌和高海拔特殊自然環(huán)境條件制約，西藏高校高水平的師資隊伍建設(shè)存在“引進難、培養(yǎng)難、留住難”的問題，嚴重影響其優(yōu)勢學科培育和一流學科建設(shè)的進展和質(zhì)量。為此，西藏大學經(jīng)過多年探索和實踐，克服種種困難，走出了一條依托學校眾多特色優(yōu)勢學科，打破學科間壁壘，形成以生態(tài)學為核心、環(huán)境科學與工程為基礎(chǔ)、高原醫(yī)學等為支撐的西藏大學獨特的生態(tài)學學科群的實踐路徑，目前已形成了“本—碩—博—博士后”完整的生態(tài)學人才培養(yǎng)體系。學科建設(shè)注重學科交叉創(chuàng)新，重點研究青藏高原生物多樣性與進化生態(tài)學、青藏高原環(huán)境變化與生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學、青藏高原環(huán)境保護與修復(fù)生態(tài)學、青藏高原生態(tài)文明建設(shè)與可持續(xù)生態(tài)學4個極具特色的學科方向，建成了以“生態(tài)+”為理念、具有區(qū)域特色、瞄準學科前沿、多學科交叉融合的生態(tài)學學科群，在師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學研究、平臺建設(shè)等方面取得了重要進展和成效，有力推動了民族地區(qū)的優(yōu)勢學科建設(shè)。

建設(shè)高水平師資隊伍，推動學科拔尖人才培養(yǎng)

高水平師資隊伍建設(shè)是優(yōu)勢學科建設(shè)的核心內(nèi)容之一，打造一流的師資隊伍才能提升優(yōu)勢學科建設(shè)成效，并推動高水平、有影響的原創(chuàng)性科研成果產(chǎn)出，帶動一批本、碩、博不同層次拔尖人才和青年才俊，有力推進我國教育強國建設(shè)事業(yè)。

近5年來，西藏大學依托生態(tài)學優(yōu)勢學科建設(shè)契機，牢牢把握西藏自治區(qū)《關(guān)于加強和改進新時代西藏人才工作的若干措施（試行）》政策和《西藏自治區(qū)人民政府關(guān)于支持西藏大學發(fā)展的若干意見》中關(guān)于“引人用人自主權(quán)”和“崗位聘用自主權(quán)”的政策機遇，一方面，強化了高水平師資隊伍建設(shè)的體制機制改革，出臺了一系列新的重大創(chuàng)新舉措。立足現(xiàn)有師資隊伍，大力實施青年博士發(fā)展支持計劃，人才創(chuàng)新團隊與實驗室平臺建設(shè)計劃，援藏干部人才激勵計劃，學科領(lǐng)軍人才、教學名師、青年學者三類人才發(fā)展激勵計劃，學科首席教授、特聘教授兩類人才遴選與考核計劃，開創(chuàng)性建立了西藏大學“111132”高層次人才發(fā)展體系，有效激發(fā)了現(xiàn)有師資隊伍活力，提升了整個教師隊伍干大事的主觀能動性和積極性。另一方面，目前西藏高校在人才建設(shè)方面存在“引進難、培養(yǎng)難、留住難”的客觀現(xiàn)實問題，為此，學校采取超常規(guī)舉措，對優(yōu)秀人才實行傾斜政策優(yōu)勢，優(yōu)先在生態(tài)學領(lǐng)域引進學術(shù)領(lǐng)軍人才和優(yōu)秀學術(shù)帶頭人，形成了由國內(nèi)外知名高校畢業(yè)生加入的多民族融合的博士教授和研究員團隊，建成了一支在國際國內(nèi)生態(tài)學學術(shù)界有一定影響力的能長期扎根西藏的穩(wěn)定人才隊伍?！扒嗖馗咴锒鄻有耘c分子進化”創(chuàng)新團隊獲教育部“創(chuàng)新團隊發(fā)展計劃”滾動支持，西藏大學生態(tài)學教師團隊入選首批“全國高校黃大年式教師團隊”。

一流的人才培養(yǎng)是國家一流學科建設(shè)的根本任務(wù)和落腳點。西藏大學在高質(zhì)量人才培養(yǎng)方面，始終堅持立德樹人的根本任務(wù)，首次面向全校不同專業(yè)背景優(yōu)秀學生，實施西藏大學生態(tài)學優(yōu)勢學科拔尖人才培養(yǎng)計劃，組建首屆生態(tài)學專業(yè)本科生“珠峰班”，打造具備高級專業(yè)職稱和博士學位教師團隊為主體的優(yōu)質(zhì)教學科研資源，實行從大學一年級開始的“一對一”導(dǎo)師制培養(yǎng)計劃，構(gòu)建了“本—碩—博”貫通式的人才培養(yǎng)模式，為未來生態(tài)學更高層次的學術(shù)型人才培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)生源打下了堅實基礎(chǔ)。

在研究生培養(yǎng)方面，大力推動體制機制全面改革，博士招生實行“申請—考核”制，研究生學位論文提交教育部學位論文質(zhì)量監(jiān)測平臺進行“雙盲”評審；依托對口援藏高校和科研院所的優(yōu)質(zhì)科研和教學資源，與對口援藏單位武漢大學和中國科學院青藏高原研究所等開展“1+2+1”“1+X”聯(lián)合培養(yǎng)，通過多措并舉，全面加強研究生高質(zhì)量培養(yǎng)工作。在研究生培養(yǎng)方面凝練出來的教學成果“‘思政引領(lǐng)，援培協(xié)同’的邊疆民族地區(qū)生態(tài)環(huán)境類研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐”獲得2023年國家級教學成果獎二等獎。

創(chuàng)建高層次特色平臺，提升科學研究水平和能力

科研平臺是高校師生開展高水平科學研究的重要載體，各層級重點實驗室和各類野外定位觀測研究站是開展生態(tài)學高水平原創(chuàng)性科學研究的重要保障。近年來，西藏大學在平臺建設(shè)和科學研究方面取得了重大進展。整合生態(tài)學、環(huán)境科學和地理學等優(yōu)勢學科力量，成立了西藏大學生態(tài)環(huán)境學院；獲批“青藏高原生物多樣性與生態(tài)環(huán)境保護”教育部重點實驗室，填補了學校生態(tài)學科沒有省部級重點實驗室的空白；西藏雅尼濕地生態(tài)系統(tǒng)定位觀測研究站獲批進入國家陸地生態(tài)系統(tǒng)定位觀測研究站網(wǎng)絡(luò)，新增與中國科學院聯(lián)合建設(shè)的西藏那曲高寒草地生態(tài)系統(tǒng)國家級野外科學觀測研究站，并在科技部評估中獲得優(yōu)秀；建成西藏大學高原生態(tài)環(huán)境與健康院士專家工作站。

生物多樣性、全球變化和可持續(xù)發(fā)展是當今生態(tài)學的前沿和熱點研究領(lǐng)域，西藏大學生態(tài)學學科下的各二級學科研究聚焦青藏高原生物多樣性、生態(tài)系統(tǒng)演變規(guī)律和可持續(xù)生態(tài)學方向，研究目標緊扣保護青藏高原“國家生態(tài)安全屏障”和生態(tài)文明高地建設(shè)這一國家重大戰(zhàn)略需求，以高原代表性物種和生態(tài)系統(tǒng)為核心，以關(guān)鍵生態(tài)因子為基礎(chǔ)，以保護高原生態(tài)環(huán)境和人群健康為目標開展原創(chuàng)性科學研究。經(jīng)過多年努力，這些研究方向取得了重要進展。研究成果“青藏高原生物多樣性與典型物種適應(yīng)機制”“生態(tài)保護與修復(fù)生態(tài)學”“生態(tài)環(huán)境與人群健康”3個主要研究方向的集成成果，獲得了西藏自治區(qū)科學技術(shù)獎一等獎3項，有力支撐了生態(tài)學優(yōu)勢學科建設(shè)。

依托學科專業(yè)優(yōu)勢，提升社會服務(wù)能力

生態(tài)學是支撐國家生態(tài)安全屏障、可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)文明高地建設(shè)的關(guān)鍵性基礎(chǔ)學科，西藏大學生態(tài)學學科建設(shè)始終堅持發(fā)揮學科優(yōu)勢，努力提升服務(wù)國家與地方戰(zhàn)略需求能力。生態(tài)學核心團隊多次參加西藏自治區(qū)、各地市以及各縣生態(tài)文明建設(shè)規(guī)劃、西藏自治區(qū)大型基礎(chǔ)設(shè)施和工程項目設(shè)計的生態(tài)評估與核算、全區(qū)生態(tài)文明建設(shè)示范區(qū)創(chuàng)建復(fù)核工作、極端環(huán)境下的生物多樣性本底調(diào)查及高原特色野生植物和作物種質(zhì)資源收集和保存等工作，并為西藏生態(tài)文明高地建設(shè)積極獻計獻策，為西藏穩(wěn)定、發(fā)展、生態(tài)和強邊四件大事貢獻力量。團隊骨干參加《中華人民共和國青藏高原生態(tài)保護法（草案）》通過前的評估會等，提出建設(shè)性意見，團隊核心成員深度參與青藏高原二次科考、川藏鐵路等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和大型工程開發(fā)建設(shè)的生態(tài)本底調(diào)查和評估、青藏格爾木—拉薩油氣管道建設(shè)的生態(tài)修復(fù)、拉薩南北山綠化等重大生態(tài)工程項目，不斷提升生態(tài)學學科服務(wù)社會的能力和水平。

近年來，西藏大學生態(tài)學依托優(yōu)勢學科建設(shè)的契機，在人才培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)、科學研究、平臺建設(shè)和社會服務(wù)等方面成效十分顯著。然而，與東部高水平院校相比，學科建設(shè)還面臨高水平教師隊伍總量不夠、有影響的知名學科領(lǐng)軍人才偏少、高水平或重大原創(chuàng)性科研成果產(chǎn)出相對不足等問題。下一步，西藏大學生態(tài)學一流學科建設(shè)要努力鞏固、持續(xù)擴大現(xiàn)有建設(shè)成效，增強改革創(chuàng)新意識，完善體制機制，補齊短板差距，切實加強生態(tài)學一流學科內(nèi)涵式、高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)，為國家生態(tài)安全屏障和生態(tài)文明高地建設(shè)持續(xù)提供智力支持和人才保障，助力教育強國建設(shè)。

（作者系西藏大學理學院生命科學系教授、第十四屆全國人大代表）

責任編輯：徐楊