以民族地區(qū)優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)提升教育支撐與服務(wù)能力

民族地區(qū)高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科是推動(dòng)民族地區(qū)高等教育發(fā)展和一流學(xué)科建設(shè)的重要抓手，也是全面支撐地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要科技和人才保障。以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)，是新時(shí)代新征程黨和國(guó)家的中心任務(wù)。實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化，科技是關(guān)鍵，人才是基礎(chǔ)，教育是根本。習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，報(bào)告對(duì)加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)作出全面系統(tǒng)部署，為加快建設(shè)中國(guó)特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科提供了科學(xué)指引和根本遵循。由于民族地區(qū)地處相對(duì)偏遠(yuǎn)，受自然條件和特殊氣候影響，高校學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量與東部沿海地區(qū)相比相對(duì)薄弱，差距明顯。然而，民族地區(qū)自然資源豐富，生態(tài)環(huán)境保存完整，成為國(guó)家重要的戰(zhàn)略資源儲(chǔ)備地和生態(tài)文明建設(shè)高地。因此，加快推動(dòng)民族地區(qū)高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)，提升其人才和科技支撐作用，提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家重大戰(zhàn)略需求能力是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要內(nèi)容之一。

以生態(tài)學(xué)學(xué)科群建設(shè)，推動(dòng)民族地區(qū)優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)展

西藏大學(xué)生態(tài)學(xué)是西藏唯一入選國(guó)家一流學(xué)科建設(shè)序列的學(xué)科。西藏大學(xué)生態(tài)學(xué)學(xué)科建設(shè)始終堅(jiān)持立足青藏高原國(guó)家生態(tài)安全屏障、生態(tài)文明高地，“亞洲水塔”和“地球第三極”重要地理單元和戰(zhàn)略定位，聚焦西藏“穩(wěn)定、發(fā)展、生態(tài)、強(qiáng)邊”四件大事，突出中國(guó)特色、西藏特點(diǎn)、世界一流的高原極端環(huán)境生態(tài)學(xué)特色，學(xué)科建設(shè)目標(biāo)瞄準(zhǔn)努力培養(yǎng)“靠得住、用得上、留得下”的社會(huì)主義新西藏的建設(shè)者和接班人，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家和美麗幸福新西藏、共圓民族偉大復(fù)興夢(mèng)想提供人才保障和智力支撐。

受西藏復(fù)雜的地形地貌和高海拔特殊自然環(huán)境條件制約，西藏高校高水平的師資隊(duì)伍建設(shè)存在“引進(jìn)難、培養(yǎng)難、留住難”的問題，嚴(yán)重影響其優(yōu)勢(shì)學(xué)科培育和一流學(xué)科建設(shè)的進(jìn)展和質(zhì)量。為此，西藏大學(xué)經(jīng)過多年探索和實(shí)踐，克服種種困難，走出了一條依托學(xué)校眾多特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科，打破學(xué)科間壁壘，形成以生態(tài)學(xué)為核心、環(huán)境科學(xué)與工程為基礎(chǔ)、高原醫(yī)學(xué)等為支撐的西藏大學(xué)獨(dú)特的生態(tài)學(xué)學(xué)科群的實(shí)踐路徑，目前已形成了“本—碩—博—博士后”完整的生態(tài)學(xué)人才培養(yǎng)體系。學(xué)科建設(shè)注重學(xué)科交叉創(chuàng)新，重點(diǎn)研究青藏高原生物多樣性與進(jìn)化生態(tài)學(xué)、青藏高原環(huán)境變化與生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)、青藏高原環(huán)境保護(hù)與修復(fù)生態(tài)學(xué)、青藏高原生態(tài)文明建設(shè)與可持續(xù)生態(tài)學(xué)4個(gè)極具特色的學(xué)科方向，建成了以“生態(tài)+”為理念、具有區(qū)域特色、瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿、多學(xué)科交叉融合的生態(tài)學(xué)學(xué)科群，在師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、平臺(tái)建設(shè)等方面取得了重要進(jìn)展和成效，有力推動(dòng)了民族地區(qū)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)。

建設(shè)高水平師資隊(duì)伍，推動(dòng)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)

高水平師資隊(duì)伍建設(shè)是優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)的核心內(nèi)容之一，打造一流的師資隊(duì)伍才能提升優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)成效，并推動(dòng)高水平、有影響的原創(chuàng)性科研成果產(chǎn)出，帶動(dòng)一批本、碩、博不同層次拔尖人才和青年才俊，有力推進(jìn)我國(guó)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)事業(yè)。

近5年來，西藏大學(xué)依托生態(tài)學(xué)優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)契機(jī)，牢牢把握西藏自治區(qū)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代西藏人才工作的若干措施（試行）》政策和《西藏自治區(qū)人民政府關(guān)于支持西藏大學(xué)發(fā)展的若干意見》中關(guān)于“引人用人自主權(quán)”和“崗位聘用自主權(quán)”的政策機(jī)遇，一方面，強(qiáng)化了高水平師資隊(duì)伍建設(shè)的體制機(jī)制改革，出臺(tái)了一系列新的重大創(chuàng)新舉措。立足現(xiàn)有師資隊(duì)伍，大力實(shí)施青年博士發(fā)展支持計(jì)劃，人才創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)與實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)建設(shè)計(jì)劃，援藏干部人才激勵(lì)計(jì)劃，學(xué)科領(lǐng)軍人才、教學(xué)名師、青年學(xué)者三類人才發(fā)展激勵(lì)計(jì)劃，學(xué)科首席教授、特聘教授兩類人才遴選與考核計(jì)劃，開創(chuàng)性建立了西藏大學(xué)“111132”高層次人才發(fā)展體系，有效激發(fā)了現(xiàn)有師資隊(duì)伍活力，提升了整個(gè)教師隊(duì)伍干大事的主觀能動(dòng)性和積極性。另一方面，目前西藏高校在人才建設(shè)方面存在“引進(jìn)難、培養(yǎng)難、留住難”的客觀現(xiàn)實(shí)問題，為此，學(xué)校采取超常規(guī)舉措，對(duì)優(yōu)秀人才實(shí)行傾斜政策優(yōu)勢(shì)，優(yōu)先在生態(tài)學(xué)領(lǐng)域引進(jìn)學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才和優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人，形成了由國(guó)內(nèi)外知名高校畢業(yè)生加入的多民族融合的博士教授和研究員團(tuán)隊(duì)，建成了一支在國(guó)際國(guó)內(nèi)生態(tài)學(xué)學(xué)術(shù)界有一定影響力的能長(zhǎng)期扎根西藏的穩(wěn)定人才隊(duì)伍?！扒嗖馗咴锒鄻有耘c分子進(jìn)化”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)獲教育部“創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃”滾動(dòng)支持，西藏大學(xué)生態(tài)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)入選首批“全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”。

一流的人才培養(yǎng)是國(guó)家一流學(xué)科建設(shè)的根本任務(wù)和落腳點(diǎn)。西藏大學(xué)在高質(zhì)量人才培養(yǎng)方面，始終堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，首次面向全校不同專業(yè)背景優(yōu)秀學(xué)生，實(shí)施西藏大學(xué)生態(tài)學(xué)優(yōu)勢(shì)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃，組建首屆生態(tài)學(xué)專業(yè)本科生“珠峰班”，打造具備高級(jí)專業(yè)職稱和博士學(xué)位教師團(tuán)隊(duì)為主體的優(yōu)質(zhì)教學(xué)科研資源，實(shí)行從大學(xué)一年級(jí)開始的“一對(duì)一”導(dǎo)師制培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建了“本—碩—博”貫通式的人才培養(yǎng)模式，為未來生態(tài)學(xué)更高層次的學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)生源打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在研究生培養(yǎng)方面，大力推動(dòng)體制機(jī)制全面改革，博士招生實(shí)行“申請(qǐng)—考核”制，研究生學(xué)位論文提交教育部學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)測(cè)平臺(tái)進(jìn)行“雙盲”評(píng)審；依托對(duì)口援藏高校和科研院所的優(yōu)質(zhì)科研和教學(xué)資源，與對(duì)口援藏單位武漢大學(xué)和中國(guó)科學(xué)院青藏高原研究所等開展“1+2+1”“1+X”聯(lián)合培養(yǎng)，通過多措并舉，全面加強(qiáng)研究生高質(zhì)量培養(yǎng)工作。在研究生培養(yǎng)方面凝練出來的教學(xué)成果“‘思政引領(lǐng)，援培協(xié)同’的邊疆民族地區(qū)生態(tài)環(huán)境類研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐”獲得2023年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

創(chuàng)建高層次特色平臺(tái)，提升科學(xué)研究水平和能力

科研平臺(tái)是高校師生開展高水平科學(xué)研究的重要載體，各層級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和各類野外定位觀測(cè)研究站是開展生態(tài)學(xué)高水平原創(chuàng)性科學(xué)研究的重要保障。近年來，西藏大學(xué)在平臺(tái)建設(shè)和科學(xué)研究方面取得了重大進(jìn)展。整合生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)和地理學(xué)等優(yōu)勢(shì)學(xué)科力量，成立了西藏大學(xué)生態(tài)環(huán)境學(xué)院；獲批“青藏高原生物多樣性與生態(tài)環(huán)境保護(hù)”教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，填補(bǔ)了學(xué)校生態(tài)學(xué)科沒有省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的空白；西藏雅尼濕地生態(tài)系統(tǒng)定位觀測(cè)研究站獲批進(jìn)入國(guó)家陸地生態(tài)系統(tǒng)定位觀測(cè)研究站網(wǎng)絡(luò)，新增與中國(guó)科學(xué)院聯(lián)合建設(shè)的西藏那曲高寒草地生態(tài)系統(tǒng)國(guó)家級(jí)野外科學(xué)觀測(cè)研究站，并在科技部評(píng)估中獲得優(yōu)秀；建成西藏大學(xué)高原生態(tài)環(huán)境與健康院士專家工作站。

生物多樣性、全球變化和可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)今生態(tài)學(xué)的前沿和熱點(diǎn)研究領(lǐng)域，西藏大學(xué)生態(tài)學(xué)學(xué)科下的各二級(jí)學(xué)科研究聚焦青藏高原生物多樣性、生態(tài)系統(tǒng)演變規(guī)律和可持續(xù)生態(tài)學(xué)方向，研究目標(biāo)緊扣保護(hù)青藏高原“國(guó)家生態(tài)安全屏障”和生態(tài)文明高地建設(shè)這一國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，以高原代表性物種和生態(tài)系統(tǒng)為核心，以關(guān)鍵生態(tài)因子為基礎(chǔ)，以保護(hù)高原生態(tài)環(huán)境和人群健康為目標(biāo)開展原創(chuàng)性科學(xué)研究。經(jīng)過多年努力，這些研究方向取得了重要進(jìn)展。研究成果“青藏高原生物多樣性與典型物種適應(yīng)機(jī)制”“生態(tài)保護(hù)與修復(fù)生態(tài)學(xué)”“生態(tài)環(huán)境與人群健康”3個(gè)主要研究方向的集成成果，獲得了西藏自治區(qū)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，有力支撐了生態(tài)學(xué)優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)。

依托學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，提升社會(huì)服務(wù)能力

生態(tài)學(xué)是支撐國(guó)家生態(tài)安全屏障、可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)文明高地建設(shè)的關(guān)鍵性基礎(chǔ)學(xué)科，西藏大學(xué)生態(tài)學(xué)學(xué)科建設(shè)始終堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，努力提升服務(wù)國(guó)家與地方戰(zhàn)略需求能力。生態(tài)學(xué)核心團(tuán)隊(duì)多次參加西藏自治區(qū)、各地市以及各縣生態(tài)文明建設(shè)規(guī)劃、西藏自治區(qū)大型基礎(chǔ)設(shè)施和工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)的生態(tài)評(píng)估與核算、全區(qū)生態(tài)文明建設(shè)示范區(qū)創(chuàng)建復(fù)核工作、極端環(huán)境下的生物多樣性本底調(diào)查及高原特色野生植物和作物種質(zhì)資源收集和保存等工作，并為西藏生態(tài)文明高地建設(shè)積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為西藏穩(wěn)定、發(fā)展、生態(tài)和強(qiáng)邊四件大事貢獻(xiàn)力量。團(tuán)隊(duì)骨干參加《中華人民共和國(guó)青藏高原生態(tài)保護(hù)法（草案）》通過前的評(píng)估會(huì)等，提出建設(shè)性意見，團(tuán)隊(duì)核心成員深度參與青藏高原二次科考、川藏鐵路等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和大型工程開發(fā)建設(shè)的生態(tài)本底調(diào)查和評(píng)估、青藏格爾木—拉薩油氣管道建設(shè)的生態(tài)修復(fù)、拉薩南北山綠化等重大生態(tài)工程項(xiàng)目，不斷提升生態(tài)學(xué)學(xué)科服務(wù)社會(huì)的能力和水平。

近年來，西藏大學(xué)生態(tài)學(xué)依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)的契機(jī)，在人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)研究、平臺(tái)建設(shè)和社會(huì)服務(wù)等方面成效十分顯著。然而，與東部高水平院校相比，學(xué)科建設(shè)還面臨高水平教師隊(duì)伍總量不夠、有影響的知名學(xué)科領(lǐng)軍人才偏少、高水平或重大原創(chuàng)性科研成果產(chǎn)出相對(duì)不足等問題。下一步，西藏大學(xué)生態(tài)學(xué)一流學(xué)科建設(shè)要努力鞏固、持續(xù)擴(kuò)大現(xiàn)有建設(shè)成效，增強(qiáng)改革創(chuàng)新意識(shí)，完善體制機(jī)制，補(bǔ)齊短板差距，切實(shí)加強(qiáng)生態(tài)學(xué)一流學(xué)科內(nèi)涵式、高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)，為國(guó)家生態(tài)安全屏障和生態(tài)文明高地建設(shè)持續(xù)提供智力支持和人才保障，助力教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

（作者系西藏大學(xué)理學(xué)院生命科學(xué)系教授、第十四屆全國(guó)人大代表）

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